高職模具專業(yè)模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)研究

摘 要：在高職相關(guān)專業(yè)中，模具專業(yè)在很多地區(qū)高職院校中較為常見(jiàn)，且模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵，如果無(wú)法做好人才培養(yǎng)，就會(huì)造成學(xué)生無(wú)法掌握該專業(yè)的實(shí)際內(nèi)容，也會(huì)造成模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)下降，這對(duì)于高職院校模具專業(yè)的開(kāi)展十分不利。在此背景下，做好該專業(yè)的人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵，需要相關(guān)教師選擇科學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：模具;模塑產(chǎn)品;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);高職

對(duì)于高職模具專業(yè)的人才培養(yǎng)，模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的內(nèi)容，相關(guān)教師需要認(rèn)識(shí)到這一部分內(nèi)容的關(guān)鍵性，并且在該專業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)中，做好人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，之后需要對(duì)課程進(jìn)行合理的選擇和確定，不斷對(duì)教學(xué)的方法等進(jìn)行完善，從而幫助學(xué)生提高模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而確保人才培養(yǎng)的效果較好。

1 找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

針對(duì)模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向人才的培養(yǎng)，高職教師首先需要找準(zhǔn)目標(biāo)定位，一定要明確這門(mén)課程需要學(xué)生掌握什么知識(shí)、什么技能，學(xué)生需要達(dá)到哪一個(gè)層次的水平等。在高職模具專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)高職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，相對(duì)較為籠統(tǒng)，主要是涵蓋模具專業(yè)的各個(gè)崗位，比如設(shè)計(jì)員、繪圖人員、加工人員、制造人員與維修人員等，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容較多，且這種方式培養(yǎng)的人才雖然掌握知識(shí)較多，但是也較為雜亂，無(wú)法做到“精”和“?！?。

在模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，一定要明確培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能作為兩項(xiàng)基本點(diǎn)，并且一定要將模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為中心內(nèi)容，在深度講解這方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，向外輻射至設(shè)計(jì)、繪圖等方面，這樣才能保證人才培養(yǎng)的精度和深度。

2 做好課程教學(xué)的規(guī)劃設(shè)定

針對(duì)模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，高職教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和分析，模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，且涉及的方法也較多，比如吹塑成形等，這些教學(xué)內(nèi)容也覆蓋了較多的原理知識(shí)，涉及的工藝類型較多，教師需要做好科學(xué)設(shè)定，一定要將模塑產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)內(nèi)容與核心內(nèi)容，對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行更為深刻的講解，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)性的設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則也要進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生將這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容內(nèi)化于心外化于行，提高實(shí)用性和美觀性，一般一帶而過(guò)即可，需要讓學(xué)生將模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。此外，在教學(xué)的規(guī)劃設(shè)定中，教師需要選擇典型性較為突出且易于學(xué)生理解的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方式等進(jìn)行教學(xué)，這樣可以保證學(xué)生真正了解相關(guān)知識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)大而無(wú)當(dāng)?shù)那闆r。在教學(xué)規(guī)劃時(shí)，要設(shè)計(jì)一部分的教學(xué)內(nèi)容為實(shí)踐內(nèi)容，不能以理論講解為其教學(xué)核心，對(duì)于模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)理論只是創(chuàng)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而不是創(chuàng)作的全部，在課程設(shè)計(jì)中增加實(shí)操環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生的能力的提升。

3 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善

在傳統(tǒng)的模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是選擇常規(guī)的課堂講解模式，但是，這種方式較為單一，無(wú)法很好地吸引學(xué)生的興趣。高職教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、多媒體手段等對(duì)教學(xué)方式加以完善，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些模塑產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)圖與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)物的圖片，并且為學(xué)生播放一些模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的視頻等。這樣可以讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方式、原理等，從而有更加深入的了解，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師也可以制作一些簡(jiǎn)短但是內(nèi)容生動(dòng)的微課視頻讓學(xué)生下載、觀看，隨時(shí)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，在教學(xué)方法的完善過(guò)程中要，要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將更多的教學(xué)技巧融在課堂之中，提升課堂的吸引人，讓學(xué)生真正的融入課堂，這樣才能提高相應(yīng)的教學(xué)效果。

同時(shí)，在教學(xué)工作當(dāng)中，教師也需要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，需要將課堂教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，不要選擇“一言堂”的教學(xué)方式，要多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并且多加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，雙方進(jìn)行良性的互動(dòng)，這樣才能保證教學(xué)的效果。在模型講解時(shí)，教師可以利用小組合作的方式人，提升學(xué)生在課堂的主體地位，給學(xué)生分組，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)題的討論，找出相應(yīng)的答案，這樣的教學(xué)方法可以增進(jìn)學(xué)生的思想交流，讓學(xué)生在討論過(guò)程中進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)求知欲和探索欲，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣的方法，還要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生能全部的參與到教學(xué)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

4 重點(diǎn)推進(jìn)“校企合作”與“工學(xué)結(jié)合”

對(duì)于模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，教師一定要重視學(xué)生實(shí)踐技能的提高，所以需要做好“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”。高職教師可以讓院校以系為單位，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐哪Ｋ墚a(chǎn)品相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，并且在實(shí)際操作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，這樣可以針對(duì)性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行解決。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，可以與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員進(jìn)行交流，從中吸取新的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。在實(shí)踐結(jié)束后，需要讓企業(yè)為每一名學(xué)生出具相應(yīng)的評(píng)價(jià)報(bào)告，高職教師需要對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行整理和分析，從而掌握學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中暴露的不足，這樣可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)。在校企合作中，學(xué)校要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)人的態(tài)度，挑選相應(yīng)社會(huì)信譽(yù)好，且適合學(xué)生專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，切勿不能再利益面前因小失大，學(xué)校要明確校企合作的目的是提升學(xué)生的技能，而非是其他，這個(gè)對(duì)于學(xué)校以及專業(yè)的發(fā)展都至關(guān)重要。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職模具專業(yè)模塑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面人才的培養(yǎng)，相關(guān)教師首先就要做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，這樣才能為后續(xù)各項(xiàng)工作打好基礎(chǔ)。在實(shí)際培養(yǎng)工作中，教師需要選擇多種方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善，并且不斷推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高其實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

龔堯（1985-），男，湖南湘西人，本科，講師，研究方向：機(jī)械制造類課程體系教學(xué)、改革。