初中英語(yǔ)名著課外閱讀教學(xué)對(duì)策研究

曹麗

前言

閱讀是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一項(xiàng)重要方法，通過(guò)閱讀能加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞的印象，拓寬知識(shí)層面，對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要影響。我國(guó)目前，很多初中都在推行英語(yǔ)名著課外閱讀，讓學(xué)生能夠不斷地豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)典的名著語(yǔ)言、文化、思想等，提升自身的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升。

1. 初中英語(yǔ)名著課外閱讀的重要性

隨著我國(guó)整體教育制度的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在教育體系中所占據(jù)的地位也在快速提升，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段，閱讀是英語(yǔ)理解、表達(dá)和交流的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課程的難度逐漸加深，單詞數(shù)量不斷提升，語(yǔ)法、寫作難度也快速提升，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的壓力。而初中英語(yǔ)名著課外閱讀，是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)重要方式，由于文化環(huán)境不同，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)方式、習(xí)慣等具有極大的差別，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)名著的閱讀，能夠幫助學(xué)生更好地理解國(guó)外的傳統(tǒng)文化、思維方式等，幫助學(xué)生快速掌握相應(yīng)的語(yǔ)言習(xí)慣，以及思維形式等，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。英語(yǔ)名著課外閱讀能夠不斷地拓寬學(xué)生的思想，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言文化素材，名著的閱讀過(guò)程，能夠不斷地提升學(xué)生所掌握的知識(shí)運(yùn)用水平，豐富不同的語(yǔ)法、單詞的應(yīng)用方式，全面地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 初中英語(yǔ)名著課外閱讀教學(xué)的策略

2.1以身作則，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

初中學(xué)生的思想觀念正處于快速成長(zhǎng)的階段，在接受文化知識(shí)教育的過(guò)程中，教師的行為、思維等也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。因此，在推行英語(yǔ)名著課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)以身作則，對(duì)學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明英語(yǔ)名著課外閱讀的重要性，以及對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用，并對(duì)學(xué)生講解一些國(guó)外的行為、事件等，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)名著課外閱讀的興趣。初中教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，因此，教師應(yīng)不斷地武裝自己，讓自己的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不斷地提升，豐富自身的文化底蘊(yùn)。很多時(shí)候崇拜和仰慕，也是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師不斷發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，能夠更好地推動(dòng)英語(yǔ)名著課外閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.2科學(xué)指導(dǎo)，建立良好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)名著的課外閱讀，能夠極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語(yǔ)名著閱讀的方式，對(duì)英語(yǔ)名著的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生著重要的影響。因此，在英語(yǔ)名著課外閱讀的教學(xué)過(guò)程中，建立科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，是極為重要的。在閱讀前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解一些良好的閱讀技巧，畢竟，英語(yǔ)名著閱讀對(duì)于初中學(xué)生，還存在一定的難度，一些技巧能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，例如：猜詞、推斷、分析文章的知識(shí)結(jié)構(gòu)等多種方面的技巧，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)名著的理解。同時(shí)，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)名著課外閱讀質(zhì)量，教師還應(yīng)為學(xué)生建立一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，例如：針對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，要做好筆記;克服有聲閱讀的習(xí)慣等，幫助學(xué)生提升閱讀質(zhì)量。

2.3挑選合適的英語(yǔ)名著

面對(duì)浩如煙海的英語(yǔ)名著，教師應(yīng)為學(xué)生挑選合適的英語(yǔ)名著，來(lái)保障學(xué)生的英語(yǔ)名著閱讀質(zhì)量。而挑選的名著，不僅僅要符合學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解、閱讀能力，還要能夠契合學(xué)生的興趣、愛好，正如黑塞所說(shuō)：每個(gè)人應(yīng)當(dāng)從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀。畢竟在英語(yǔ)的課外閱讀中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，對(duì)閱讀的質(zhì)量具有極為重要的影響，一本能夠契合學(xué)生興趣愛好的英語(yǔ)作品，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠降低學(xué)生對(duì)文章的理解難度，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

2.4指導(dǎo)學(xué)生分解閱讀過(guò)程

閱讀是一個(gè)經(jīng)過(guò)多個(gè)步驟的過(guò)程，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀分解方法，提升閱讀質(zhì)量。針對(duì)名著的作者和作品背景等做初步的了解，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生理解作者的心態(tài)和思想;分析作品中的人物關(guān)系和故事發(fā)展脈絡(luò)，有助于對(duì)作品內(nèi)容的梳理;分析作品的人物性、中心思想等，完善學(xué)生對(duì)作品的理解。

3. 結(jié)論

綜上所述，開展英語(yǔ)名著課外閱讀能夠幫助學(xué)生開拓視野，豐富人生閱歷，提升對(duì)國(guó)外思想文化的理解深度。通過(guò)閱讀，能夠不斷地提升初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷地提升。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省常州市新北實(shí)驗(yàn)中學(xué)）