論新課改背景下初中政治教學的有效性策略

摘;要：新課改革的實施為教育事業(yè)的未來發(fā)展指明了新方向，在初中政治教學中，教師要結合新課改精神，注重學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮政治教學的育人、育德、育智作用，提高政治教學的有效性?；诖?，本文將結合當前初中政治教學實踐，探討如何結合新課改要求構建人文化、高效化、個性化的政治課堂。

關鍵詞：初中政治;新課改;有效課堂;教學創(chuàng)新

初中時期正是學生身心快速發(fā)展的時期，同時也是培養(yǎng)學生正確“三觀”的關鍵期。對于初中生來說，政治思想教育尤其重要，通過政治教育能夠啟發(fā)學生的認知行為，再加之學生已經具備了相應的理解能力和學習基礎，所以，自主學習、自主實踐能力有所提高，這就需要教師進一步加強政治教學與學生生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的政治學習興趣，以此構建初中政治有效課堂，促進學生思想道德修養(yǎng)水平的提高。

一、初中政治教學現(xiàn)狀分析

初中政治課程改革要求教師積極轉變教學理念，改變以往照本宣科的教學方法，突出政治教學的趣味性和啟發(fā)性，這樣才能激發(fā)學生的自主學習積極性，提高課堂教學的有效性。但是，有些教師雖然領會了新課改精神，但是在教學中容易出現(xiàn)“過”和“不及”兩個極端，比如一些教師雖然接受了新課改要求，但是在教學實踐中卻還是用老套路、老方法，這就使新課改流于形式;而另一些教師則全盤“改革”，將政治課堂全部由學生主導，這樣做的結果就是“過猶不及”，不但學習效率下降，而且還嚴重影響了教學秩序。無論出現(xiàn)哪種問題，都會影響初中政治教學的有效性，削弱課堂教學成效，增加教學的時間成本和資源成本。基于此，教師要關注學生的教學主體性，掌握好學者自主探究的“度”，以此提高課堂教學的有效性，促進學生政治學科素養(yǎng)的發(fā)展。

二、新課改背景下初中政治有效課堂的構建策略

1.優(yōu)化教學模式，激發(fā)學習興趣

興趣是驅動學生自主高效學習的關鍵，因此，教師要結合學生的實際情況，突出政治教學的趣味性，比如在講授新課之前，教師可以通過故事傳輸、民俗典故、時政新聞等進行導入，或者為學生布置一些實踐類的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生關注政治形勢、關注新聞事件的良好習慣，能夠從政治學角度分析事件的原因和本質，并對一些政治事件的走向作出預期，這樣能夠從根本上激發(fā)學生的求知欲，主動對政治知識進行深入學習和探究。在課堂教學中，教師要善于運用生動有趣的語言講述知識內容，注重與學生的互動，能夠營造生動活潑的課堂氛圍，這些都有利于提高學生的政治學習興趣，提高課堂教學的有效性。

2.轉變教學觀念，鼓勵自主學習

教師具有怎樣的教學觀，直接關系到新課程改革的實施效果，這就需要教師對照新課改精神進行對照反思，積極轉變教學理念，能夠在課堂教學中創(chuàng)設生動多元的教學情況，提高學生的學習沉浸感。通過小組合作的形式，能夠形成學生之間的良好互動，教師可以把學生分為若干學校小組，在合作學習中鼓勵學生自主探究、共同分析，分享探究成果，從而激發(fā)學生的主動學習動力。此外，教師要采取“少教多學”的方法，為學生預留更多的自主學習空間，教師則要起到組織和引導作用，在明確的學習目標指引下，學生的政治學習會更加深入有效，從而加深學生的學習層次，鼓勵學生主動質疑、主動釋疑、在自主探究中找到正確答案，從而提高學生的有效學習價值。

3.加強初中政治課堂的互動性

有效的師生互動是提高政治教學有效性的必要環(huán)節(jié)，這就需要教師營造平等和諧的政治課堂氛圍，學生能夠感受到教師的關注和尊重，從而以更積極主動的態(tài)度開展政治學習。因此，教師要多和學生溝通，關注學生的個體差異，平等對待、公平授課，不能在教學過程中有太多的主觀情感，更不能對后進生冷眼旁觀。教師要以積極、熱情、親切的態(tài)度感染學生，熟諳學生心理，更多的運用鼓勵和肯定的方式激發(fā)學生的學習積極性，這樣才能培養(yǎng)學生良好的學習信心。教師要有強烈的教育使命感，能夠在政治教學中因材施教、寓教于樂，這樣才能實現(xiàn)政治有效課堂的構建。

4.教法靈活，激發(fā)課堂活力

教師采取怎樣的教學方法，直接影響到政治教學的效果。在信息化教學背景下，教師要關注信息化教學的開展，采取現(xiàn)代教學手段激發(fā)政治課堂活力。譬如在政治教學中運用多媒體技術，通過多媒體和網絡資源的應用，增加正是教學的趣味性和直觀性，改變以往政治教學以課本文字教學為主導的局限性，同時增加視頻、音頻、圖片、影視資源等多重資源。例如在《感受法律的尊嚴》相關內容教學中，教師可以將《今日說法》、《法治視野》等電視節(jié)目進行截取整合，強化學生知法、守法、用法的意識，鼓勵學生學以致用，以此提高政治教學的有效性。

結語

綜上所述，在初中政治教學中，教師要結合學科特點優(yōu)化教學模式、豐富教學內容，改變學生對政治學習“枯燥無味”的偏見，通過教學優(yōu)化激發(fā)學生的自主學習興趣，通過合作式學習、情境探究、師生互動、自主探究等形式營造濃厚的學習氛圍，將新聞熱點、政治時事融合在課堂教學中，這樣才能吸引學生的關注點和參與性，以此提升初中政治教學的有效性，促進政治課堂提質增效。

參考文獻

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作者簡介

寧春燕（1990.2—），女，漢族，廣東省化州市人，大學本科，研究方向：初中政治教學策略。