普通工科院校英語專業(yè)課程設(shè)置研究

田卉

摘 要：英語專業(yè)在工科院校中大多處于較為弱勢的地位，普通工科院校更是如此。本文以工科院校英語專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才為切入點，探討當(dāng)前人才培養(yǎng)模式特別是課程設(shè)置方面存在的問題以及如何解決。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);課程設(shè)置;工科院校

相較于普通高校的英語專業(yè)，普通工科院校英語專業(yè)辦學(xué)歷史較短，但歷經(jīng)改革開放三十余年的時間，亦獲得了很大的發(fā)展，為國家經(jīng)濟和社會建設(shè)輸送了大批人才，取得了很多優(yōu)秀教學(xué)成果。然而，隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步發(fā)展和改革開放的進一步深入，國家和社會對工科院校英語專業(yè)畢業(yè)生提出了新的要求。工科院校英語專業(yè)教學(xué)如何更好適應(yīng)社會發(fā)展的需要，已成為亟待解決的問題。

1 工科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為指導(dǎo)英語專業(yè)建設(shè)實踐的綱領(lǐng)性文件，全國高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會于1998年頒布了《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》認(rèn)為，外語專業(yè)本科教育改革的基本思路有思想觀念轉(zhuǎn)變、復(fù)合型人才培養(yǎng)、課程體系改革和課程建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等七個方面。21世紀(jì)需要的是復(fù)合型應(yīng)用型人才，以前那種只會說外語，沒有相關(guān)學(xué)科背景的外語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會的要求，新的時代召喚口徑寬、知識面廣、適應(yīng)能力強的新型外語類人才。關(guān)于“復(fù)合型人才培養(yǎng)”，上述《意見》指出“我國每年僅需要少量外語與文學(xué)、外語與語言學(xué)相結(jié)合的專業(yè)人才以從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等--結(jié)合的復(fù)合型人才，培養(yǎng)這種復(fù)合型的語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求”，“由于各院校的發(fā)展不平衡，因此復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式、內(nèi)容和進程也必須因地、因校、因?qū)I(yè)而異。應(yīng)該鼓勵各校闖出各自復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的道路，力求辦出特色?！?/p>

2 英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

查閱專業(yè)介紹不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高等院校英語專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才”，工科院校也不例外。以上海電力大學(xué)為例，是一所為以工為主，兼有管、理、經(jīng)、文等學(xué)科，主干學(xué)科電力特色明顯的高等學(xué)校。該校英語專業(yè)開辦于2000年，以通用英語語言知識和技能為基礎(chǔ)，語言文學(xué)、翻譯、商務(wù)、旅游為專業(yè)方向，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、寬廣的國際視野，廣泛的文化科學(xué)知識、一定的電力行業(yè)背景，能在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、旅游、電力等部門從相關(guān)工作的英語學(xué)科專門人才。

根據(jù)社會需求和本校特色，開設(shè)有商務(wù)、翻譯、旅游、文學(xué)等專業(yè)方向供學(xué)生自由選擇。學(xué)生在第二學(xué)期結(jié)束后選擇專業(yè)方向，自第三學(xué)期開始按照專業(yè)方向分別選擇課程學(xué)習(xí)。各專業(yè)方向必修課主要有綜合英語、英語泛讀、英語口語、英語視聽、英語寫作、英語語法、高級英語、英語筆譯、英語口譯、英美文學(xué)史、電力英語閱讀、電力英語口譯等。根據(jù)不同的專業(yè)方向，學(xué)生可相應(yīng)選擇英語修辭學(xué)、英語詞匯學(xué)、英國文學(xué)選讀、美國文學(xué)選讀、實用文體翻譯、文學(xué)翻譯、科技英語翻譯、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、現(xiàn)場英語導(dǎo)游、會展英語、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語寫作等。

從生源來看，學(xué)生整體素質(zhì)不高，外語學(xué)習(xí)主動性不強。依據(jù)現(xiàn)行的高等學(xué)校招生錄取政策，錄取專業(yè)大多依考生高考成績而定?？忌谶x擇專業(yè)時也會優(yōu)先選擇該校有優(yōu)勢、有特色的專業(yè)。因此對于報考普通工科院校的考生來說，英語專業(yè)往往不是他們的第一選擇，甚至有部分學(xué)生是由于所報專業(yè)未錄取而被調(diào)劑而來的。英語專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)往往成為各專業(yè)中接近最低的。這些學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、母語水平不高、語言基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，削弱了他們畢業(yè)時的競爭優(yōu)勢。

3 改進措施

《意見》中指出，我國現(xiàn)有外語專業(yè)的院校大致可以分為五種類型：外語院校、綜合性大學(xué)、理工科院校、師范院校和其他?？祁愒盒！Ｓ捎诟髟盒５陌l(fā)展不平衡，因此復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式、內(nèi)容和進程也必須因地、因校、因?qū)I(yè)而異。應(yīng)該鼓勵各校闖出各自復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的道路，力求辦出特色。目前正在試驗的模式有："外語+專業(yè)知識"、"外語+專業(yè)方向"、"外語+專業(yè)"、"專業(yè)+外語"和雙學(xué)位等。針對普通工科院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)堅持構(gòu)建和不斷完善“英語+專業(yè)方向”的課程體系基本框架。充分依托已有的教學(xué)資源，搭建教學(xué)平臺，即以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課構(gòu)成的專業(yè)課程平臺以及建立拓展課程教學(xué)平臺。

從目前普通工科院校的教師隊伍現(xiàn)狀來看，整體素質(zhì)仍有待提高。他們雖然都畢業(yè)于專業(yè)院校，但是缺乏現(xiàn)代化的英語教學(xué)經(jīng)驗，大多只接觸過英語傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果較差。因此，為了更好地完成英語專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史使命，應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)。首先，根據(jù)教學(xué)要求和實際需要招聘具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的現(xiàn)代化英語教師，為已經(jīng)存在的教師隊伍補充新鮮血液，帶來活力，促進整體教師隊伍的良性發(fā)展。其次，對現(xiàn)有的英語教師進行在職培訓(xùn)。學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)制定較為完善的英語教師在職培訓(xùn)計劃，定期對英語教師進行技能培訓(xùn)和理論知識培訓(xùn)。再次，區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合起來開展英語教師經(jīng)驗交流，組織區(qū)域內(nèi)的所有英語教師互相借鑒成功經(jīng)驗。最后，學(xué)?？蒲埿Ｍ鈱＜议_展關(guān)于提升普通工科院校英語專業(yè)教學(xué)水平和實用性的指導(dǎo)，提升英語教師的教學(xué)技能。

4 結(jié)束語

《意見》指出，各外語專業(yè)要從本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、師資隊伍、學(xué)生來源、所在地區(qū)的社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求及就業(yè)市場的需求出發(fā)，實事求是，因地制宜，因校制宜，自主確立人才培養(yǎng)模式，并選擇復(fù)合的專業(yè)，努力培養(yǎng)出服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求、受到社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的復(fù)合型外語專業(yè)人才，創(chuàng)出學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)人才的特色。普通工科院校英語專業(yè)較短的辦學(xué)歷史雖然從一定程度上制約了其發(fā)展的水平，但是隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在教育上的投入越來越大，也將會逐步彌補其發(fā)展較晚的問題。廣大教師在實踐中堅持“英語+專業(yè)方向”的原則不動搖，不斷根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要優(yōu)化英語專業(yè)課程設(shè)置，更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，改變教育觀念，讓學(xué)生做回學(xué)習(xí)主體，為社會培養(yǎng)更多有用人才。

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