提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探究

梁燕萍

摘 ?要：在新課程改革的背景下，教育部門對城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的英語學(xué)習(xí)情況給予了高度重視。要想達(dá)到培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對教學(xué)活動實施趣味化設(shè)計，有效利用教育資源，開展契合初中生年齡特點的教學(xué)活動，使其能在學(xué)習(xí)英語知識的同時感受學(xué)習(xí)的樂趣。本文就提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略展開了一系列的探究。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部 ?初中英語 ?學(xué)習(xí)興趣

相比于城鎮(zhèn)初中學(xué)校，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校的教學(xué)條件相對落后，其教育發(fā)展趨勢為由鄉(xiāng)村教育向城市教育過渡。在很多城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校中，很多生源都來自農(nóng)村，其對于英語課程學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，普遍不具有英語學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的教學(xué)情況，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合其學(xué)習(xí)特點，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、發(fā)揮游戲的載體作用導(dǎo)入英語知識

初中生對具有趣味化的活動更能形成參與的興趣。因此，初中英語教師應(yīng)該抓住初中生的年齡特點，將游戲作為一種載體切實融入課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能在感受游戲的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語課程的樂趣。這樣的教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生在英語課堂中的主觀能動性。例如，教師講解到“What were you doing when the rainstorm arrived？”這個單元時，可以為學(xué)生設(shè)計一個“我演你猜”的游戲。學(xué)生可以依次走上講臺，說出“When the rainstorm came yesterday，I was...”后，作出一些動作，由其他學(xué)生來猜一猜這名學(xué)生在表演什么。通過這樣的方式將英語知識通過游戲的形式導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)形成興趣。

二、結(jié)合英語課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中階段的英語課程內(nèi)容大多數(shù)與實際生活之間存在密切的聯(lián)系。這樣的課程特點為教師以創(chuàng)設(shè)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提供了有利的條件^[1]。因此，以培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生英語學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，教師可以尋找英語知識與生活場景之間的結(jié)合點，通過這樣的方式將學(xué)生的思維帶入到英語知識的世界當(dāng)中，使其感受學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。例如，教師講解到“If you go to the party，you will have a great time！”這個單元時，可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“birthday party”情境，在教室中進(jìn)行相應(yīng)的布置，使學(xué)生扮演每個來參加聚會的客人。在這樣的情境中，由教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)本單元的知識點，能使得課堂教學(xué)的氛圍更加生動。

三、給予學(xué)生更多自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

教師要想使其切實感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，不僅應(yīng)該提升課堂教學(xué)的趣味性，還應(yīng)該突出學(xué)生的主體性。因此，初中英語教師可以將更多課堂時間與空間交給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)一味以知識灌輸?shù)姆绞介_展英語教學(xué)活動的方式。一旦學(xué)生能在教學(xué)關(guān)系中感受到自身的主體性，也能夠以更加輕松的心態(tài)進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，逐漸形成學(xué)習(xí)興趣^[2]。例如，教師講解到“Will people have robots？”這個單元時，可以先為學(xué)生播放一段介紹機(jī)器人的視頻資料，讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生對本單元的教學(xué)內(nèi)容形成基本的認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，教師可以對學(xué)生實施小組劃分，讓其在小組中討論“What will the future life be like with the emergence of robots？”每個學(xué)生的想都存在差異性，在互相討論中能獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，使其思維得到啟發(fā)，切實感受學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。每個小組的學(xué)生合作學(xué)習(xí)完畢，由教師進(jìn)行點撥和補(bǔ)充。

四、靈活運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用愈發(fā)普遍的背景下，在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校也逐漸普及了信息化設(shè)備。以培養(yǎng)學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其作為一種輔助工具實際應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)形式的多樣性。通過這樣的方式將更加多元化的元素融入于課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣^[3]。例如，教師講解到“We're trying to save the earth.”這個單元時，可以設(shè)計相應(yīng)的微課，在微課中展示一些關(guān)于公共秩序、噪聲污染等相關(guān)資料，以圖像、視頻、動畫的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生能從更加直觀的角度理解和學(xué)習(xí)英語知識，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的學(xué)習(xí)特點，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，初中英語教師應(yīng)該發(fā)揮游戲的載體作用導(dǎo)入英語知識;結(jié)合英語課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境;給予學(xué)生更多自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會;靈活運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。通過本文對提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略展開的一系列探究，希望能為提高初中英語教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

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