如何在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣

常明睿

摘;要：學習興趣作為學生主動學習的主要內(nèi)部要素，其不僅可以充分激發(fā)學生的思維能力，同時也是一種激勵學生不斷探究新知的有效途徑，因此其在初中數(shù)學教學過程中占據(jù)著十分重要的作用。為此，本文章主要針對如何在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣進行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;學習興趣

長期受應(yīng)試教學理念的影響，我國初中數(shù)學教學的整體課堂效率并不高，這主要是因為學生一直處于被動學習的狀態(tài)，且其課堂主體地位沒有得到充分的尊重與重點突出。為此，教師要對現(xiàn)有的教學方法進行持續(xù)化的創(chuàng)新，將學生興趣的激發(fā)作為數(shù)學教學中的第一要務(wù)，以此來不斷提升學生的課堂地位，充分激發(fā)學生的學習興趣。

一、初中數(shù)學教學過程中存在的問題

1.教學方式陳舊，沒有尊重學生的學習主體地位

根據(jù)當前初中數(shù)學教學的整體情況來看，大部分教師的課堂教學方法依舊較為落后，其主要體現(xiàn)在沒有充分認識到學生的課堂主體地位，且以填鴨式教學與滿堂灌教學為主，這就導(dǎo)致學生的課堂感受與體驗被忽略，從而就無法有效激發(fā)學生的學習興趣，大大降低課堂教學效率。

2.學生抵觸情緒大，數(shù)學學習興趣較低

由于初中數(shù)學知識具有一定的難度，因此需要學生具備較強的邏輯思維能力。再加上教師的教學方法較為單一枯燥，這就會導(dǎo)致學生在數(shù)學學習的過程中產(chǎn)生一定的抵觸情緒，無法對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，從而大大降低學生學習數(shù)學的積極性與主動，無法有效的提高學生的數(shù)學成績。

二、在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

1.營造輕松愉快的學習氛圍

要想有效激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣，首先就要為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，減少對學習數(shù)學的抵觸情緒。其次，教師要不斷優(yōu)化教學環(huán)境，充分尊重學生的課堂主體地位，在各個教學環(huán)節(jié)中盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，以此來讓學生積極融入到數(shù)學課堂當中。最后，初中教師要根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容與教學大綱的相關(guān)要求來靈活選擇具體的教學方法，例如，通過講故事、數(shù)學知識競賽、數(shù)學游戲等形式來充分激發(fā)學生的學習興趣，全面調(diào)動學生學習的積極性，以此來讓學生在身心放松的狀態(tài)下投入到數(shù)學學習當中，從而借助興趣這一內(nèi)在要素來大大提升數(shù)學學習效果。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境激發(fā)學生興趣

情境教學法作為一種較為先進的數(shù)學教學方法，其不僅可以為學生營造真實的學習環(huán)境，同時也能夠?qū)W生更好的代入到數(shù)學課堂模擬情境當中，將復(fù)雜的數(shù)學知識簡單化，將抽象的數(shù)學知識形象化，通過真實的案例與情景來充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。目前，應(yīng)用情境教學法的重點就是創(chuàng)設(shè)情景。為此，教師要根據(jù)學生整體的學習能力與認識能力，結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)真實性與有效性均較高的教學情景。

例如，教師在講解勾股定理這一章節(jié)的內(nèi)容時，要為學生展示葛藤這一種較為神奇的植物，葛藤作為一種十分聰明的植物，由于其本身就較為柔軟，因此其會依附在大樹樹干，通過盤旋上升來確保自己可以沐浴到陽光。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，其盤旋而上的長度距離是最短的。為此，若把樹干作為一個圓柱體，圓柱側(cè)面展開就可以形成一個三角形，并且可以看出葛藤攀爬的距離為一條直線，這與勾股定理的原理十分吻合。教師在展示葛藤的過程中，不僅可以激發(fā)學生的好奇心與求知欲，同時也能夠大大激發(fā)學生學習勾股定理的興趣，從而為后續(xù)教學奠定良好的課堂氛圍。

3.實施生活化教學激發(fā)學生興趣

數(shù)學知識產(chǎn)生與日常生活，同時也服務(wù)于日常生活。為此，初中教師在數(shù)學教學的過程中，要盡量回歸與生活，站在生活的角度來開展數(shù)學教學，將數(shù)學知識與生活實際有效的銜接起來。首先，教師要充分挖掘?qū)W生日常生活中可以應(yīng)用的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學案例，從而讓抽象的數(shù)學知識生活化，充分培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。其次，由于初中學生的抽象思維正處在高速發(fā)展階段，此時單純的數(shù)學知識授課是無法有效激發(fā)學生的學習興趣，因此就需要教師將數(shù)學知識與實際生活有效的聯(lián)系起來，以此來全面激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生活化教學的過程中體會到學習數(shù)學的樂趣。

例如，教師在講解概率這一內(nèi)容時，可以通過日常生活中常見的轉(zhuǎn)盤中獎這一方式來充分激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與到這一教學環(huán)節(jié)當中，并設(shè)置相應(yīng)的小獎項來有效激勵學生的積極參與性。具體來說就是將一個轉(zhuǎn)盤分成十六份，紫色七份、綠色三份、紅色一份、藍色兩份、黃色四份，讓學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向那個顏色區(qū)域，就可以獲得相應(yīng)的獎品。

4.應(yīng)用多媒體教學激發(fā)學生興趣

在初中數(shù)學教學期間，教師要充分應(yīng)用與發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢與作用。例如，教師在講授圓與圓的位置關(guān)系時，就可以應(yīng)用多媒體來制作相應(yīng)的兩圓關(guān)系課件模型，通過直觀的觀察來讓學生全面認識兩圓關(guān)系定理，并有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

5.數(shù)學故事激發(fā)學生學習興趣

在現(xiàn)階段，教師要充分重視與合理應(yīng)用多樣化的教學方式來全面激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性。針對初中生求知欲強，好奇心重這一性格特點，教師就可以充分應(yīng)用數(shù)學故事來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在正式授課前，可以根據(jù)教學內(nèi)容來合理導(dǎo)入數(shù)學故事，增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。通過講述數(shù)學家的小故事來調(diào)動學生的學習積極性。另外，教師在講述數(shù)學故事要注意語言的風趣性與幽默感，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣與學習動機，從而為高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在當前教學形勢下，初中數(shù)學教師要想有效解決課堂教學效率低這一問題，首先就要從學生的學習興趣入手，通過多種教學形式來不斷提升學生的課堂主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在數(shù)學課堂中全面發(fā)揮其主觀能動性，建立強大的學習自信心，進而不斷提升數(shù)學成績，提高數(shù)學課堂的整體教學效率。

參考文獻

[1]史嗣榮.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].中國校外教育，2019（26）：95.

[2]陳芳.激發(fā)興趣，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2019（09）：78.

[3]張學淼.初中數(shù)學興趣教學模式的構(gòu)建思考[J].課程教育研究，2019（33）：146-147.

[4]張尚瑾，李海慶.淺談初中數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的積極性[J].課程教育研究，2019（32）：153.

[5]李茂江.淺談初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（17）：51-52.