可驗證的設(shè)計

摘要：家具設(shè)計自清華美院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系建系以來—直是教學(xué)體系中的重要組成部分，為現(xiàn)代家具設(shè)計教育奠定了良好的基礎(chǔ)。在我國很長一段時期家具產(chǎn)業(yè)、家具設(shè)計和家具設(shè)計教育并未形成良性互動，這也使我們的家具設(shè)計教育對產(chǎn)業(yè)貢獻率很低?，F(xiàn)在的狀況正在發(fā)生改變，家具設(shè)計教學(xué)研究與實踐并重，家具設(shè)計的圖紙不再作為評價依據(jù)，制作完成后的實物成品是評價家具設(shè)計好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)眾多教學(xué)內(nèi)容中，家具設(shè)計是少有的在教學(xué)環(huán)節(jié)即可被驗證的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計 教育 設(shè)計實踐 可驗證設(shè)計 家具產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069 （2020） 07-0071-03

引言

近幾年在清華美院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展遇到瓶頸的時候，作為其中重要專業(yè)方向的家具設(shè)計卻受到越來越多學(xué)生的喜愛，其中有社會發(fā)展的因素，也有家具設(shè)計教育自身發(fā)展的原因，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院在家具設(shè)計教育方面一直有著非常好的傳承。

一、歷史回顧

國家具設(shè)計教育在藝術(shù)設(shè)計類院校中早已有之，最早創(chuàng)辦專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的原中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）在上個世紀(jì)的1956年建校，1957成立室內(nèi)裝飾系，同年，建校同時成立的中央工藝美術(shù)科學(xué)研究所并入中央工藝美術(shù)學(xué)院，其中的家具研究室一起并入，當(dāng)時的負責(zé)人是談仲萱。家具設(shè)計作為專業(yè)方向和必修課程在最初的教學(xué)體系中便一直存在。1961年的室內(nèi)裝飾系的第一本出版物便是與家具設(shè)計相關(guān)的《家具工藝》教材，由談仲萱、羅無逸先生開始編寫，并在1964年得以正式出版。后來在傳統(tǒng)家具及文博界非常著名的王世襄先生60年代也在中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)裝飾系任教，并在1964年編寫完成《中國古代家具裝飾風(fēng)格》的講義。家具設(shè)計的研究教學(xué)傳承不斷，之后的陳增弼教授繼承前輩的研究成果，為我國傳統(tǒng)家具的教學(xué)、研究、實踐、創(chuàng)新做出了極大貢獻。

上世紀(jì)的五六十年代，由于實踐教學(xué)的需要，室內(nèi)設(shè)計系的教師們搜集了大量散落在民間的明清時期硬木家具，這批家具做工精湛，保存完整，品相上乘，藝術(shù)價值、學(xué)術(shù)價值極高，有些還是目前所發(fā)現(xiàn)的中國傳統(tǒng)家具中僅見的孤品。這批家具中的絕大部分是代表我國民間家具藝術(shù)最高水準(zhǔn)的作品，至今仍是研究中國傳統(tǒng)家具的珍貴實物資料，中央工藝美術(shù)學(xué)院1999年與清華大學(xué)合并后，這批珍貴文物目前保存在清華大學(xué)藝術(shù)博物館，常年陳列向社會展示，如圖1-3。

二、家具設(shè)計專業(yè)的設(shè)置

隨著家具設(shè)計課程的發(fā)展，中央工藝美術(shù)學(xué)院也我國正式設(shè)置家具設(shè)計專業(yè)比較早的院校，在仍處于計劃體制的1984年便在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系開設(shè)了家具設(shè)計專業(yè)，學(xué)制三年，循環(huán)招生，學(xué)生畢業(yè)后取得大專文憑，開展系統(tǒng)、專業(yè)的家具設(shè)計教學(xué)。但在那個時期，我國的家具產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達，改革開放早期企業(yè)發(fā)展還處于初期階段，眾多家具企業(yè)正處于追求產(chǎn)量和以仿制抄襲為主的發(fā)展階段，在那個歷史時期企業(yè)對于材料處理、設(shè)備更新、生產(chǎn)技術(shù)的需求遠遠大于對于家具設(shè)計的需求，再加上家具設(shè)計教育自身也并不完善，學(xué)習(xí)家具設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在社會上根本無法找到自己的位置。上世紀(jì)九十年代，隨著改革開放的深入，房地產(chǎn)業(yè)的興起，國家基建項目的激增，中央工藝美術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系在這一時期得到了空前發(fā)展，進入到自身發(fā)展歷史上最繁榮的時期。而對比同期在家具設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生的處境便非常尷尬了。當(dāng)時，由于社會需求不足，家具專業(yè)教學(xué)中室內(nèi)設(shè)計方面的內(nèi)容逐漸增加，專門針對家具設(shè)計方面的內(nèi)容逐漸減少，很多致力于家具設(shè)計的學(xué)生畢業(yè)后因無法找到對口的工作也被迫轉(zhuǎn)向更賺錢的其他行業(yè)。在缺乏產(chǎn)業(yè)需求的背景下，經(jīng)過十幾年艱苦的發(fā)展，中央工藝美術(shù)美院的家具設(shè)計專業(yè)也終于走到了盡頭，在1997年家具設(shè)計專業(yè)停止招生。至此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系的家具大專班前后招收了5屆（1984年、1986年、1989年、1992年、1995年），一共培養(yǎng)了62名畢業(yè)生。雖然時間短暫，培養(yǎng)的學(xué)生也不多，但還是有一些優(yōu)秀的畢業(yè)生活躍在后來的家具設(shè)計界。1999年中央工藝美術(shù)學(xué)院并入清華大學(xué)后，在總體氛圍是通識培養(yǎng)、精簡專業(yè)的大背景下，再想恢復(fù)家具設(shè)計專業(yè)已經(jīng)極為困難，這不能不說是很大的遺憾。

三、家具設(shè)計實踐教學(xué)

原中央工藝美術(shù)學(xué)院的家具設(shè)計課程設(shè)立之初便極為重視制作與實踐在設(shè)計教學(xué)中的作用。家具作為與人關(guān)系最為密切的器物，實踐性非常強，圖紙的完成僅僅是設(shè)計環(huán)節(jié)中很小部分的案頭工作，其成品的好壞才是檢驗設(shè)計是否合格的關(guān)鍵。在圖紙轉(zhuǎn)換成實物的過程中，往往會進行大量的修改完善，因此，家具設(shè)計的過程實際也是一件家具實現(xiàn)的過程，家具的設(shè)計一直貫穿在家具產(chǎn)生的始終。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系建系之初便遵循著包豪斯的教學(xué)理念，非常重視生產(chǎn)與實踐環(huán)節(jié)，在實踐之中進行教學(xué)，學(xué)生在實踐中掌握設(shè)計的方法。當(dāng)時，在極為有限的條件下環(huán)藝系仍然建立了木工工房，聘請了非常專業(yè)的木工師傅進行教學(xué)指導(dǎo)，將制作實踐融入到課堂教學(xué)中去。當(dāng)時的系領(lǐng)導(dǎo)張綺曼、鄭曙旸教授都非常重視家具設(shè)計教學(xué)的發(fā)展，在個人的實踐項目中都設(shè)計過家具作品應(yīng)用在室內(nèi)項目中。1996年更是首次將家具設(shè)計作為那一年每位畢業(yè)生必做的畢業(yè)設(shè)計課題，并首次要求全部的家具設(shè)計以實物成品的形式呈現(xiàn)出來，如圖4-7。但由于各種條件的限制，從那次之后的多年，這一做法并未得以延續(xù)。

四、家具設(shè)計教育的缺失

作為教育機構(gòu)，高校一直承擔(dān)著為社會培養(yǎng)各類人才的任務(wù)，行業(yè)的發(fā)展使其對各類設(shè)計人才的需求與日俱增，但曾經(jīng)的家具界卻是個例外。家具產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展空前繁榮，但與其他行業(yè)不同，在行業(yè)發(fā)展的過程中家具產(chǎn)業(yè)與家具設(shè)計并未形成良性互動，在我國家具設(shè)計的人才培養(yǎng)，尤其是藝術(shù)類院校的家具設(shè)計教育在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中長期缺失，對企業(yè)發(fā)展的貢獻極少。

在我國家具設(shè)計專業(yè)或家具設(shè)計課程主要設(shè)置在兩類院校之中，一類是在農(nóng)林類大學(xué)的材料與工程類專業(yè)，另一類則設(shè)置在藝術(shù)類院校中的環(huán)境設(shè)計或工業(yè)設(shè)計專業(yè)。曾經(jīng)在相當(dāng)長的一段時期很多藝術(shù)類院校中的家具設(shè)計更強調(diào)家具的外觀和造型、空間屬性、人對家具的感受等，對于家具的制造，材料、結(jié)構(gòu)、工藝等的訓(xùn)練并不是很重視。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)長期與企業(yè)、與市場脫節(jié)，設(shè)計僅停留在方案階段，極少有實施階段的深化，使得家具設(shè)計等同于紙面設(shè)計，幾乎無法真正落地，這也使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)和市場脫離，并不適應(yīng)企業(yè)的真實需求。因此，在很長的一段時間，藝術(shù)類院校的家具設(shè)計教育和人才培養(yǎng)對于家具產(chǎn)業(yè)的貢獻很少，這也是不得不需要我們反思的問題。

而這一狀況的改變恰恰來自于產(chǎn)業(yè)的推動。隨著改革開放的來臨，中國的家具產(chǎn)業(yè)從規(guī)模數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，眾多家具企業(yè)蓬勃發(fā)展壯大，原始積累逐漸完成，市場需求逐漸趨于飽和，曾經(jīng)主要依靠抄襲、山寨的做法已經(jīng)無法支撐企業(yè)更好更健康的發(fā)展，市場對于設(shè)計的需求越來越迫切，企業(yè)開始通過各種渠道尋找家具設(shè)計方面的人才。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院始終處于設(shè)計界的前沿，最早感受到這一變化。2004年，中國家具出口額首次超過老牌的家具強國意大利成為世界第一，2005年10月，清華美院便接到意大利米蘭家具展組委會的邀請參加第二年的米蘭家具展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系的設(shè)計教育一直與國際語境接軌，敏感的把握住時機，由兩位教師四位研究生帶著實物作品參加了2006年的米蘭家具展并一直堅持了十多年，這次也是中國內(nèi)地首次有設(shè)計作品參加國際頂級的米蘭家具展，這也再次開啟了清華美院家具設(shè)計教育實踐教學(xué)的路程和家具設(shè)計教學(xué)國際化的進程。

五、家具設(shè)計教學(xué)體系

清華美院家具設(shè)計教學(xué)一向重視實踐環(huán)節(jié)，但這需要大量的資金，制作條件的支持和人力的投入，更需要教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，清華美院優(yōu)秀的教育傳承和教師的付出使設(shè)計實踐教學(xué)得以恢復(fù)并順利實施。

目前，清華美院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系的家具設(shè)計教學(xué)主要包括本科生的家具設(shè)計課程和碩士、博士研究生培養(yǎng)。主要內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、設(shè)計實踐、國內(nèi)外參展交流等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識及理論講授為主，輔以簡單的動手體驗，實踐操作主要在學(xué)校的木工房進行，通過動手制作使學(xué)生建立對家具設(shè)計的初步認識，了解家具與材料、結(jié)構(gòu)的關(guān)系等，通過對簡單家具的制作建立對家具設(shè)計有初步的認識和體驗。

設(shè)計實踐教學(xué)是家具設(shè)計環(huán)節(jié)中重要的也是必須的組成部分，因為在清華美院環(huán)藝系家具設(shè)計的圖紙已經(jīng)不再是設(shè)計好壞的評判依據(jù)，設(shè)計概念必須要轉(zhuǎn)化成實物進行評價。社會的進步，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們觀念的改變，很多企業(yè)具有更長遠的眼光和更高的格局，愿意為產(chǎn)業(yè)的未來進行投資，而不僅僅是自己企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過幾年的積累，我們獲得了一些企業(yè)無私的支持，愿意以各種形式支持學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，因此，我們有條件帶學(xué)生到最好的家具企業(yè)進行制作實習(xí)，除了固定的每年安排學(xué)生到家具企業(yè)進行制作外，所有的畢業(yè)設(shè)計和研究生設(shè)計成果都會在企業(yè)完成。學(xué)生需將自己的設(shè)計成果在工廠親自制作實現(xiàn)出來，在制作過程中深化、調(diào)整、修改，最終制作成具有實用性的成品，通過成品來檢驗設(shè)計的好壞。同時，也通過各類委托設(shè)計，將家具的研究、設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為真正的產(chǎn)品來服務(wù)于社會，在這一過程中不斷提高學(xué)生的設(shè)計水平以及對市場、產(chǎn)業(yè)的認知。

在實習(xí)和制作生產(chǎn)中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品會參加本年度和下一年度的國內(nèi)外設(shè)計類展覽，在展會上匯報教學(xué)成果，接受同行及社會的評判。學(xué)生也通過展會向同行進行學(xué)習(xí)交流，如圖8-11。

六、可驗證的設(shè)計

家具設(shè)計涉及的范圍可謂及綜合又廣泛，既包含人的思維觀念、社會價值、文化審美、行為心理、空間感受，也包括材料、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、色彩、造型等，同時又與環(huán)境空間，建筑理念有著極為密切的聯(lián)系。而與環(huán)境、建筑設(shè)計等其他領(lǐng)域相比更為不同的是其規(guī)模、尺度相對較小，涉及的外圍因素相對較少，操作相對便捷，周期較短，在現(xiàn)有教學(xué)條件下更容易實現(xiàn)，能夠創(chuàng)造機會很好地訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)在最為缺乏的動手能力。現(xiàn)清華美院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系的幾乎所有家具設(shè)計都要進行完整的過程，即要求學(xué)生的設(shè)計不能僅停留在概念和紙面上，必需要在實現(xiàn)的過程中對方案進行修改深化，了解并結(jié)合材料特性、結(jié)構(gòu)特點、工藝流程等，在制作的過程中完善思維、調(diào)整設(shè)計，深化細節(jié)。還需要不斷與各個環(huán)節(jié)各種人員溝通交流，或堅持、或妥協(xié)，甚至要自己尋找材料，完善工藝，調(diào)試設(shè)備，最終完成實物作品，只有家具實物的完成才能稱為設(shè)計的完成。因此，學(xué)生可以在非常完整的過程中感受到從思維概念，到圖面，再到實物成品的完整的實現(xiàn)過程，親眼見證從思想到實物的真實歷程，最終通過成品檢驗自己思維的可行性，通過對真實物品的體驗，學(xué)生自己就可判斷自己設(shè)計的優(yōu)劣。因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)眾多的教學(xué)內(nèi)容中，家具設(shè)計也是少有的在教學(xué)環(huán)節(jié)就可被“驗證”的設(shè)計。

總結(jié)

隨著家具教學(xué)的不斷發(fā)展，2013年，在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立了家具設(shè)計研究所，使家具設(shè)計朝向多層次、多元化發(fā)展。除日常教學(xué)外，還致力于家具方面的學(xué)術(shù)研究，教學(xué)培訓(xùn)，設(shè)計實踐，交流推廣等工作，家具設(shè)計教育也逐漸走向正規(guī)化。

隨著社會的進步，人們對生活品質(zhì)要求越來越高，家具也成為人們追求美好生活的重要方面，越來越成為人們生活品質(zhì)好壞的重要標(biāo)志。因此，無論是企業(yè)還是社會大眾都對家具提出了更高的要求，一件家具不僅要有好的質(zhì)量，還要符合空間風(fēng)格、尺度要求，體現(xiàn)人們社會認同，滿足人們的文化和審美需求、而且還要原創(chuàng)個性，更要健康、綠色、環(huán)保，這些都為高校的家具設(shè)計教育提出了更高的要求。家具與人的行為，與人們的工作、生活關(guān)系密切，家具從來不僅僅是一件家具，家具的選擇更是人們社會地位、文化水平、審美品位，行為心理、價值判斷的綜合體現(xiàn)，這些都將成為新的研究方向。

清華美院的家具設(shè)計教育在強化人才培養(yǎng)的同時，更需要深化理論研究，為家具未來的發(fā)展探索方向，同時也會增加與企業(yè)的交流，推進作品向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，探索將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成社會效益的途徑，以更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于社會。.

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