淺談觸控式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊克瑞

摘 要：目前，我國教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻的變革，“信息化”“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸進(jìn)入課堂。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺的互聯(lián)互通、優(yōu)質(zhì)資源班班分享以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人共享的現(xiàn)代化教育，使我國教育在增加效率的同時提升了質(zhì)量。通過廣大教師在課堂上普遍應(yīng)用觸控式一體機，惠及了各大學(xué)校、班級以及學(xué)生個體。觸控式一體機與課堂的有效結(jié)合，提高了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，提升了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由此可見，觸控式一體機廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，必將有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);觸控式一體機;教學(xué)效率

“十三五”規(guī)劃中指出，要全面提升我國教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的方式主要是課堂教學(xué)，只要課堂教育教學(xué)質(zhì)量得到提升，那么提高教育質(zhì)量便有了堅實的基礎(chǔ)。觸控式一體機可以通過圖片、文字、圖形等為學(xué)生提供視覺信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行思考，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)換和整合。同時通過復(fù)制、簽字筆標(biāo)記等點對點的控制，讓小學(xué)生跟上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一步。本文主要闡述了觸控式一體機教學(xué)方式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。

一、觸控式一體機通過形象的課堂教學(xué)，激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情

觸控式一體機中的教學(xué)助手軟件，可以將聲效，畫面以及各種學(xué)科工具應(yīng)用，通過包含聲音、顏色、圖像等外在情景表現(xiàn)出來，利用課堂教學(xué)軟件中的資源庫，讓學(xué)生利用五官進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)加減混合應(yīng)用題：在小明家中有三只小白兔，小明爸爸又買了四只，小明媽媽賣了五只，問小明家中還有幾只小白兔？學(xué)生難以想象情景，此時教師可以通過拖動資源庫中的小白兔，來進(jìn)行教學(xué)，讓原本抽象的加減混合應(yīng)用題更加形象具體，便于小學(xué)生理解，同時提高了教學(xué)的趣味性，比起簡單的通過粉筆、橡皮等來創(chuàng)設(shè)情景，觸控式一體機給學(xué)生帶來的感受更加直觀明確，讓小學(xué)生全身心地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。通過對于觸控式一體機教學(xué)功能的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、觸控式一體機讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，為課堂實際教學(xué)提供了不同的形式

傳統(tǒng)的小學(xué)生課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師多采取多媒體課件的方式進(jìn)行講解，一成不變的內(nèi)容，讓學(xué)生不得不被動接受，這時教師就像是對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行重復(fù)的機器人，可想而知學(xué)生，難以高效學(xué)習(xí)。而觸控式一體機中擁有廣泛的教學(xué)資源，包括教學(xué)所需要的圖像、動畫演示等，可以確保小學(xué)教師在課堂中隨時使用。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形學(xué)習(xí)中，會涉及圖形公式的推導(dǎo)過程，教師可以將其保存在資源庫中，然后在教學(xué)中邊畫邊推導(dǎo)圖形公式，并進(jìn)行一定的批注，讓學(xué)生明白推導(dǎo)過程，準(zhǔn)確地理解記憶公式，最終達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。

三、觸控式一體機可以輕易突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的精講

由于小學(xué)生缺乏實際生活經(jīng)驗，觀察事物存在過于單一的問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以掌握一些重難點。觸控式一體機可以讓課堂教學(xué)更加具體形象，通過動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞姆绞綄χ攸c內(nèi)容進(jìn)行精講精練，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的情景，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師講得明白，讓小學(xué)生聽得懂，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如植樹問題，題型多種多樣：植樹區(qū)域可以封閉，也可以不封閉，可以在一端種植，也可以在兩端種植，可以在直線區(qū)域種植，也可以在曲線區(qū)域內(nèi)種植，可以通過觸控式一體機畫出相應(yīng)的直線或曲線，通過拉動資源庫中的樹進(jìn)行種植，可以演示學(xué)生的錯誤解題思維，再進(jìn)行情景式的校正，比起單純地在作業(yè)本上畫紅色的叉號更加形象具體。通過對于觸碰式一體機的應(yīng)用，讓學(xué)生有效地掌握重點、難點，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中，明白數(shù)學(xué)的重要性。

四、利用觸控式一體機增加課堂練習(xí)強度，提升課堂教學(xué)效率

觸控式一體機同時也能廣泛地應(yīng)用在練習(xí)課中，為學(xué)生便捷、直觀地展示題目。在實際課堂練習(xí)中，觸控式一體機可以使練習(xí)擁有豐富的形式，比如可以進(jìn)行判斷、填充、游戲等不同的題目方式，也可以對題目進(jìn)行變形，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，同時也可以給出多種解題方法，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使傳統(tǒng)練習(xí)題的枯燥、單一，得到了有效的突破，讓學(xué)生愛上練習(xí)，實現(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運用。例如：在教學(xué)周期循環(huán)與數(shù)學(xué)規(guī)律時，教師可以提前進(jìn)行備課，將設(shè)計好的練習(xí)題直接導(dǎo)入觸控式一體機，通過電子屏幕展示給小學(xué)生，在其做完后利用拍照功能，再將學(xué)生實際練習(xí)中出現(xiàn)的問題導(dǎo)入電子屏上進(jìn)行講解和批改。通過觸控式一體機減少了反饋的時間，增加了學(xué)生的練習(xí)時間，讓學(xué)生更好地掌握知識。

綜上所述，觸控式一體機的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的基本能力，培養(yǎng)小學(xué)生解決實際問題的能力，通過觸碰式一體機帶來新的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生明白小學(xué)數(shù)學(xué)的十個核心概念。同時，觸控式一體機結(jié)合了小學(xué)生活潑好動的這一特點，通過創(chuàng)新活躍的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，有效地提升了學(xué)生在教育中的地位。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君