信息化背景下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

蔡治祿

摘要：初中化學(xué)主要是學(xué)習(xí)生活中常見的一些化學(xué)現(xiàn)象，是一門較為基礎(chǔ)的課程，通過日常的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)進(jìn)一步為提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，深化學(xué)習(xí)被新課標(biāo)反復(fù)強調(diào)，杜絕淺層次的學(xué)習(xí)是為了在提高學(xué)習(xí)效率的同時，進(jìn)一步強化學(xué)生對知識的理解。只有深化學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。本文通過有關(guān)深度學(xué)習(xí)初中化學(xué)能力的培養(yǎng)總結(jié)一些相關(guān)策略，希望能對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強綜合素養(yǎng)的過程提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化 初中化學(xué) 深度學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)策略 綜合素養(yǎng)

教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識隨著新課標(biāo)的不斷深入而日益深刻，作為新型學(xué)習(xí)理念的深化學(xué)習(xí)，是以學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)去進(jìn)行自主探究，即用自己所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實具體的社會實踐中去，在解決各種各樣的實際問題中不斷提升自身綜合素養(yǎng)?；瘜W(xué)以實驗為主，以縝密性著稱，化學(xué)規(guī)律性強，但是與生活密切相關(guān)的聯(lián)系著。反統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生思考和談?wù)摬⒉荒塥毩?，實際上傳統(tǒng)的教學(xué)方式是淺層次的學(xué)習(xí)。為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就需要重視深度學(xué)習(xí)工作的開展。

一、重要性強的深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)不斷反復(fù)的去強調(diào)學(xué)生的自主性，探究性，在自主學(xué)習(xí)中去探究發(fā)現(xiàn)新的知識運用到生活實踐中來。初中生。只有培養(yǎng)好了深入學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方法，真正進(jìn)入深入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，才能掌握化學(xué)的內(nèi)在知識，初中階段是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，要引導(dǎo)學(xué)生把知識靈活運用到實踐中去，畢竟這是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的體現(xiàn)，同時也為他們進(jìn)入更深的學(xué)府深造打造良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)初中化學(xué)的策略

（一）增強教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要在不斷的教學(xué)中改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中“讓他學(xué)”的現(xiàn)象，就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，畢竟當(dāng)今的社會是終身學(xué)習(xí)的社會，一直在強調(diào)終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是迎合社會的發(fā)展與進(jìn)步，也是為了防止讓他學(xué)的模式，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)厭惡，大大降低學(xué)習(xí)效率。為了避免這個問題發(fā)生，教師需要增強化學(xué)教學(xué)的趣味性，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。

教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。比如在進(jìn)行“金剛石，石墨和碳60”教學(xué)時，教師可通過多媒體展示金剛石與石墨的用途，通過圖片和視頻導(dǎo)入內(nèi)容。接著教師又可以穿睡衣些教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入趣味十足的商店，并在商店內(nèi)展示出有關(guān)課堂內(nèi)容的圖片，可以是人造金剛石和天然金剛石的對比，讓學(xué)生用專業(yè)術(shù)語回答出透明，堅硬，正八面體等物理性質(zhì)，并且兩學(xué)生推測它們的性質(zhì)。對于石墨類的商品，例如鉛筆芯，潤滑劑，碳棒等等，引導(dǎo)學(xué)生回答他們的顏色，形狀，是否具有導(dǎo)電性等等。在一問一答中引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)相關(guān)的化學(xué)知識。巧用化學(xué)的趣味性讓知識生動化，游戲化，在圖文并獲中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂。為了對培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力提供良好的基礎(chǔ)，趣味性必不可少。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的只有生活化教學(xué)問題情境

提升學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識興趣，在趣味的認(rèn)知中學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，是初中階段化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，生活中處處有化學(xué)，因此教學(xué)也應(yīng)該具有生活化，讓學(xué)生切身感受化學(xué)中的生活性。對于教學(xué)內(nèi)容教師要進(jìn)行深度的探索，不斷地挖掘化學(xué)知識點與生活之間的聯(lián)系點，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生了解化學(xué)內(nèi)涵的有趣問題情境，不讓化學(xué)與生活脫離，對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力做進(jìn)一步的增強。

像在進(jìn)行制取氧氣的相關(guān)教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生列舉生活中氧氣的應(yīng)用情況，比如潛水員靠氧氣管呼吸，在水里自由的潛水。醫(yī)院里的病人完全靠人工輸送的氧氣延緩自己的生命，尤其是生命垂危的病人更離不開氧氣。通過生活中氧氣的應(yīng)用來引起學(xué)生的注意力，并讓他們打開自己的思維。老師此時可以話題一轉(zhuǎn)，提出你們知道生活中氧氣應(yīng)用是十分廣泛的，但是你們知道他是怎么做的呢？我是可以通過視頻或者自己親自的演示分解雙氧水溶液制取氧氣的實驗，在這個過程中老師可以提出一系列的問題，比如為什么要加二氧化錳呀？有什么作用？在上面要運用大量的氧氣，又該如何去提??？并通過課件展示催化劑在化工廠中的應(yīng)用。對于提出的問題，可以小組討論，小組探究充分的了解和認(rèn)識催化劑的催化作用。讓學(xué)生知道工業(yè)上大量制取氧氣的方法。認(rèn)識到實驗研究的要想更加具有深層次的認(rèn)識，離不開提升學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)全員參與的良好合作氛圍

教師和學(xué)生在傳授知識和接受知識過程中相互都有合作和交流才是成功合作教學(xué)的形式。為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師總是去運用各種的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。在過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生相互合作交流，讓所有的學(xué)生都共同進(jìn)步。教師是參與引導(dǎo)小組合作的人，在適當(dāng)?shù)臅r候指出學(xué)生的錯誤和不足，為了促進(jìn)師生之間的友誼，對于小組之間的討論也可以積極參與，才能有良好的教學(xué)氛圍。

拿《燃燒和滅火》這一章的教學(xué)來舉個例子。教師要合理利用好PPT課件展示關(guān)于火的一些圖片，也是一段對于火描述的文字，也是可以是一場火焰燃燒的視頻，充分地激發(fā)學(xué)生探索欲望。接著自由分組，小組去尋找或者制造一種燃燒的物質(zhì)，在點燃這種物質(zhì)的時候，給個限定的時間讓燃燒停止。接著老師要讓學(xué)生總結(jié)關(guān)于物質(zhì)的燃燒有哪些因素影響。教師最后進(jìn)行演示實驗時，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生知道一個物質(zhì)的燃燒需要哪些條件得滿足。同時可以通過布置有關(guān)必火的作業(yè)，讓小組進(jìn)行討論和探究，甚至讓學(xué)生自主設(shè)計實驗去驗證滅火原理是否準(zhǔn)確。在學(xué)生的合作中交流討論，提升合作與創(chuàng)新意識。讓探究過程體驗更加明顯。通過實踐加深了學(xué)生對燃燒和滅火原理的理解，也更好地用實踐增強學(xué)生的探究意識和深度學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

由上可知，教師需要以化學(xué)知識作為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，通過多種多樣的教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)策略。作為一名初中化學(xué)教師，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，要逐步激發(fā)學(xué)生在小組合作中體驗生活化的化學(xué)課的學(xué)習(xí)熱情，讓趣味的課堂成為增強學(xué)生綜合素養(yǎng)的底層基石。去逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂學(xué)習(xí)效率，為祖國培養(yǎng)具有高能力的有為青年。

參考文獻(xiàn)

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