淺議高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與課程體系

盧偉

摘要：在高等職業(yè)院校中，專業(yè)的設(shè)置與課程體系直接影響了高職院校學生的教育質(zhì)量，科學的專業(yè)設(shè)置能能夠有利于實現(xiàn)教學資源的共同利用，合理的課程體系有利于高職院校實現(xiàn)對于人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)出高職院校以學生就業(yè)主要目標的辦學宗旨。本文主要對高職院校的專業(yè)設(shè)置與課程體系進行了分析，并提出了一些改進措施。

關(guān)鍵詞：高職教育;專業(yè)設(shè)置;課程體系

引言：

高職教育目前在我國的教育行業(yè)中占據(jù)了非常重要的作用，它為社會發(fā)展需要提供了大量的高素質(zhì)人才，是我國社會經(jīng)濟的支柱力量，加強高職院校的教育是提高我國科技力量，加快社會經(jīng)濟發(fā)展的重要手段。因此，給高職院校合理的定位，建立科學合理的專業(yè)設(shè)置和課程體系是保障其教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要條件。

一、結(jié)合目前社會的發(fā)展需要，設(shè)置高職院校的專業(yè)

（一）社會職業(yè)的分類和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展是決定專業(yè)設(shè)置的重要因素

高職院校的辦學宗旨就是根據(jù)社會的需要來培養(yǎng)人才。因此，高職院校必須根據(jù)社會的職業(yè)分類來進行專業(yè)的設(shè)置。專業(yè)的設(shè)置是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會的發(fā)展與學校教育之間的紐帶。職業(yè)學校的專業(yè)設(shè)置一般都是根據(jù)職業(yè)來進行劃分，一個專業(yè)可以勝任很多歌職位。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，對于社會職業(yè)的要求不斷的增高，專業(yè)的內(nèi)容每年也都在發(fā)展著改變，以滿足社會崗位對于學生知識的要求，例如計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與應用，衍生出的自動化技術(shù)，這就要求學校的施工專業(yè)必須增加自動控制技術(shù)的教學內(nèi)容，高校專業(yè)的設(shè)置還必須對地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展以及未來的市場走向進行分析，從而保障學生的未來發(fā)展_[1]。

（二）高職院校的教學資源是專業(yè)設(shè)置的根本條件

教學資源是專業(yè)設(shè)置的必要條件，它直接影響到了高職院校的專業(yè)設(shè)置水平和質(zhì)量。高職院校在開設(shè)新專業(yè)時，必須對自身所擁有的物資力量和師資力量進行充分考慮?？茖W的開設(shè)專業(yè)能夠有利于高職院校教學資源的合理分配。是辦學效率最大化，避免教學資源的浪費。出了充分利用現(xiàn)有的教學資源外，還應該從內(nèi)部挖掘和外部發(fā)展等方面積極的創(chuàng)造教育條件，實現(xiàn)教育資源的有效開發(fā)，對內(nèi)可以通過教學設(shè)施的設(shè)置和嚴格的管理來對專業(yè)教師進行再教育，使其能夠符合專業(yè)建設(shè)的需要，對外則可以引進師資力量和教學設(shè)備，借助社會的力量來對內(nèi)部的建設(shè)進行彌補。

（三）靈活進行專業(yè)設(shè)置，做到與時俱進

高職教育的專業(yè)設(shè)置需要根據(jù)實際的培養(yǎng)目標，結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展和市場未來的走向來決定。專業(yè)口徑變化非常大。因此，在確定培養(yǎng)目標時，應該向相關(guān)的企業(yè)請教，是培養(yǎng)的目標更加的貼合社會發(fā)展的需要。在實際的教學中，應該對當?shù)卦搶I(yè)的就業(yè)情況時社會經(jīng)濟進行分析，充分的利用教學資源，根據(jù)實際的市場情況來進行專業(yè)的調(diào)整，積極增設(shè)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所需要的專業(yè)，為社會發(fā)展提高高素質(zhì)的專業(yè)人才_[2]。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標，構(gòu)建合理的課程體系

（一）構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主的課程體系

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標了愛購價格課程體系就保障教學質(zhì)量的重要條件，高職院校如果僅僅是重視理論只是而忽略了職業(yè)能力的提升，將會導致學生在就業(yè)時缺乏思想準備和職業(yè)能能力，難以適應社會中激烈的競爭。職業(yè)教育應該以為培養(yǎng)學生的知識理論與實際能力為主，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展，實際操作能力和理論知識能力相輔相成，二者缺一不可。因此，高職院校應該要以滿足社會對于人才多方面能力的需求出發(fā)，建立以以理論知識與實際操作能力為主的課程教育體系，是高職教育的教學內(nèi)容能夠與社會崗位的需求相符合，使學歷教育與終身教育相結(jié)合。

（二）根據(jù)社會的發(fā)展需要，對課程體系進行調(diào)整

高職院校課程體系的設(shè)置應該以社會的經(jīng)濟發(fā)展和人才的培養(yǎng)為目標，確保學校教學的質(zhì)量。課程體系的建設(shè)應該打破傳統(tǒng)的學科模式，直接面對社會經(jīng)濟的發(fā)展，這是保證學校課程體系穩(wěn)定發(fā)展的重要條件，學?？梢酝ㄟ^適當?shù)难由炫c拓展，分化與發(fā)展，停開于新建等方式，有效的進行課程體系的調(diào)整，重視教學實踐，并將教學實踐納入整個教學過程，而非僅限于畢業(yè)年級。

（三）完善課程體系的核心

高職院校辦學的培養(yǎng)目標決定了學校應該以行業(yè)的發(fā)展來進行課程的設(shè)置，形成課程的核心體系，并且應該根據(jù)不同的教學目標，對課程進行分類，供學生自由選擇不同的課程體系，根據(jù)學生個人的發(fā)展和=愛好，開設(shè)選修課，施行課程的動態(tài)管理。高職院校應該設(shè)置雙證書模式，即畢業(yè)證書與職業(yè)證書，建立課程的最低標準和基礎(chǔ)學習要求，建立以核心課程為基礎(chǔ)，各種課程的相互結(jié)合，如選修課與主修課的、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的結(jié)合等。

三、加強教學的實踐環(huán)節(jié)

（一）加強實踐教學在教學計劃中的比重

高職教育的主要目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)管理等一線領(lǐng)的高素質(zhì)人才，所以學生必須要有較強的實際動手能力，因此，培養(yǎng)學生在校期間的實踐性教學非常重要。實踐性教學有助于學生理論知識的實踐，還能體現(xiàn)出學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣。實踐教學包括了實驗、實訓等多個方面，其內(nèi)容有社會調(diào)查。模擬操作、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)，分布于每個學期，在高職院校中，實踐教學應占教學比重的一半_[3]。

（二）高職院校實訓基地的建設(shè)

高職院校內(nèi)實訓室和實訓基地是培養(yǎng)技能型人才的重要設(shè)施，其能夠幫助學生消化理論知識，提高學生的動手能力。高職院校應該著手建設(shè)實訓基地，為學生得出校內(nèi)實訓提供保障，為學生將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時，應該加強校企之間的合作，實際開展校外活動，讓學生在對口企業(yè)中得到鍛煉，加強學生的實踐能力。

結(jié)束語：

高職教育合理的專業(yè)設(shè)置和科學的課程體系能夠有效提高學生的學習質(zhì)量，使學生滿足社會的人才需要，同時也滿足了學生的就業(yè)需要，并且促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。

參考文獻

[1]王愛玲.芻議高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與課程體系[J].陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，5（1）：76-77，85.

[2]李娜，佟海蘭.談職業(yè)能力視角下學前教育專業(yè)課程構(gòu)建[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019，（6）：58-59.

[3]王國強.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的問題與對策[J].實驗技術(shù)與管理，2014，（10）：36-39.