新課改環(huán)境下提高學生繪畫創(chuàng)作能力研究

呂巒

商要：新課改環(huán)境下提高中學生的繪畫創(chuàng)作能力，需要美術教師付出更多的努力，不妨通過教學內容的補充、授課方法的創(chuàng)新、引導方向的調整等來實現。另外，想方設法豐富中學生的想象力也十分必要，再讓他們繪畫創(chuàng)作，把獨特視角觀察到的美好事物臨摹出來，不斷吸引人們的鑒賞，真正展現出自身的繪畫創(chuàng)作實力。新課改環(huán)境下初中美術的課堂教學應該是以生為本的，本文特意針對學生們繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)做出了有效策略的研究。

關鍵詞：新課改;初中美術;繪畫創(chuàng)作能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：J20-4

文獻標識碼：A.

文章編號：1005-5312（2020）05-0257-01

一、引言

初中生繪畫創(chuàng)作太過茫然，部分教師用了灌輸指導辦法，要求學生按照自己的指令完成規(guī)定的任務，卻根本不符合他們個性化的需求，由此導致師生矛盾多，互動效果不盡人意。初中美術教學沒有特色，各項人才培養(yǎng)計劃的實施變得異常艱難，為了改善弊端現狀，應從新的角度或不同層面出發(fā)，進行教學資源的整合，選擇合適時機培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，再鼓勵他們完善自我、突破自我、挑戰(zhàn)自我，借此取得事半功倍的新課改成效。

二、擴大學生想象空間，提高繪畫創(chuàng)作能力

筆者認為，初中學生繪畫創(chuàng)作意識的產生需要獲得大膽想象力的支持，也就是說，提高學生們的繪畫創(chuàng)作能力，首先要做的就是擴大他們的想象空間，引領他們大膽想象和大膽分析，使其對后續(xù)的教學活動充滿期待。比如，課堂實踐中我選擇了頭腦風暴教學法，強調“集體訓練”環(huán)節(jié)發(fā)揮想象力，調動學生的繪畫創(chuàng)作積極性后，讓他們盡可能多的說出自己的想法，也聯合其他同學的不同意見，把美好的事物、神奇的東西、特色的素材等統(tǒng)統(tǒng)展現在白紙上。這種集體想法不斷匯集的訓練，真正做到了以生為本，每個人的情緒不同，創(chuàng)作的作品也不一樣，但是只要嘗試了就有收獲，這場頭腦風暴對于學生繪畫創(chuàng)作能力的提高而言起到了促進的作用。

三、重新構建概念教學，提高繪畫創(chuàng)作能力

初中階段美術教學中，概念的學習是學生發(fā)散思維最大的阻力，想要打破這種局面，從老師“灌輸指導”到學生“自由創(chuàng)作”的轉變至關重要2。舉例而言：以前的美術課堂教學總是強調老師話語主導的重要性，布置下什么樣的學習任務，學生只負責完成就可以了，對他們說“蘋果是紅色的*葉子是綠色的果子一定在秋天成熟”，久而久之，學生在這種概念的盲目積累中形成了惰性思維，他們不具備繪畫創(chuàng)作的自信，又何談創(chuàng)新地發(fā)展，個性化成長呢？新課改環(huán)境下，美術課堂的概念教學可以變得模糊化，教師提出一個想法，先讓學生活躍抽象的思維，在他們的世界里，蘋果不僅僅有紅色的，還有黃色的、綠色的、藍色的，繪畫中具體的表現個人情緒，遠比被動思考、盲目記憶的效果好得多。徹底走出概念教學的困境，相信，初中美術教學工作也將迎來絢麗、輝煌的明天。

四、教會學生觀察事物，提高繪畫創(chuàng)作能力

一般來說，人們的繪畫創(chuàng)作的靈感大多來源于對現實事物的仔細觀察。而藝術家們觀察事物則有獨特的視角，要想提高初中生繪畫創(chuàng)作的能力，必須引導他們從不同的視角進行事物的觀察。比如，平時教學中多拿道具刺激學生們的興奮點，確保他們集中了注意力后，，從不同角度介紹不同道具的特色。反反復復的訓練，教會了學生觀察，當他們能夠表現出自己眼里的世界，繪畫創(chuàng)作的過程就是思維水平提升的過程。另一方面，新課改環(huán)境下的美術教學要展現出它的特色，那美術教師不妨借助“點、線、面”這些元素，指導學生果斷落筆，通過不同色塊、不同形狀的對比，真正掌握到繪畫創(chuàng)作的規(guī)律。也為了豐富他們的畫面，讓學生輕松完成屬于自己的完整作品，在課堂教學指導中教師應利用鼓勵性語言、啟發(fā)性語言等，不斷加強學生們的創(chuàng)新思考。比如，互動環(huán)節(jié)做到有的放矢，要求學生以小組為單位展開自由的想象，教師則扮演好“引導者”的角色，耐心解答他們提出的各種疑問。點撥學生換個角度積極思考，因為繪畫創(chuàng)作永遠沒有固定的限制，所以說，只要自己大膽創(chuàng)新、樂于思考、敢于創(chuàng)造，未來的發(fā)展空間會更大，總有機會彰顯出人生的最高價值。五、結語

總而言之，初中美術教師在培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作能力的時候，必須注意教學模式的重構，主動探索和研究新型的授課方式，成功開啟了他們的想象之門，可以提高教學質量，并且優(yōu)化教學效果，一舉多得。還因為初中生抽象思維的充分活躍和想象力的豐富，使繪畫創(chuàng)作變得有趣，教師發(fā)揮指導作用，帶領學生觀察生活中美好的事物，從枯燥、乏味的概念教學過渡到精彩、刺激的創(chuàng)作探究，初中生總是期待著教學活動的開展，綜合能力的發(fā)展條件越來越多，等他們成為了繪畫創(chuàng)作型的優(yōu)秀人才，藝術人生就更完美，美術教育事業(yè)的明天也更輝煌。

★基金項目：丹東市“十三五”教育科學規(guī)劃課題，項目編號：DK201907。

注釋：

①陳冬.如何提升小學生的繪畫造型能力和創(chuàng)作能力[J].好家長，2018（27）：60-61.

②呂華.探索美術創(chuàng)作課新模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[J].新課程（小學），2018（15）：8889.

③梁妍，冼冬麗，王秋夏.培養(yǎng)學生美術獨創(chuàng)能力的課程研究[J].科學導報，2018（20）：155-156.