曹博

摘要：新時(shí)期，國家和政府對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提升，同時(shí)也出臺了相應(yīng)的政策予以鼓勵(lì)和支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。新時(shí)期，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合會有效促進(jìn)高校創(chuàng)新教育的質(zhì)量，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到優(yōu)秀的融合，是值得分析的問題，基于此，本文主要針對現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合機(jī)制進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 深度融合機(jī)制 研究分析

當(dāng)前，在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的一大趨勢，借助現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合能夠有效促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，也能夠促進(jìn)學(xué)生在后續(xù)的社會就業(yè)及發(fā)展中核心競爭力不斷增加，本文首先闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的組成，針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合策略，希望對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展有所啟發(fā)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的組成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狹義上指的是在商業(yè)領(lǐng)域中開辦企業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)，而廣義的創(chuàng)業(yè)，往往能夠有效促進(jìn)改革和創(chuàng)新發(fā)展，但實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一種單一的創(chuàng)造新的企業(yè)和新的工作崗位，而是要借助實(shí)際發(fā)展形勢，來搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力，在高校大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生基于自己的理論知識水平和實(shí)踐能力，來進(jìn)行創(chuàng)新思維的加工和創(chuàng)造，并通過相應(yīng)的思維創(chuàng)新來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效促進(jìn)社會發(fā)展，并幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括有創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實(shí)踐能力和其他非智力因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于整個(gè)高校的綜合競爭力提升都具有十分重要的作用

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題剖析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁

在高校上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化氛圍對學(xué)生的影響十分重要。所以，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)注重營造文化氛圍，幫助學(xué)生理解并明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。很多高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，同時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)施缺乏，很多高校內(nèi)部往往鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，但由于缺乏相應(yīng)的制度引導(dǎo)，限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，很多實(shí)踐類活動數(shù)量不多，學(xué)生參與積極財(cái)富的機(jī)會也很少，而通過校園文化建設(shè)，僅僅是表面上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，并未從深層次上帶動學(xué)生發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教育理念的影響

通過開展高校教育，目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)前高校教育過程中，學(xué)生及家長以及教師更多的是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度不足，再加上政府的宣傳工作可能落實(shí)不到位，導(dǎo)致教育重點(diǎn)僅僅注重在學(xué)術(shù)和分?jǐn)?shù)，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升

（三）教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平有待提升

高校學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動參與的積極性和實(shí)際創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展與教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系。相應(yīng)的，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，所以為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生能力的提升，應(yīng)當(dāng)要注重對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化教育，當(dāng)前時(shí)期，傳統(tǒng)意義的教育思維仍然存在，并且在高校中有很大一部分教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能滿足教育所需，很多教師僅僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但由于缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，最終會影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合策略

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)要積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)來搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺來引導(dǎo)學(xué)生有序地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合教育資源和社會上行業(yè)的發(fā)展素材，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化引導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自身發(fā)展的重要性，并能夠通過平臺的資源來對學(xué)生做好強(qiáng)化教育，幫助學(xué)生真正意義上提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。另外高校應(yīng)該做好對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師宣傳更多關(guān)于社會就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)大環(huán)境及國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，以此實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效指導(dǎo);另外應(yīng)該向大學(xué)生做好更加綜合全面化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)嘗試，為大學(xué)生構(gòu)建起自主創(chuàng)業(yè)平臺，更好促進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的有序開展。

（二）開展新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動

在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，應(yīng)當(dāng)要注重發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性，所以教師不僅要做好基礎(chǔ)性的理論知識教學(xué)，同時(shí)，還要有序的組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，當(dāng)前，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽活動有多種多樣的類型，學(xué)生的參與機(jī)會受到影響，所以教師可以借助信息技術(shù)來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微競賽，并基于微競賽來做好對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助教師和學(xué)生一同進(jìn)步。傳統(tǒng)意義的競賽模式與微競賽模式有一定的區(qū)分，微競賽模式往往能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的有效拓展和延伸。在進(jìn)行微競賽的引導(dǎo)和參與過程中，高校學(xué)生的參與活動積極性也有效提升。通過微競賽實(shí)踐，學(xué)生能夠有效增強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的解決能力，也能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和與其他優(yōu)秀學(xué)生的之間的差異，所以教師應(yīng)當(dāng)做好幫助和輔導(dǎo)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，不斷提高師生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（三）發(fā)揮校企合作模式的輔助作用

針對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)與社會上的企業(yè)形成校企合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，以此來增強(qiáng)創(chuàng)新教育理論與應(yīng)用實(shí)踐的有效結(jié)合，從而能夠降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)殚_展校企合作模式和搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提供了更多的可能，高校具備自身的人才資源和科學(xué)研究水平，但高校往往存在對市場了解有限和資金缺乏等問題，而企業(yè)能夠真正的與市場相對接，在相應(yīng)的資金和運(yùn)營等技術(shù)方面有較大優(yōu)勢，企業(yè)的限制因素是缺乏人才資源，通過高校和企業(yè)的校企合作，能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供場地資金以及政府政策和技術(shù)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加快速的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，我高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建起專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助學(xué)生更加高效地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，高校領(lǐng)導(dǎo)層和企業(yè)的管理者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供資金和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識的教學(xué)，借助信息技術(shù)搭建的線上與線下創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生理論與實(shí)踐的雙重應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

四、結(jié)語

總體來說，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，針對當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁和傳統(tǒng)教育理念的影響以及教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平有待提升等問題，應(yīng)該積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè);開展新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動;發(fā)揮校企合作模式的輔助作用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合有效融合，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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