互聯(lián)網(wǎng)+小學美術(shù)教育模式的實踐應(yīng)用

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型教學模式，逐漸被應(yīng)用到小學美術(shù)教育中，其應(yīng)用效果得到了師生的普遍認可。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，加強對小學美術(shù)教育模式的改革和創(chuàng)新勢在必行?；谝陨锨闆r，本文從創(chuàng)建教學情境、豐富課程教學內(nèi)容、展示學生作品三個方面入手，探討了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學美術(shù)教育模式的實踐應(yīng)用策略。希望通過這次研究，為美術(shù)教師的教學工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學美術(shù);教育模式;實踐應(yīng)用

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學美術(shù)教學模式發(fā)生了巨大的變化，不再是單一、枯燥的寫畫教學方式，而是一種全新高效的教學方式。不僅有利于給學生帶來視覺和聽覺的美好感受，而且還能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使美術(shù)教學課堂更活躍、有趣。因此，為了提高美術(shù)教學的水平，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學應(yīng)用到小學美術(shù)教育模式的實踐中是美術(shù)教師在教學過程中必須思考和解決的問題。

一、創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學情境是激發(fā)參與美術(shù)教學活動的積極性，提升美術(shù)教學水平的重要措施。首先，教師要根據(jù)小學生的實際學習能力和認知水平，創(chuàng)建生動有趣的教學情境。其次，引導學生開展自主學習探究活動[1]，讓學生在探究活動中體驗互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學的趣味性、高效性。例如：教師在為學生講解《美麗的太空》這一課時，利用多媒體技術(shù)為學生播放有關(guān)大自然聲音的音樂，為學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在教室內(nèi)就能夠聽到來自大自然的美妙聲音。再配上教師栩栩如生的寓言故事，學生對大自然有一種身臨其境的感覺。接著，教師利用多媒體教學工具為學生展示有關(guān)天空的美麗圖畫，給學生帶來視覺上的美感，從而激起學生動手畫畫的興趣，為接下來的畫畫教學打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展美術(shù)教學活動，能夠為學生模擬形象逼真的景物、清新艷麗的畫面、美妙動聽的音樂，對學生的聽覺和視覺產(chǎn)生一種積極的刺激作用，使學生的創(chuàng)作靈感被有效地激發(fā)出來，從而拓展他們的畫畫思維，為他們接下來的動手作畫創(chuàng)作良好的條件。

二、豐富課程教學內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為教師教學內(nèi)容的收集和教學形式的創(chuàng)新帶來很大的方便。不僅有利于教師更好地匯集和豐富以文字、圖片、視頻、動畫教學素材為主的教學內(nèi)容[2]，而且，還有利于拓展和豐富美術(shù)課堂教學形式[3]，使教師在實際的美術(shù)教學過程中不再局限于黑板和粉筆的應(yīng)用，而是將音頻、視頻等多元化教學形式融入到美術(shù)教學課堂中，從而確保美術(shù)教學課堂的生動性、直觀性和有趣性。盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學有很多優(yōu)勢，但是教師在實際的教學過程中要遵循“適可而止”原則，要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學為輔助，以講解教學為主導，以學生為中心，確保一切教學活動都要圍繞學生開展，充分突出教師的引導作用和學生的主體作用。這樣才不會因過度依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學而出現(xiàn)反客為主的現(xiàn)象。例如：美術(shù)教師在講解《電腦美術(shù)》這一課時，教師要采用視頻教學形式，為學生形象直觀地展示電腦繪圖的整個操作流程，讓學生通過觀看視頻，學習電腦繪圖的操作技巧。同時，視頻教學形式還可以為學生展示各種賞心悅目的繪畫作品，讓學生在欣賞這些繪畫作品中領(lǐng)悟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學的魅力。但需要注意的是，教師在利用視頻教學形式時，要對重點內(nèi)容進行口頭的講解和強調(diào)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)講解教學方式的優(yōu)勢，只有這樣，才能取得事半功倍的教學效果。

三、展示學生作品，提高學生的自信心

展示學生作品作為美術(shù)教學課堂的最后階段，對整個課堂的總結(jié)和梳理起著重要作用。教師根據(jù)展示的學生作品，可以對學生的美術(shù)知識掌握情況有一個全面的了解[4]，為后期教學內(nèi)容的調(diào)整和教學方式的優(yōu)化提供了依據(jù)和參考。因此，教師在美術(shù)教學過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對學生的作品進行一一展示[5]。首先，將所有學生的作品上傳統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)平臺上，這種統(tǒng)一化的上傳模式不僅有利于本班師生的欣賞和評價，而且有利于其他班級師生的評價，除此之外，學生通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)表自己的學習疑問，可以得到專業(yè)人士的詳細解答，有利于加深學生對美術(shù)知識的認識和理解。其次，學生通過欣賞和評價其他學生的優(yōu)秀作品，可以了解和學習他們繪畫的優(yōu)勢，從而達到取長補短，共同進步的目的。最后，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，從眾多展示作品的學生中，挑選并獎勵好評比較多且繪畫功底比較深厚的學生，獎勵方式主要以頒發(fā)學習獎品和榮譽證書為主，提高學生的自信心和進取心，讓學生再接再厲，不斷進步，從而達到激勵學生學習的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展下，改革和創(chuàng)新小學美術(shù)教育模式是提升小學美術(shù)課堂教學的生動性和有趣性的必要條件。而在此基礎(chǔ)上，要想更好地提高學生美術(shù)學習效果，促進學生身心健康的全面發(fā)展，美術(shù)教師必須從以下幾個方面入手：首先，要創(chuàng)建教學情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣。其次，要進一步豐富課程教學內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量。最后，還要展示學生作品，提高學生的自信心和進取心。只有這樣，才能提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭玲玲.基于"互聯(lián)網(wǎng)+小學美術(shù)教育"模式的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].農(nóng)家參謀，2018（21）：205-207.

[2]葉惠秋.基于"互聯(lián)網(wǎng)+小學美術(shù)教育"模式的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019（7）.

[3]周華.嘗試教學法在小學美術(shù)教學中應(yīng)用的實踐探新[D].2019，四川師范大學.

[4]田應(yīng)萍.對小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中外交流，2018，000（019）：93.

[5]管艷欣.互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下美術(shù)教學的應(yīng)用[J].軟件：電子版，2019，000（001）：87.

作者簡介：于智全（1988-）男，漢族，山東省青島人，青島四流南路第一小學教師，學士學位，從事美術(shù)教育多年。