城鄉(xiāng)結(jié)合部

格。本文就城鄉(xiāng)結(jié)合部初級(jí)中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校教育資源相對(duì)缺乏，且教育方式上也與城市教育存在一定差距，在日常教學(xué)過(guò)程中容易忽略學(xué)生的行為習(xí)慣和思想道德觀念[1]。這種情況下不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會(huì)限制城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)改革發(fā)展。所以還需要學(xué)校及教師能夠針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣問題展開分析，明確原因，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、德育理念等條件制定有效的養(yǎng)成教育策略，在

。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué);臨聘教師專業(yè)化發(fā)展;策略與途徑由于歷史原因和地理位置等因素，中國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部高校的師資專業(yè)發(fā)展水平良莠不齊，影響和制約著中國(guó)高等教育質(zhì)量的迅速提升。實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的均衡發(fā)展，必須實(shí)行公平教學(xué)策略，除政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此類高校的硬件設(shè)備支持力量之外，通過(guò)提升學(xué)校這一特殊的教師群體的學(xué)科發(fā)展水準(zhǔn)，是基本達(dá)到了教育資源平衡，為了應(yīng)對(duì)這一形勢(shì)，廣大中小學(xué)教師也應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化他們的教育技能，并致力于為學(xué)校創(chuàng)造更為和諧的教育環(huán)境、創(chuàng)造更為優(yōu)

超關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)教育;德育教育;實(shí)踐研究引言城鄉(xiāng)結(jié)合部由于地理位置的特殊性，其區(qū)域內(nèi)人員素質(zhì)往往參差不齊，甚至存在現(xiàn)代城市思想與傳統(tǒng)農(nóng)村思想的碰撞，這也就導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部內(nèi)的學(xué)校開展德育教育時(shí)需要解決更多的困難，德育教育缺失的情況也十分常見。我國(guó)當(dāng)前教育已經(jīng)從應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論全面轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的素質(zhì)教育理念，城鄉(xiāng)結(jié)合部的部分家長(zhǎng)在觀念的改變較為遲滯，在此背景下，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，用更加先進(jìn)、科學(xué)的方法幫助學(xué)生塑造完善的

入手，針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒鼻子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效對(duì)策進(jìn)行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;幼兒鼻子;衛(wèi)生習(xí)慣;有效對(duì)策在三幼小、中、大班歷時(shí)近三年的教學(xué)摸索中，讓我對(duì)幼教有了比較深入地了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于“幼兒鼻子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”這個(gè)論題，我查閱了大量的資料，有很多扎根在幼教界的同仁們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)閱讀之后，受益匪淺。結(jié)合工作實(shí)際，我就談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">城鄉(xiāng)結(jié)合部我班幼兒的鼻子衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成及對(duì)策。一、嚴(yán)格要求，常抓不懈“沒有規(guī)矩不成方圓?！?/div>

科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部屬于城市化進(jìn)程中的遺留問題。在這個(gè)地方的教育既缺乏城市中完善的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，又缺少鄉(xiāng)村的政策扶植，教育的對(duì)象往往是進(jìn)城打工的農(nóng)民工子女.城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生一邊受到鄉(xiāng)村習(xí)慣影響，一邊受到現(xiàn)代化沖擊，對(duì)于其行為習(xí)慣的培養(yǎng)造成不利影響。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;幼兒衛(wèi)生習(xí)慣;實(shí)踐研究幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣未固化為常規(guī)行為，好奇心強(qiáng)但專注度不足，幼兒年齡差異，地方習(xí)慣，家庭教育水平是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素.養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣，需要家庭，

各個(gè)城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，有很多“留守兒童”，與我們所熟知的留守兒童不同。這種學(xué)生的父母每天需要早起晚歸，雖然陪伴在孩子身邊，但是在日常生活中無(wú)法教育孩子，只能讓爺爺奶奶等長(zhǎng)輩照管。長(zhǎng)期下來(lái)，這種生活模式會(huì)出現(xiàn)一些問題，當(dāng)父母管教時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反駁的情況。鑒于此，本文就現(xiàn)階段城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)“留守兒童”的教育現(xiàn)狀，并且提出學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生展開感恩教育的策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué); 留守兒童; 感恩教育前言在當(dāng)代教育下，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是首要任務(wù)。一個(gè)人

殊地帶——城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)結(jié)合部的教育問題也得到社會(huì)高度關(guān)注，需要我們要具體結(jié)合社會(huì)環(huán)境、家庭因素和學(xué)校教育因素去分析教育對(duì)策。兒童心理健康是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展過(guò)程中需要深入研究的核心課題之一，其中家庭教育對(duì)兒童心理健康狀態(tài)產(chǎn)生的影響不容忽視，本文嘗試基于城鄉(xiāng)結(jié)合的教育環(huán)境，簡(jiǎn)述家庭教育對(duì)兒童心理健康的影響以及對(duì)策，以期給城鄉(xiāng)結(jié)合部兒童提供更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;家庭教育;兒童心理健康引 言：我國(guó)城市與農(nóng)村地區(qū)的家庭教育水平落差較大，城鄉(xiāng)

教育質(zhì)量，城鄉(xiāng)結(jié)合部成為解決農(nóng)村教育問題的黃金地段。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的建立是我國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)程中的必經(jīng)之路，但因此產(chǎn)生的教學(xué)問題也接踵而至。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步暴露了各種各樣的問題，新課程模式是可以有效提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣隨著城市化發(fā)展越來(lái)越明顯，農(nóng)村進(jìn)城的務(wù)工人員數(shù)量也飛速增長(zhǎng)，很多務(wù)工人員放心不下子女，在工作穩(wěn)定之后都選擇將子女接到自己身邊，而這一部分子女大多數(shù)都在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)

性，這也給城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文從城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域內(nèi)學(xué)校的特殊性出發(fā)，分析了城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村問題學(xué)生的特點(diǎn)及形成原因，研究城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村問題學(xué)生的教育方法和策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;問題學(xué)生;教育策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0089-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.040 城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市生態(tài)圈

：針對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的學(xué)生勞動(dòng)觀念比較薄弱，缺乏正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的現(xiàn)狀，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，從而讓學(xué)生受到文本所包含的勞動(dòng)價(jià)值與意義的思想啟迪，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)起自覺的勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大。由此，在循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐綜合能力。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;融合中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?

雜，而一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)是比較差的，而且普遍對(duì)英語(yǔ)沒有太多學(xué)習(xí)興趣，所以怎么改變城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教師應(yīng)該注意的地方。應(yīng)該分析這些學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，這樣方便做到因材施教，可以很大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀習(xí)慣;城鄉(xiāng)結(jié)合部;研究策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)言的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)的用處也越來(lái)越多，所以，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多的

重點(diǎn)論述了城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)策略，以期能夠?qū)W(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起到一定借鑒意義，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中;語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市與鄉(xiāng)村相交相結(jié)合的地帶，由于其地域上的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們的閱讀基礎(chǔ)、閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)都相對(duì)較差。針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中生而言，首先，學(xué)生的邏輯分析能力相對(duì)不足。其次，學(xué)生對(duì)文章的理解能力偏差。再次，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力偏弱。最后，學(xué)生見識(shí)面較窄，不

：要想培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的寫日記習(xí)慣，教師就要分析影響學(xué)生寫作習(xí)慣養(yǎng)成的因素，并幫助學(xué)生明確寫作主題和寫作目的，傳授寫作技巧，市場(chǎng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫日記興趣并堅(jiān)持下去。本文基于初中生堅(jiān)持寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)，分析了影響城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，并提出了五項(xiàng)有效培養(yǎng)初中生寫日記習(xí)慣的策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;寫日記習(xí)慣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言當(dāng)前大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生都

與普及，在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下，全面形成數(shù)學(xué)邏輯思想，建立數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)，積極提升數(shù)學(xué)解題綜合能力，使學(xué)生的思維意識(shí)和行為能力達(dá)成統(tǒng)一、合作聯(lián)動(dòng)，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，增強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略引言：初一數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)、自我提升過(guò)程中全面提高解題意識(shí)、增強(qiáng)解題能力，使學(xué)

長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)該多樣化和生活化，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，掌握必要的勞動(dòng)技能。教師應(yīng)該從勞動(dòng)增智、勞動(dòng)樹德、勞動(dòng)育美等多方面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。本文探討小學(xué)勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重要性，并提出有效的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)勞動(dòng)教育;素養(yǎng)培育中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0069-02DOI：10.1665

目前來(lái)看，城鄉(xiāng)結(jié)合部中的學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)于家校共育理念并無(wú)深入了解，更無(wú)法進(jìn)行合理開展。本文將從家校共育存在的問題入手，探尋符合城鄉(xiāng)結(jié)合部推行家校共育模式的策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;家校共育;策略一、家校共育的概念家校共育，顧名思義即家庭與學(xué)校共同培育、教育孩子[1]。家庭與學(xué)校之間需要?jiǎng)澐指髯孕枰?fù)責(zé)的部分以及能夠參與或是干預(yù)的部分，相互之間建立良好的溝通關(guān)系，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在家校共育的理念下，家庭與學(xué)校是處在一個(gè)同等的地位上，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)模式

要目標(biāo)。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上都必須進(jìn)行有效的改革，通過(guò)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新來(lái)保證城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和=端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師需要重點(diǎn)思考的問題?；诖?，本文針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐研究?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中學(xué)生;英語(yǔ)朗讀習(xí)慣;促進(jìn)作用;培養(yǎng)實(shí)踐引言：隨著近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教學(xué)模式也越發(fā)受到相關(guān)人士的重視，并以此為重要課題開啟了研究

研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候存在一定的不足。究其原因是社區(qū)環(huán)境、學(xué)校和家長(zhǎng)等多方面造成的。因此城鄉(xiāng)結(jié)合部的相關(guān)學(xué)校應(yīng)該積極的進(jìn)行全局規(guī)劃，營(yíng)造充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，相關(guān)的教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方案，以積極創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師和學(xué)校還要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，積極關(guān)注學(xué)生原生家庭的狀況，促進(jìn)多方面的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文主要是對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

以此同時(shí)，城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園也運(yùn)運(yùn)而生。這些家庭，由于文化層次不同，家庭背景不同，在育兒觀念上也存在一定的偏差。為更好的引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒教師培養(yǎng)幼兒良好的品格，從分析家庭、分析幼兒、分析家園共育中存在的問題入手，從多方聯(lián)手，積極探索出符合我班幼兒幼兒良好品格養(yǎng)成的方式方法。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;家園共育;品格教育中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-006改革開放以后，中國(guó)城市化進(jìn)程明顯，大部分鄉(xiāng)村人口涌入城市，加上“不讓娃娃輸在起

娟關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;班主任;德育工作城鄉(xiāng)結(jié)合部由于生源家庭情況復(fù)雜，留守，隔代撫養(yǎng)，其他親戚代管，甚至寄宿情況較多，相當(dāng)多的孩子由于缺少父母嚴(yán)格的管教和心靈上的撫慰，在心理發(fā)展認(rèn)知上存在著一定的障礙。如偏激，叛逆，自私，自卑，畏怯，攀比等極端表現(xiàn)嚴(yán)重。加上照顧他們的人認(rèn)為給他們零用錢花就可以了（零花錢上的富裕又帶來(lái)了一系列的新問題），教育孩子則是學(xué)校老師班主任的事情，我把孩子交給學(xué)校了，孩子的學(xué)習(xí)，思想教育，（有些甚至生活）全托付，全依賴。在這種情形下的

展。當(dāng)然，城鄉(xiāng)結(jié)合部的教育也有其特殊性，例如家庭背景存在差異，導(dǎo)致教育方法需要有較高的針對(duì)性，留守兒童的教育管理也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。鑒于此，本文提出了一些建議措施，主要包括依托線上平臺(tái)創(chuàng)設(shè)采取1+X模式、培育班級(jí)文化、重視班主任的引進(jìn)及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)一年級(jí);班級(jí)管理;養(yǎng)成教育【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0005-02【Abstract】Nurturance educat

遼西地區(qū);城鄉(xiāng)結(jié)合部;土壤污染;修復(fù)治理遼西地區(qū)是新型工業(yè)發(fā)展區(qū)域，隨著遼西地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)合部人口的劇增，工業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，未經(jīng)無(wú)害化處理而隨意傾倒和堆放的垃圾物品，工礦企業(yè)生產(chǎn)后產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣等三廢物品，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施入農(nóng)田及作物的農(nóng)藥、化肥，在農(nóng)田都產(chǎn)生了殘留，對(duì)農(nóng)田土壤持續(xù)造成了的比較嚴(yán)重的污染和破壞。被污染的農(nóng)田土壤所承載的有害物質(zhì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)性很高，會(huì)對(duì)人體的產(chǎn)生不利于健康的物質(zhì)。1.遼西地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)田土壤污染的主要類型分析

實(shí)施，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)環(huán)境復(fù)雜，生活在這個(gè)地區(qū)的學(xué)生受到的影響較大，良好的文明禮儀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證，很多教育問題都和學(xué)生的不良行為習(xí)慣有關(guān)。然而，良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期就是小學(xué)低年級(jí)階段。作為學(xué)校，針對(duì)孩子的不文明行為，學(xué)校應(yīng)及時(shí)糾正，不能嬌慣孩子，同時(shí)需要家長(zhǎng)的配合教育，否則勢(shì)必會(huì)使孩子做出更多不文明行為。所以關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣問題具有一定的理論價(jià)值和較高的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)低年級(jí);行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

，從而形成城鄉(xiāng)結(jié)合部。為給學(xué)生提供更多受教育機(jī)會(huì)，有效提升國(guó)內(nèi)教育水平，我國(guó)在許多城鄉(xiāng)結(jié)合部均建立高中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在大力實(shí)施教育改革過(guò)程中，國(guó)家、社會(huì)以及民眾對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與教學(xué)情況越來(lái)越重視，相應(yīng)的扶持力度也得到一定提升，且在科技與文化的不斷發(fā)展更新下，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略得到極大豐富，城鄉(xiāng)結(jié)合部高中整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與教學(xué)水平均有一定提升。然而，就當(dāng)前情況而言，我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部在教育上仍存在諸多問題，相應(yīng)學(xué)習(xí)策略難以落實(shí)。因此，本文將立足城

【摘要】在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)教育實(shí)踐中開展勞動(dòng)教育，構(gòu)建有效勞動(dòng)教育體系，需要教師真正結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際勞動(dòng)能力做好策略研究工作，從學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)特征出發(fā)，真正創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，最終促成學(xué)生勞動(dòng)能力的切實(shí)提高。為此，在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐之中，教師應(yīng)首先明確勞動(dòng)教育開展的意義，以此引起對(duì)勞動(dòng)教育的重視并在實(shí)踐中不斷做好教學(xué)反思工作，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)性地制定實(shí)際勞動(dòng)教育策略，以此真正創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，真正推動(dòng)學(xué)生

的局限性，城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中思想意識(shí)薄弱，專業(yè)發(fā)展能力有限;對(duì)教師培訓(xùn)不夠重視，實(shí)效性差;忽視信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，先進(jìn)設(shè)備利用率低;個(gè)人發(fā)展為主，缺少交流合作。為促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)重視觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化能力提升;堅(jiān)持教師為本，改革培訓(xùn)模式;拓展專業(yè)發(fā)展渠道，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái);營(yíng)造專業(yè)發(fā)展氛圍，提高專業(yè)認(rèn)同度。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展;城鄉(xiāng)結(jié)合部;問題研究當(dāng)前我國(guó)教師教育體系日益完善，這為教師專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是因?yàn)槭艿浇處煂W(xué)歷、年齡

地進(jìn)行著。城鄉(xiāng)結(jié)合部當(dāng)然也不例外，學(xué)校教育正在逐步加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的教育對(duì)于孩子的思想道德觀念起著啟蒙和樹立的關(guān)鍵作用，打好良好的德育基礎(chǔ)為以后形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起了一定的推動(dòng)作用。所以看展德育活動(dòng)是必要的也是該提上日程的，應(yīng)當(dāng)被廣大教育工作者重視起來(lái)，在城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子們的基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較低，心智尚未成熟，但孩子就像一張白紙，用以正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)舉辦德育活動(dòng)定能夠達(dá)到提升孩子們道德水平，為我國(guó)素質(zhì)教育添磚加瓦。關(guān)鍵詞：德育活動(dòng);

文靜摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特殊產(chǎn)物，有其獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境、家庭教育以及教育方式特點(diǎn)，受這些因素制約，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不足的現(xiàn)象普遍存在。運(yùn)算能力作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵能力，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及提升教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。從城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀和提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略等方面出發(fā)，闡述了提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的必要性和現(xiàn)實(shí)需要，以期對(duì)提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有所啟示。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)

。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;農(nóng)村小學(xué)生;居家自主閱讀;培養(yǎng)策略隨著我國(guó)城市化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村逐步向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化，城鄉(xiāng)結(jié)合部就是農(nóng)村和城市交叉的區(qū)域，而這一區(qū)域內(nèi)大部分農(nóng)民都進(jìn)城打工了，其子女就成了復(fù)雜且特殊的群體。目前城鄉(xiāng)結(jié)合部的教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)資源匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視素質(zhì)教育，知識(shí)的傳輸只是一方面，綜合能力的發(fā)展同樣重要。且閱讀是知識(shí)的來(lái)源，只有具備了自主閱讀能力，才能快速獲取知識(shí)、積累知

途徑。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部初級(jí)中學(xué)，在社團(tuán)活動(dòng)中滲透德育工作能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)、自律意識(shí)等，提高學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和個(gè)性特征的發(fā)展。初中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)的意義，正確引導(dǎo)和組織社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺(tái)。但是，當(dāng)前小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)還存在一些問題，社團(tuán)活動(dòng)的德育作用沒有得到有效發(fā)揮。本文主要探討了在初中社團(tuán)活動(dòng)中德育的作用和實(shí)現(xiàn)德育的策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部? 初中

廣泛關(guān)注。城鄉(xiāng)結(jié)合部土地是城市中土地挖潛潛力最大的區(qū)域，但其集約利用研究仍處于空白階段。本文擬總結(jié)城鄉(xiāng)結(jié)合部土地利用現(xiàn)狀問題，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部土地集約利用研究思路，提出應(yīng)在土地利用現(xiàn)狀與原各類空間規(guī)劃疊加分析的基礎(chǔ)上，開展集約利用評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出國(guó)土空間規(guī)劃的編制建議。【關(guān)鍵詞】國(guó)土空間規(guī)劃;城鄉(xiāng)結(jié)合部;土地集約利用【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.21.1、引言1.1研究背景土地是人類賴以生存的基礎(chǔ)。我國(guó)正處在快速城市化

原因，導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，未能形成正確的勞動(dòng)觀念，尤其是隨著新時(shí)代的到來(lái)，這部分小學(xué)生的勞動(dòng)教育問題越發(fā)突出，故從城鄉(xiāng)結(jié)合部勞動(dòng)教育存在的問題，以及教師采取勞動(dòng)教育與語(yǔ)文學(xué)科融合為對(duì)策等方面進(jìn)行探討與研究。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;勞動(dòng)教育;語(yǔ)文學(xué)科;勞動(dòng)觀中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9

渝東南地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平限制，家校共育水平長(zhǎng)期滯后，存在諸多不利因素，不利于孩子身心發(fā)展。本文從探尋家校共育的不利因素出發(fā)，分析家庭教育、家校共育的意義，并芻議解決渝東南城鄉(xiāng)結(jié)合部家校共育困惑的方法和途徑，以對(duì)建設(shè)具有可操作性的新型家校關(guān)系提供可具參考的建議?！絷P(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;家校共育;策略家校共育，為的是朝共同目標(biāo)與愛同行;家校攜手，為的是因共同理想共育未來(lái)。家長(zhǎng)與老師在教育這條大道上一路同行、攜手相伴，為的是守望成長(zhǎng)，靜待花開。

，新課程給城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)思想上都帶來(lái)了許多變化。針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的課后服務(wù)現(xiàn)狀展開深入調(diào)查與分析，從而提出有效的解決策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;學(xué)校課后服務(wù);策略城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校生源復(fù)雜，因此為了能夠讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生更好地享受課后服務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)課后服務(wù)的建設(shè)，促使城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生能夠得到課后保障。一、明確課后服務(wù)的價(jià)值城鄉(xiāng)結(jié)合部的人員大多數(shù)是外來(lái)務(wù)工人員和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村戶口的人員，教育環(huán)境既沒有城市那么井然有序，又缺乏傳統(tǒng)農(nóng)村

程的加快，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的小學(xué)生被印上了鮮明的時(shí)代印記，并呈現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中面臨生源復(fù)雜、學(xué)生學(xué)情差異明顯、師資力量薄弱等各種問題，需要立足小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，挖掘教學(xué)資源，多途徑提升城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;復(fù)雜;差異城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中的學(xué)生生活在城市和農(nóng)村的中間地帶，受到區(qū)位因素的影響，生源較為復(fù)雜，夾雜著部分城市生源及農(nóng)村務(wù)工隨遷子女。這些學(xué)生的家庭背景不同，家長(zhǎng)文化教育

華【摘要】城鄉(xiāng)結(jié)合部屬于新型復(fù)合社區(qū)，位于城市及農(nóng)村交叉地帶，在這一區(qū)域的寄宿制中學(xué)，由于生源存在較大差異，受多種因素影響，學(xué)生有著一定的個(gè)性差異。結(jié)合現(xiàn)階段教育減負(fù)理念，班主任則需充分把握學(xué)生狀態(tài)，發(fā)揮班主任職責(zé)作用，以科學(xué)合理的方式做好班主任管理工作，促使學(xué)生能夠在學(xué)校健康成長(zhǎng)。本文以減負(fù)為根本，就城鄉(xiāng)結(jié)合部初中寄宿制學(xué)校班主任工作展開討論，以期提高版主班主任工作實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】減負(fù);城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中寄宿制學(xué)校;班主任工作引言：在人才培養(yǎng)體系不斷優(yōu)化與

珍關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中班主任;德育工作城鄉(xiāng)結(jié)合部由于生源家庭情況復(fù)雜，留守，隔代撫養(yǎng)，其他親戚代管，甚至寄宿情況較多，相當(dāng)多的孩子由于缺少父母嚴(yán)格的管教和心靈上的撫慰，在心理發(fā)展認(rèn)知上存在著一定的障礙。如偏激，叛逆，自私，自卑，畏怯，攀比等極端表現(xiàn)嚴(yán)重。加上照顧他們的人認(rèn)為給他們零用錢花就可以了（零花錢上的富裕又帶來(lái)了一系列的新問題），教育孩子則是學(xué)校老師班主任的事情，我把孩子交給學(xué)校了，孩子的學(xué)習(xí)，思想教育，（有些甚至生活）全托付，全依賴。在這種情形

要求及當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀出發(fā)，就如何進(jìn)行理想信念教育提出了針對(duì)性解決建議。關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)? 城鄉(xiāng)結(jié)合部? 小學(xué)生? 理想信念黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步明確提出，要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)總書記指出：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。作為國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)著特殊使命的一代，他們的人生態(tài)度、價(jià)值取向和理想的選擇不僅僅是個(gè)人的行為，而且將直接影響今后整

要：縱觀城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶的小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀，出現(xiàn)了許多新型的問題，從而導(dǎo)致班主任工作量大、任務(wù)艱巨、工作壓力大。因此，這就要求城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)班主任在教育管理工作當(dāng)中結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體情況來(lái)實(shí)現(xiàn)自身工作管理的優(yōu)化，采取有效的策略為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生帶來(lái)更加符合其身心發(fā)展需要的學(xué)習(xí)生活幫助與指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;城鄉(xiāng)結(jié)合部;班主任工作;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶的教育工作面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，小學(xué)班主任

伐的加快，城鄉(xiāng)結(jié)合部這一大中城市邊緣區(qū)段與鄉(xiāng)村之間的結(jié)合區(qū)域開始設(shè)置更多的中小學(xué)學(xué)校。文章從德育教育隊(duì)伍質(zhì)量偏低、城鄉(xiāng)文化差異、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)道德教育的挑戰(zhàn)三個(gè)方面分析城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)道德教育面臨的困境，并提出具有針對(duì)性的建議。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)德育;小學(xué)思想教育;一年級(jí)一、 引言當(dāng)前德育教育研究領(lǐng)域中，盡管小學(xué)德育研究的成果很多，但針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生德育的研究并不多見。小學(xué)階段是學(xué)生基本道德觀念形成的重要時(shí)期，作為基礎(chǔ)教育階段的

】潛能生;城鄉(xiāng)結(jié)合部;案例;策略一、案例分析（一）L班主任激發(fā)潛能生案例分析1.案例分析（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，并進(jìn)行認(rèn)真分析L班主任曾經(jīng)任教的一個(gè)班級(jí)A同學(xué)的思維活躍，感情豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但在課堂紀(jì)律卻不是很好。L班主任說(shuō)：“他脾氣暴躁，借著自己的塊頭大，同學(xué)們都怕挨打，和老師作對(duì)為榮，還曾經(jīng)揚(yáng)言要打老師?！保?）放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委以“重任”，鼓勵(lì)潛能生重拾自信L班主任安排A同學(xué)擔(dān)任班級(jí)實(shí)習(xí)紀(jì)律委員，約定一定不讓班級(jí)課前準(zhǔn)備扣分，果然，同學(xué)

須注重培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力，為學(xué)生挑選合適的閱讀材料，向?qū)W生講授良好的閱讀策略，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀動(dòng)機(jī)，優(yōu)化課外閱讀示范課的效果。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;高中英語(yǔ);課外閱讀基金項(xiàng)目：本文系鹽城市教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)策略研究”（課題編號(hào)：2020N-24）的階段成果之一。中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）51-00

李群摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部生源構(gòu)成模式復(fù)雜，與城里學(xué)生的教學(xué)資源也有差異，這其中部分學(xué)生成為了邊緣化學(xué)生，是學(xué)校中的邊緣群體。本文通過(guò)探究城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)體育教育中邊緣學(xué)生的成因，解析緩解這種現(xiàn)狀的辦法，以期能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">城鄉(xiāng)結(jié)合部的體育教學(xué)有所提升，對(duì)探尋邊緣化學(xué)生的教學(xué)方法有所幫助。關(guān)鍵詞：邊緣化學(xué)生;小學(xué)體育;城鄉(xiāng)結(jié)合部前言：在體育教學(xué)中，一些學(xué)生因?yàn)轶w育項(xiàng)目不擅長(zhǎng)、對(duì)環(huán)境不適應(yīng)等因素漸漸脫離了集體環(huán)境，對(duì)體育課也存在著畏懼心理。新課改中要求注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，是以

李群摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部生源構(gòu)成模式復(fù)雜，與城里學(xué)生的教學(xué)資源也有差異，這其中部分學(xué)生成為了邊緣化學(xué)生，是學(xué)校中的邊緣群體。本文通過(guò)探究城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)體育教育中邊緣學(xué)生的成因，解析緩解這種現(xiàn)狀的辦法，以期能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">城鄉(xiāng)結(jié)合部的體育教學(xué)有所提升，對(duì)探尋邊緣化學(xué)生的教學(xué)方法有所幫助。關(guān)鍵詞：邊緣化學(xué)生;小學(xué)體育;城鄉(xiāng)結(jié)合部前言：在體育教學(xué)中，一些學(xué)生因?yàn)轶w育項(xiàng)目不擅長(zhǎng)、對(duì)環(huán)境不適應(yīng)等因素漸漸脫離了集體環(huán)境，對(duì)體育課也存在著畏懼心理。新課改中要求注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，是以

李群摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部生源構(gòu)成模式復(fù)雜，與城里學(xué)生的教學(xué)資源也有差異，這其中部分學(xué)生成為了邊緣化學(xué)生，是學(xué)校中的邊緣群體。本文通過(guò)探究城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)體育教育中邊緣學(xué)生的成因，解析緩解這種現(xiàn)狀的辦法，以期能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">城鄉(xiāng)結(jié)合部的體育教學(xué)有所提升，對(duì)探尋邊緣化學(xué)生的教學(xué)方法有所幫助。關(guān)鍵詞：邊緣化學(xué)生;小學(xué)體育;城鄉(xiāng)結(jié)合部前言：在體育教學(xué)中，一些學(xué)生因?yàn)轶w育項(xiàng)目不擅長(zhǎng)、對(duì)環(huán)境不適應(yīng)等因素漸漸脫離了集體環(huán)境，對(duì)體育課也存在著畏懼心理。新課改中要求注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，是以

加強(qiáng)和改進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部治理，對(duì)于激發(fā)基層治理的內(nèi)源動(dòng)力，優(yōu)化基層治理生態(tài)，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化有重要意義。長(zhǎng)沙市城鄉(xiāng)結(jié)合部Y社區(qū)積極探索“三治融合”，取得了良好成效，具有一定的借鑒價(jià)值。解決當(dāng)下城鄉(xiāng)結(jié)合部治理存在的自治參與廣度不夠、德治約束有待強(qiáng)化、法治建設(shè)有待加強(qiáng)的問題，要以黨建引領(lǐng)“三治融合”，以自治推進(jìn)治理主體協(xié)同，以法治保障治理環(huán)境建設(shè)，以德治促進(jìn)治理價(jià)值融合，以技術(shù)手段推動(dòng)“三治”深層融合?！碴P(guān)鍵詞〕三治融合；城鄉(xiāng)結(jié)合部；基層治理〔中圖

要：位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校，在生源上具有一定的復(fù)雜性。此區(qū)域的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙的可能性往往更大。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生普遍均存在性格較為孤僻、自我期望值較低的問題。而教師對(duì)此類學(xué)生實(shí)行激勵(lì)教育，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提升，同時(shí)也可以幫助學(xué)生從成功的體驗(yàn)中獲得求知的動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、潛能。簡(jiǎn)要分析城鄉(xiāng)結(jié)合部初中教師激勵(lì)教育學(xué)困生的策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;激勵(lì)教育;初中學(xué)困生在小學(xué)升入初中后，許多學(xué)生均會(huì)出現(xiàn)一定

華【摘要】城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)與體育達(dá)標(biāo)成績(jī)要比城市的學(xué)生稍微好些，但由于學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地、器材有限，身體素質(zhì)得不到全面地發(fā)展，所以要利用學(xué)校現(xiàn)有條件，訓(xùn)練好學(xué)生的身體素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部；體育教學(xué)；對(duì)策一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的生源緊缺，主要離城市近，條件稍微好的家庭，大部分學(xué)生到城區(qū)學(xué)校就讀，造成學(xué)校每個(gè)班只有二十名左右的學(xué)生，體育趣味活動(dòng)無(wú)法開展，學(xué)生沒有興趣參加趣味游戲活動(dòng)，給體育教學(xué)造成困難。學(xué)生上體育課總覺得枯燥無(wú)味

分析武穴市城鄉(xiāng)結(jié)合部耕地布局的現(xiàn)狀，探究耕地保護(hù)過(guò)程中存在的耕地?cái)?shù)量銳減、耕地質(zhì)量下降等問題及其產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格控制非農(nóng)建設(shè)非法占用耕地、加強(qiáng)耕地質(zhì)量監(jiān)管、增強(qiáng)耕地保護(hù)意識(shí)、完善耕地保護(hù)制度等保護(hù)城鄉(xiāng)結(jié)合部耕地的對(duì)策建議。[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)結(jié)合部;耕地保護(hù);耕地?cái)?shù)量;耕地質(zhì)量[中圖分類號(hào)]F321.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A加強(qiáng)耕地保護(hù)，嚴(yán)守耕地紅線，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于中國(guó)人多地少的特殊國(guó)情，以及新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，農(nóng)民與土地之間的矛盾

內(nèi)，產(chǎn)生了城鄉(xiāng)結(jié)合部這一功能區(qū)域類型。城鄉(xiāng)結(jié)合部聚集了大量勞動(dòng)密集型企業(yè)，大量農(nóng)村人口流入城鄉(xiāng)結(jié)合部，且因其處于城市規(guī)劃的邊緣地帶，人口構(gòu)成復(fù)雜、消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，城鄉(xiāng)結(jié)合部存在不少消防安全隱患。在建設(shè)現(xiàn)代化城市的過(guò)程中，如何加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部消防安全隱患管理值得我們探討。本文就城鄉(xiāng)結(jié)合部消防安全隱患及其管理對(duì)策進(jìn)行了探討，以期克服城鄉(xiāng)結(jié)合部消防工作的難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：消防安全;城鄉(xiāng)結(jié)合部;安全隱患;管理對(duì)策目前，我國(guó)有大量的城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)。絕大多數(shù)城鄉(xiāng)結(jié)合部

惠摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部屬于一種過(guò)渡性地帶，其土地利用性質(zhì)具有鄉(xiāng)村和城市的雙重屬性，加強(qiáng)對(duì)該區(qū)域建設(shè)工作的重視，是促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展的關(guān)鍵。尤其是應(yīng)該做好村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)，有利于改善當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部的現(xiàn)狀，拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，由于受到傳統(tǒng)發(fā)展理念的限制，在當(dāng)前村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)中仍舊存在諸多局限性，不利于我國(guó)城市和村鎮(zhèn)的協(xié)同發(fā)展。本文將對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部的村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部的村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)策略，為實(shí)踐工作提供參考。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè);現(xiàn)狀;策

提升。處在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率的提升顯得比較重要，基于此，先就城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的表現(xiàn)以及形成原因進(jìn)行分析，然后就學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提升措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就學(xué)困生學(xué)習(xí)的研究，為實(shí)際教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到積極作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生;城鄉(xiāng)結(jié)合部城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校生源相對(duì)復(fù)雜，有的來(lái)自農(nóng)村，有的是外來(lái)務(wù)工人員的子女，還有的是縣城的。這一情況使小學(xué)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的情況也比較多樣，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要從多方面優(yōu)

民子女進(jìn)入城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校讀書，但是這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)渠道也缺乏多元性，這樣很容易讓學(xué)生感受到課堂的枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視自然拼讀法的有效引入，并且將自然拼讀法貫穿到讀音教學(xué)、拼音教學(xué)、書寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等各方面，切實(shí)地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平?；诖?，本文以城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略之自然拼讀法的應(yīng)用研究為題展開討論，旨在能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的小學(xué)英

眾所周知，城鄉(xiāng)結(jié)合部是非常獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域，由于不同學(xué)生在家庭方面的情況均不相同，導(dǎo)致對(duì)音樂的認(rèn)知，音樂素養(yǎng)也存在著很大的差異性。本文通過(guò)闡述當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作開展現(xiàn)狀及必要性 ，提出了基于創(chuàng)作型音樂影響下城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略，從而有效提升創(chuàng)作型音樂影響下城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的總體水平。關(guān)鍵詞：創(chuàng)作型音樂;城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)音樂課堂;積極影響引言：從城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的角度來(lái)說(shuō)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的效果，音樂教師

，同時(shí)基于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué)。主要研究?jī)?nèi)容包括城鄉(xiāng)結(jié)合的概念及學(xué)生特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，提出在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的對(duì)策，分別是制定合理的教學(xué)目標(biāo)、合理分組、選擇合適的教學(xué)方法和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以望借鑒。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部 小學(xué)語(yǔ)文 分層教學(xué)為提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，筆者決定在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)方法，實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果表明，分層教學(xué)方法應(yīng)用后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果顯著提升。因此對(duì)此項(xiàng)課題進(jìn)行研究，其意義十分重大。城鄉(xiāng)結(jié)合

過(guò)展現(xiàn)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校中學(xué)生的幾個(gè)實(shí)例，展現(xiàn)社會(huì)問題，希望能引起家長(zhǎng)，教育和社會(huì)的關(guān)注余理解，找到好的解決方法。關(guān)鍵詞：缺席;隔閡;城鄉(xiāng)結(jié)合部;愛;班主任中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0242-02Abstract：The rapid development of modern social economy and information technology requires people to fo

？關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;禮儀教育;實(shí)踐研究一、小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的界定（一）小學(xué)生“文明行為習(xí)慣”的定義小學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以小學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合《小學(xué)生守則》、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而持久的行為?！梆B(yǎng)成教育”的界定，文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是使受教育者的行為符合現(xiàn)代文明社會(huì)的公共生活準(zhǔn)則，克服無(wú)知、粗野、愚昧的教育;是使受教育者養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的教育;是關(guān)懷一生的教育;是素

導(dǎo)作用，給城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課外閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容探討分析期間，提供相應(yīng)的意見，幫助學(xué)生在實(shí)踐中拓展個(gè)人能力，提升閱讀學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)生;課外閱讀教學(xué)引言：閱讀作為語(yǔ)文課程教學(xué)的基本構(gòu)成環(huán)節(jié)，要求教師在日常的課程指導(dǎo)期間，需要教師從學(xué)生興趣引導(dǎo)開始，使得學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)階段能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是局限于課本教材，形成一種閱讀探究的固話思想。城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀教育教學(xué)工作相對(duì)較為特殊，教師在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間，需

能力。但在城鄉(xiāng)結(jié)合部內(nèi)的小學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師開展課外閱讀教學(xué)的方式較為單一，或不重視該類教學(xué)。班級(jí)學(xué)生的閱讀意識(shí)較為薄弱，課外書閱讀量少。種種因素都不利于課外閱讀教學(xué)的開展，為做好該項(xiàng)教學(xué)，以下筆者分析對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)來(lái)講，課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問題以及優(yōu)化方法。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀教學(xué)引言：閱讀是學(xué)生進(jìn)步的便捷途徑之一，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣也是教師的任務(wù)之一。但就城鄉(xiāng)結(jié)合

要：鑒于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教育的特殊性，為提升小學(xué)生語(yǔ)文課堂專注力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)培養(yǎng)策略，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。下文就城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文課堂專注力的培養(yǎng)策略分析。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)語(yǔ)文;課堂專注力;培養(yǎng)策略引言課堂專注力直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境特殊，使得學(xué)生學(xué)習(xí)專注力不高，影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)效果。基于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)生語(yǔ)文課堂專注力。一、教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)氛圍沉悶城鄉(xiāng)結(jié)合部小