大班語(yǔ)言區(qū)域中循環(huán)游戲組織策略探討

王麗雅

摘 要?游戲教學(xué)法在當(dāng)前幼兒教育中是不可或缺的主要教學(xué)形式，循環(huán)游戲則是幼兒教育中游戲教學(xué)模式中所主要推廣的新型教學(xué)手段，要求幼兒通過(guò)游戲從起點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過(guò)一系列的游戲過(guò)程再回到原點(diǎn)，從而形成游戲回路，使得幼兒的游戲教學(xué)活動(dòng)可以在幼兒教學(xué)中長(zhǎng)久地起到促進(jìn)作用。所以說(shuō)幼兒循環(huán)游戲教學(xué)模式的主要設(shè)計(jì)對(duì)象就是以幼兒為主體，保證所有幼兒都能夠自然地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒可以充分感受到游戲教學(xué)的樂(lè)趣和魅力，提高幼兒教學(xué)科學(xué)性與靈活性。

關(guān)鍵詞?語(yǔ)言區(qū)域;循環(huán)游戲;幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0040-01

幼兒正屬于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，所以在大班語(yǔ)言區(qū)域教學(xué)中游戲教學(xué)模式不僅要為幼兒提供更加自由自主的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，還需要保證幼兒在游戲活動(dòng)中可以展開(kāi)充分的交流，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力可以共同發(fā)展。但在當(dāng)前語(yǔ)言區(qū)域游戲教學(xué)中，游戲模式相對(duì)封閉，形式單一，導(dǎo)致幼兒對(duì)于語(yǔ)言區(qū)域游戲無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和參與欲望，而循環(huán)游戲則可以剛好彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒游戲教學(xué)中的缺點(diǎn)，為幼兒提供更加多樣化的游戲模式，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、循環(huán)游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言能力發(fā)展的促進(jìn)作用

上世紀(jì)50年代在體育運(yùn)動(dòng)方式上出現(xiàn)了循環(huán)訓(xùn)練方法，其主要作用是要求運(yùn)動(dòng)員通過(guò)迅速地往返循環(huán)來(lái)提高敏捷度和身體耐力。而循環(huán)游戲就是根據(jù)循環(huán)訓(xùn)練法所提出的幼兒教學(xué)方法，要求幼兒在展開(kāi)游戲教學(xué)活動(dòng)中，可以從起點(diǎn)出發(fā)最終再回到起點(diǎn)，形成游戲回路。這樣幼兒的循環(huán)游戲模式也就形成了循環(huán)訓(xùn)練的特點(diǎn)，可以保證游戲教學(xué)以幼兒為主體，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，滿(mǎn)足幼兒對(duì)于游戲教學(xué)的多樣化需求，為幼兒展示更加全面的游戲世界。而針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，循環(huán)游戲則主要是以幼兒的思想表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、情感表達(dá)能力為基本訓(xùn)練對(duì)象，為幼兒提供豐富的游戲話(huà)題和素材，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促使幼兒的語(yǔ)言游戲可以遵循一定的路徑，從而形成往返循環(huán)，不斷重復(fù)促使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展可以在循環(huán)游戲的途徑下不斷發(fā)展。并且大班教學(xué)幼兒已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，循環(huán)游戲更加符合大班幼兒教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，所以說(shuō)在大班言語(yǔ)區(qū)域中采用循環(huán)游戲的方式是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的有效措施。

二、在大班語(yǔ)言區(qū)域組織辯論循環(huán)游戲

在幼兒教育中語(yǔ)言能力的教學(xué)是極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，但是在幼兒的實(shí)際生活中，語(yǔ)言能力也是保證幼兒能夠正常生活的必備生活性技能，所以在組織大班語(yǔ)言區(qū)域循環(huán)游戲時(shí)，游戲的性質(zhì)要更加滿(mǎn)足生活化，可以有效提高幼兒的語(yǔ)言能力。辯論游戲則是一項(xiàng)剛好可以滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言發(fā)展和開(kāi)發(fā)幼兒邏輯思維能力和智力的有效游戲模式。有競(jìng)爭(zhēng)性的辯論游戲，讓幼兒可以在游戲中充分表達(dá)個(gè)人思想，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高幼兒的信息接受與整理能力，同時(shí)辯論還要求幼兒要通過(guò)他人的發(fā)言來(lái)尋找出破綻，以達(dá)到反駁對(duì)方觀點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，所以要求幼兒也需要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主判斷，以批判性的思維模式去識(shí)別他人語(yǔ)言。所以辯論游戲不僅僅是開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言能力的有效方式，更是幼兒語(yǔ)言綜合能力的高級(jí)形式。同時(shí)教師可以在語(yǔ)言游戲中經(jīng)常改變?cè)掝}，無(wú)論是科學(xué)性話(huà)題還是生活性話(huà)題，都能夠引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再加上辯論游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒本身具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以辯論游戲可以充分滿(mǎn)足幼兒在語(yǔ)言發(fā)展中的所有需求。同時(shí)辯論游戲可以保證幼兒在游戲發(fā)展過(guò)程中從個(gè)人思想出發(fā)再回到個(gè)人思想中，來(lái)加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練的邏輯性和封閉性，以保證幼兒可以通過(guò)辯論游戲獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師也需要在幼兒辯論游戲的過(guò)程中做好教學(xué)引導(dǎo)工作，以保證辯論可以按照一定的規(guī)則順利展開(kāi)，并且對(duì)幼兒錯(cuò)誤的言論展開(kāi)及時(shí)的引導(dǎo)教育，推動(dòng)變更活動(dòng)朝著更有意義的方向發(fā)展。

三、采用豐富有趣的教學(xué)形式提高幼兒語(yǔ)言區(qū)域

語(yǔ)言區(qū)域中循環(huán)游戲的設(shè)計(jì)和選擇也并不是一成不變的，教師需要在教學(xué)中遵從以人為本的教學(xué)原則，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展緊密結(jié)合，為幼兒提供更加多樣化的教學(xué)形式，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言快速全面地發(fā)展。首先在選擇循環(huán)游戲時(shí)可以采用輪流選擇的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)提出循環(huán)游戲方法和內(nèi)容，由于幼兒本身對(duì)于該游戲具有極強(qiáng)的興趣，也就可以充分提高幼兒在循環(huán)游戲教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還需要根據(jù)循環(huán)游戲的操作方法來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒與語(yǔ)言材料產(chǎn)生充分的互動(dòng)，提高個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在大班語(yǔ)言區(qū)域中循環(huán)游戲的使用，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到循環(huán)游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言發(fā)展的重要作用，隨后為幼兒提供辯論內(nèi)容，展開(kāi)辯論循環(huán)游戲，當(dāng)幼兒掌握循環(huán)游戲的要點(diǎn)后，豐富游戲內(nèi)容，采用更加多樣化的教學(xué)形式，提高幼兒個(gè)人綜合語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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