中學(xué)生親子關(guān)系與自我評(píng)價(jià)能力提升

展愛(ài)軍

【內(nèi)容摘要】親子關(guān)系這一問(wèn)題的重要性，看似只來(lái)自于父母家庭，其實(shí)也是校園乃至是社會(huì)的縮影，其與初中生自我價(jià)值感具有顯著相關(guān)，直接影響初中生自我價(jià)值感水平。在良好的親子關(guān)系下，有利于初中生自我價(jià)值的建立，也有助于自我認(rèn)知的養(yǎng)成，反之，不良的親子關(guān)系可能阻礙初中生自我價(jià)值感的提高。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 心理問(wèn)題? 自我評(píng)價(jià)

作為人生發(fā)展的關(guān)鍵期，初中階段的初中生隨著年齡增長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)的增多，身心都在一步步趨向成熟，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈獨(dú)立的自主意識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一特殊階段，對(duì)初中生自我管理能力的科學(xué)生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效全面性的引導(dǎo)，從課堂到家庭的全方位展開(kāi)。但縱觀大多數(shù)校園氛圍，大多注重專業(yè)知識(shí)課程的傳輸，嚴(yán)重忽略初中生自我管理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多初中生自我管理能力偏低，從而逐漸致使教學(xué)質(zhì)量的萎靡，因此，本本主要針對(duì)課堂與家庭兩個(gè)方面，來(lái)進(jìn)行有效的初中生自我管理意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)行分析與策略研究。

一、親子、師生、同伴三大社會(huì)關(guān)系的解讀

這三種關(guān)系直接影響著初中生各方面的健康發(fā)展。作為初中階段的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，初中生理和心理方面都會(huì)發(fā)生急劇的變化，而我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下親子關(guān)系也由原來(lái)單向依賴趨向于雙向互動(dòng)，這種轉(zhuǎn)變，是一個(gè)沖突過(guò)程。所以說(shuō)，親子關(guān)系的好壞對(duì)子女產(chǎn)生的影響尤為突出。直接影響初中生個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成，影響初中生情感價(jià)值主要分為兩個(gè)要素：其一，內(nèi)部要素，也就是個(gè)人內(nèi)在價(jià)值特征的反應(yīng)，包含能力、成就、心理等;而另一個(gè)外在要素包含個(gè)體周圍人們對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)與態(tài)度。準(zhǔn)確的定義就是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)初中生的評(píng)價(jià)與態(tài)度。

二、親子關(guān)系影響初中生的自我價(jià)值水平

一者，從大量調(diào)查研究后我們發(fā)現(xiàn)，具備良好的親子關(guān)系的初中生，大多自我價(jià)值感水平較高，反之，自我價(jià)值感水平較低。在一個(gè)民主自由活躍的家庭環(huán)境下，父母與子女之間能夠相互信任，能夠給予子女肯定與贊揚(yáng)，這是子女成長(zhǎng)的原動(dòng)力，也只有進(jìn)行恰當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，才能夠讓子女感受到自我的價(jià)值，以及自信心的建立，反之親子關(guān)系不融洽，子女得不到父母的信任，自信心受到打擊，直接影響初中生的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。

二者，初中生的自我價(jià)值感水平影響親子關(guān)系。對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，需要建立起自我價(jià)值感，其價(jià)值感越高越有利于家庭親子關(guān)系的和諧。所以說(shuō)，具備高自我價(jià)值感的初中生，不僅具備對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠理解父母，能夠進(jìn)行有效的溝通，解決自我的問(wèn)題與不足，促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展。這樣的人格特質(zhì)，很受人們的喜歡，也就是說(shuō)能夠獲得更多來(lái)自與外界他人的認(rèn)同與肯定，也有利于良好親子關(guān)系的建立。反之，自我感低下的初中生，害怕失敗，心理脆弱、敏感，再加上得不到肯定與鼓勵(lì)，受到質(zhì)疑與批評(píng)的外界言論，自然會(huì)作出焦慮的反應(yīng)，無(wú)法認(rèn)清自我的不足與問(wèn)題，更不懂的如何去調(diào)整與解決，往往很靦腆，容易產(chǎn)生心理孤僻。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，訓(xùn)練其自我管理素養(yǎng)的建議

問(wèn)題的誘因，父母要有意識(shí)地幫助子女提高自我價(jià)值感水平。對(duì)于大多數(shù)父母家長(zhǎng)，只在乎初中生吃的好不好穿的暖不暖，學(xué)習(xí)成績(jī)理不理想，往往忽視了觀察子女的行為表現(xiàn)，不夠了解子女的自我價(jià)值感水平。許多初中生會(huì)容易與家長(zhǎng)父母產(chǎn)生代溝，認(rèn)為家長(zhǎng)不了解自己的想法，容易產(chǎn)生逆反心理，心理需要得不到滿足。對(duì)初中生這一需要進(jìn)行解析，主要表現(xiàn)在以下行為，一者，取悅他人，二者，表現(xiàn)自己。三者，回避問(wèn)題。四者，對(duì)抗、敵意。他們大多用取悅他人想來(lái)?yè)Q取認(rèn)可與關(guān)注。也希望通過(guò)表現(xiàn)自我來(lái)引起別人的注意滿足虛榮心。通過(guò)回避問(wèn)題與困難挫折，來(lái)逃避自我的問(wèn)題，不思進(jìn)取作繭自縛，用這種方式來(lái)降低外界對(duì)自己的傷害。他們還喜歡爭(zhēng)執(zhí)和狡辯，具備很強(qiáng)的攻擊性。來(lái)維護(hù)自我的尊嚴(yán)，就算明知自己有錯(cuò)，也不懂的低頭。

建議一，家庭氛圍的熏陶。作為孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，通過(guò)與老師的溝通交流，創(chuàng)建民主、和諧、愉快的家庭環(huán)境，從大環(huán)境上，給予孩子一個(gè)健康積極的科學(xué)合理氛圍，有利于孩子養(yǎng)成自我管理習(xí)慣。避免過(guò)度教育，要讓孩子意識(shí)到自我管理的重要性。

建議二，強(qiáng)調(diào)孩子的話語(yǔ)權(quán)地位主動(dòng)參與其中。

舉例：允許孩子參與家庭會(huì)議，應(yīng)當(dāng)采納孩子的合理建議，表達(dá)孩子對(duì)事、人、物的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予孩子正面評(píng)價(jià)。在學(xué)校，應(yīng)當(dāng)善于設(shè)置懸念和趣味，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。漸養(yǎng)成自我管理的意識(shí)和習(xí)慣。

總之，我們不僅需要在校園課堂上給予正確的引導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)初中生自覺(jué)自主探索新知識(shí)，完善自我管理，才不會(huì)被社會(huì)發(fā)展所淘汰。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到親子關(guān)系，家庭教育的重要性，才能夠讓初中生無(wú)論是身處校園課堂，還是課余時(shí)間，都能夠進(jìn)行自我的綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)死角的理想化目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 馮宇軒. 同塑優(yōu)質(zhì)親子關(guān)系，共筑幸福成長(zhǎng)之路[J]. 啟迪與智慧，2017（06）.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《中學(xué)生親子關(guān)系與核心自我評(píng)價(jià)能力提升研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018] GHB0610。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué)）