情境營造在高校民族民間舞教學中的運用分析

常晴

摘要：民族民間舞蹈大多起源于人們的勞動生活，受地域差異和文化差異的影響，衍生出了多種多樣的民族民間舞蹈，本文研究情境營造在高校民族民間舞蹈教學中的運用，從教學目標、角色扮演、藝術魅力三方面入手進行總結，希望能為關注此話題的研究者提供參考意見。

關鍵詞：教學目標;舞蹈儀式;表演層次

中圖分類號：J722.2-4;6642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0231-01

一、引言

目前中國的教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略所取得的成績也有目共睹。就民族民間舞蹈教學而言，已經逐漸成為很多藝術院校舞蹈專業(yè)的核心課程，提高高校民族民間舞蹈教學質量，還需要完善教育體系，科學運用情境營造。

二、制定科學的民族民間舞蹈教學目標

開展情景教學是豐富民族民間舞課程教學，凸顯舞種風格的有效途徑之一。開展情境教學活動需要確定民族民間舞蹈的教學目標，把民族民間舞蹈特有的教學風格予以呈現。在課堂教學活動中，尊重學生的主體地位。充分調動學生學習的積極主動性，促進受教育者朝著個性化方向發(fā)展。向學生傳授舞蹈知識，應當尊重學生的價值觀，促進受教育者形成積極的學習態(tài)度。教師改革民族民間舞蹈模式，除了基礎動作教學之外，還需要將心理感悟和肢體語言感悟結合起來，在這樣的教學活動中，學生會逐漸形成自己獨有的藝術風格，在此條件下學生的藝術素養(yǎng)也會越來越高，有更突出、更鮮明的民族民間舞蹈表現力。展開的教學活動要有效增強學生的文化內涵，使同學們的藝術修養(yǎng)獲得提高，進而形成更加敏銳的藝術嗅覺，深入挖掘民族民間舞蹈的藝術情感。

對于教師而言，應起到一定的表率作用，為人師表并關愛學生。在民族民間舞蹈教學活動中，給予學生全面的教育和關愛①。注重提升自身的藝術文化修養(yǎng)，真正成為學生的榜樣。發(fā)揮現代化教育工具和教學手段的價值，打破時間和空間的限制，優(yōu)化高校民族民間舞蹈的教學效果。

三、融入舞蹈儀式，有效運用角色扮演

通常情況下，每一個民族的舞蹈都有特殊的含義。舞蹈蘊含著人類獨有的心情和生活愿望。在古代，人們面臨著干旱、糧食絕產的艱難境況。祭祀活動由此誕生，人們在祭祀活動中會用跳舞的方式來表達對上天的敬意，祈求明年可以風調雨順。在現代的民族舞蹈教學活動中，就包含了祭祀形式的內容。運用舞蹈儀式可以營造一種濃厚的教學情境，有力調動學生的情緒。以價隋醉女兒鼓》為例，起源于東北，為豐收季節(jié)慶祝，表達了東北人的喜悅和興奮之情。手持鼓是該舞蹈的道具，舞蹈動作也非常有激情。在演繹該舞蹈劇目時，應當運用歡快的形式。

學生學習這一民族民間舞蹈，除了要結合教師的講述之外，還應該將自身的體會融入其中。從實際情況來看，民族舞蹈中有非常多的角色區(qū)分，在演繹不同的角色時，要有不同的心情，由此產生的情境也有很大的差異。以漢族和東北秧歌為例，角色多種多樣，有扇女、翠花、鼓子等。東北女性是其中的代表角色，扭胯這一動作在其中也非常常見。在表演時，舞蹈演員要善于運用肢體動作將東北女性的潑辣直爽表現出來，同時也要充分體現他們樂于助人的獨特性格。表演者應當真正了解自己將要表演的角色，在演繹的過程中，不僅要標準的動作，還應該在臉上表現出該有的喜悅，只有這樣才是成功的舞蹈表演。教師在教學的過程中，要善于幫助學生進入角色，讓學生深入了解角色內心的想法，從而保證學生在表演的過程中，能夠把自己完全融入角色。

四、豐富受教育者的藝術表演層次

民族民俗舞蹈具有獨特的表現力，幾乎每種舞蹈都會有典型的動作和形態(tài)，這些動作和形態(tài)會表現出舞蹈獨特的藝術風格。在演繹的過程中要抓住動作要領，使民族風格得到充分發(fā)揮，深刻體現舞蹈藝術獨有的魅力。學生在學習和表演民族舞蹈的過程中，應注重動作和形態(tài)的展示，自然而又流暢的表演會更好表現藝術美感。精準把握動作形態(tài)，體現節(jié)奏美、性格美、體態(tài)美，給觀賞者帶來一定的動態(tài)沖擊，從而深刻體會到舞蹈所要表達的情感②。在實踐教學活動中，情境營造可以在其中適當加入一些美育的內容，實現理論教學和社會實踐的有效結合。學生學習民族舞蹈，其自身的社會發(fā)現和經濟發(fā)現能力也會有所提高。豐富受教育者的藝術表現層次，同時也要保證能突出專業(yè)修養(yǎng)，增強學生的適應社會發(fā)展的能力。隨時進行人才教育，做到良性循環(huán)，促進學生更好的發(fā)展。民族民間舞蹈有著非常濃厚的文化背景，學習民俗知識，更好體會教師構建的舞蹈情境。這些知識覆蓋民俗學、歷史文化、人類學等范疇。學生深入探究，會對教學活動產生深刻的理解。

五、結語

綜上所述，在高校民族民間舞教學中的運用情境教學，應當制定科學的民族民間舞蹈教學目標，融入舞蹈儀式，有效運用角色扮演，豐富受教育者的藝術表演層次。促進學生將發(fā)揚民族文化精神視為已任，積極提高自身的綜合素質。在未來的高校民族舞教學中，還需要對風格性教學策略展開深入研究。

注釋：

①劉媛.高校民族民間舞教學中的“風格性”分析[J].藝術評鑒，2019（18）：131-132.

②張沛.高校民族民間舞教學中的情境營造[J].藝術科技，2019（03）：242.