自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

熊丹

摘 ?要：自然拼讀法是高效并且簡單的一種詞匯教學(xué)的手段，主要的核心，就是記住英文字母和讀音之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在詞匯的學(xué)習(xí)中，用自然拼讀的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的掌握，有效使用自然拼讀法，可以改變以往在英語課中學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背的模式，提升學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的效率，同時(shí)也是降低了教師的壓力。本文分析小學(xué)英語課中如何對(duì)自然拼讀法展開應(yīng)用，提升詞匯教學(xué)的整體效率，希望可以發(fā)揮出自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 ?小學(xué)英語 ?詞匯教學(xué)

小學(xué)英語課中的語音教學(xué)是比較分散的，新課改要求學(xué)生掌握的詞匯量增加，因此詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，一直都是小學(xué)英語課中的一個(gè)難題，教師要在詞匯教學(xué)中，不斷幫助學(xué)生找到詞匯學(xué)習(xí)以及記憶的有效方法。在這種情況下，自然拼讀法開始進(jìn)入到教師的視野中，借助自然拼讀法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)以及記憶，讓詞匯教學(xué)的效果更加理想。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法，就是在并未對(duì)音標(biāo)進(jìn)行掌握的情況下，將字母和發(fā)音聯(lián)系起來，然后經(jīng)過自然拼讀的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生看詞讀音以及聽音寫詞。現(xiàn)階段在西方國家的教育體系中，自然拼讀法被廣泛應(yīng)用。在自然拼讀法的實(shí)際使用中有三個(gè)重要的要素，分別是字母、音和拼讀。因此自然拼讀法的實(shí)際應(yīng)用中，英文字母的名稱和發(fā)音，是非常重要的屬性。每個(gè)字母都對(duì)應(yīng)一個(gè)發(fā)音^[1]。在對(duì)一個(gè)字母展開學(xué)習(xí)后，記住的不僅僅是字母，還有字母在詞匯中的音。在自然拼讀法中，發(fā)音也成為字母學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，類似于漢語拼音的聲韻母，是英語課中詞匯學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用步驟

（一）逐漸掌握字母發(fā)音

在低年級(jí)的英語課上，教師要先給學(xué)生對(duì)英語中單詞的基本單位——字母展開學(xué)習(xí)，并逐漸發(fā)現(xiàn)字母對(duì)應(yīng)的發(fā)音，讓字母和發(fā)音之間可以建立緊密的聯(lián)系，教師可以借助學(xué)生本身學(xué)習(xí)過漢語拼音的基礎(chǔ)，對(duì)輔音的發(fā)音先展開學(xué)習(xí)，然后再對(duì)元音的發(fā)音展開學(xué)習(xí)，在高年級(jí)的時(shí)候可以學(xué)習(xí)一些字母組合的發(fā)音。

（二）分布教拼讀

在學(xué)生看到字母后，直接可以讀出對(duì)應(yīng)發(fā)音，這個(gè)時(shí)候可以開始進(jìn)行拼讀的訓(xùn)練。拼讀是從兩個(gè)音拼讀作為起點(diǎn)的，也就是元音加輔音的拼讀^[2]。比如c-a ca，然后三個(gè)音拼，輔音+元音+輔音，逐漸提升到雙音節(jié)以及多音節(jié)拼讀。不斷提升難度，讓學(xué)生在拼讀方面不斷掌握其中的要點(diǎn)和方法，對(duì)于雙音節(jié)以及多音節(jié)，可以采用化繁為簡的手段，讓學(xué)生對(duì)劃分音節(jié)展開學(xué)習(xí)，然后結(jié)合音節(jié)來掌握拼讀，拼讀訓(xùn)練持續(xù)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以對(duì)多數(shù)簡單的詞匯，做到自然拼讀。

（三）由音及形教拼寫

拼寫的教學(xué)，就是要讓學(xué)生可以將字母以及字母組合的發(fā)音轉(zhuǎn)變?yōu)樾?，一般情況下就是三個(gè)步驟，首先是要聽，聽單詞的音，教師將單詞讀幾遍之后，讓學(xué)生將單詞中的音素提取出來，其次是進(jìn)行辨音，教師要讓學(xué)生辨別在單詞中含有哪些音。最后是要進(jìn)行寫，讓學(xué)生將自己聽到的音轉(zhuǎn)化為形，將單詞寫下來^[3]。在英語的詞匯中，有詞尾輔音、連綴等情況，這些是教師要特別注意的。

（四）結(jié)合自然拼讀法背單詞

讓學(xué)生掌握自然拼讀后，可以讓學(xué)生結(jié)合自然拼讀記憶單詞，在聽到讀音之后可以寫出單詞，自然拼讀的記憶重點(diǎn)，就是可以由音及形，單詞的含義是圖片對(duì)應(yīng)或者是情境對(duì)應(yīng)。以往在詞匯教學(xué)中，主要采用的方式就是讓學(xué)生背字母，因此很多時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)漏掉字母或者搞錯(cuò)字母的情況。若是采用自然拼讀，學(xué)生只要可以讀出單詞，那么就可以寫出來，改變了以往非?？菰锏谋硢卧~過程。

三、自然拼讀法的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的興趣

在自然拼讀法的實(shí)際教學(xué)中，為了提升學(xué)生對(duì)自然拼讀的興趣，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)。比如在音素上配合動(dòng)作，做游戲和比賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對(duì)自然拼讀法進(jìn)行掌握。教師可以結(jié)合想象，將二十六個(gè)字母對(duì)應(yīng)的音，采用諧音的動(dòng)作來編出動(dòng)作操，比如[?]就是雙手鄉(xiāng)下按，在每節(jié)課上教師可以讓學(xué)生先做動(dòng)作操，再比如湘教版三年級(jí)“What colour is this balloon？”教學(xué)中，教師可以將一些氣球作為道具，教師隨機(jī)指出并提問“What colour is this balloon？”，學(xué)生要讀出代表顏色的單詞，并進(jìn)行拼讀。一方面可以讓課堂的氛圍更加活躍，另一方面也是可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然拼讀法的掌握。

（二）使用圖片和語境

在適當(dāng)?shù)恼Z境中對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是最好的詞匯學(xué)習(xí)途徑。因此詞匯教學(xué)的實(shí)際開展中，教師可以盡量將詞匯放在一些語境中，讓學(xué)生可以感受到語言的實(shí)際價(jià)值。教師可以記住圖片以及實(shí)物等，將一些單詞的含義直接表現(xiàn)出來，給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在自然拼讀法的實(shí)際訓(xùn)練中，教師也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生可以對(duì)單詞的意思有直觀的理解，從而實(shí)現(xiàn)音、詞和義的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的高效學(xué)習(xí)。比如對(duì)湘教版三年級(jí)Unit8“sunny， rainy， ice cream， cold， warm， cool， hot”這些詞匯展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，以天氣為語境，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)故事，在輕松的氛圍中促進(jìn)學(xué)生掌握。

結(jié)語

總之，小學(xué)英語課中自然拼讀法是非常重要的一種教學(xué)手段，借助自然拼讀法可以改變以往學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提升詞匯教學(xué)的整體效率，讓學(xué)生更加輕松地提升詞匯量。

參考文獻(xiàn)

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