淺析高職教育校企合作的問題及對策

劉利平

摘? ?要：高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間具有不協(xié)調的發(fā)展現(xiàn)狀。面對這樣的客觀事實，探討其相互協(xié)調發(fā)展策略問題就顯得尤為重要。內蒙古作為能源大省，能源類專業(yè)的校企合作成為高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調的重要節(jié)點。因此，文章在自己工作的基礎上，借鑒他人的研究成果，以能源類專業(yè)為視角探索高職教育校企合作的問題及對策。

關鍵詞：高職教育;校企合作;能源類專業(yè)

1? ? 目前國內高職教育校企合作存在的問題

1.1? 高職院校在校企合作教育方面存在不足

高職教育在校企合作方面面臨著未來需要重點解決的兩大難題。一方面，我國高職教育校企合作的人才培養(yǎng)模式建立的時間較短，未得到完善與全面發(fā)展。目前，高職院校校企合作的理念在高職教育工作實踐中并未得到全面落實。很多教師與學生對校企合作的相關內容缺乏充分的了解和深入的實施。高職院校對校企合作認識欠缺，導致校企合作人才培養(yǎng)模式未得到全面落實，嚴重阻礙了校企合作的開展，直接影響相關部門工作的服務意識和水平。另一方面，由于缺乏充足的教育經(jīng)費，學生實訓基地的建設依然以教學型為主，與企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境及工作要求存在很大差距。實踐性和職業(yè)性教學無法在日常教學中得到充分體現(xiàn)，造成高職院校培養(yǎng)的技能型人才難以滿足企業(yè)從事生產(chǎn)和研究等相關工作崗位的需求，因此，無法為學生提供高質量的實習崗位。所以，加強高職院校在校企合作方面能力，對高職教育走出校企合作的困境、促進高職院校的發(fā)展具有重大意義。

1.2? 能源類企業(yè)在校企合作方面缺乏積極動力

企業(yè)參與高職教育發(fā)展的根本動力和目的是利潤，面對企業(yè)與高職院校的校企合作，由于高職院?；A設施建設及教育不能為企業(yè)帶來期待的經(jīng)濟價值，大部分企業(yè)沒有合作的意向，企業(yè)普遍認為參與高職教育可能會給企業(yè)帶來經(jīng)濟負擔，認為高職院校不能為企業(yè)輸送科技型人才，對企業(yè)的未來發(fā)展幫助不大，因此，企業(yè)與高職院校的合作意愿不強。另外，由于能源類企業(yè)自身存在一定的波動性，其吸引人才的策略往往存在周期性和不穩(wěn)定性，這導致能源類專業(yè)的校企合作模式往往存在一定的不確定性。

2? ? 高職院校能源類專業(yè)教學改革的方向

為推進校企合作的大力發(fā)展，未來高職院校能源工程相關專業(yè)教育教學需做出根本的轉變，首先，轉變教學觀念。教學要滿足社會對人才的需求，只有立足于企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，才能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。高職院校應將人才培養(yǎng)作為高職教育的首要目標與工作中心，重點發(fā)展專業(yè)特色教育，促進能源工程專業(yè)教育由傳統(tǒng)的培養(yǎng)技能型人才數(shù)量向以質量提升為核心的根本教育理念的轉變。其次，樹立與強化本專業(yè)教師關于高等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)人才的意識，定期組織開展有關科學人才培養(yǎng)教學模式的探索、改變與所取得的成效等方面的經(jīng)驗分享與討論會，使大家相互借鑒，總結經(jīng)驗，科學轉變教學模式，推進校企合作。同時，學校要把培養(yǎng)人才的能力與質量作為衡量教學水平的核心標準，人才培養(yǎng)要適應社會需求，將社會評價納入人才培養(yǎng)質量考核的評價體系。再次，提高高職教師隊伍專業(yè)素質。嚴格把關教師聘用條件，對教師的教學理念、內容、模式、教學效果等定期考核，重視與加強教師自身的學習與交流，把教育改革作為能源類專業(yè)教學工作的重點。高職院校的能源工程專業(yè)在未來教學過程中更加注重啟發(fā)式、探究式、實踐性、參與性教學，注重學生學習過程中的參與度與能動性，提高學生的實踐能力，滿足企業(yè)對人才的需求，促進學校專業(yè)技能培養(yǎng)質量的提高，為加強校企合作創(chuàng)造良好的條件。

3? ? 加強高職院校校企合作的策略

3.1? 明確高職院校、企業(yè)、地方政府在校企合作方面各自負責的角色職能

校企合作的順利開展，離不開政府的積極參與，需要政府支持高職教育在能源類專業(yè)教育的改革，使其能夠積極適應校企合作的未來需求。要明確學校與企業(yè)在校企合作中雙方的職責與權利，學校要根據(jù)學生自身發(fā)展的需要，基于企業(yè)要求改革教學模式，同時，企業(yè)要積極與學校合作，根據(jù)不同專業(yè)特點，為學校建立實訓教學基地，盡力提供經(jīng)濟支持，并為學生提供各類實習崗位，幫助學校解決教學改革面臨的困境。只有學校、政府、企業(yè)三方共同合作，才能保證校企合作的有效性與可行性。

3.2? 建立完善的校企合作運行機制

建立完善的校企合作運行機制是校企合作可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略保證。完善有關校企合作的法律法規(guī)，制訂校企合作的具體方案，對學校和企業(yè)要有具體的考核標準，可有效避免在合作中遇到問題時相互推諉、相互指責的情況，確保校企合作有效、持續(xù)進行，同時也加強了學校和企業(yè)對校企合作的責任意識。

4? ? 結語

隨著社會的進步，社會與企業(yè)越來越認識到人才的重要性，因此，校企合作的人才培養(yǎng)模式也成為高職教育的重要發(fā)展方向。近幾年，高職教育在校企合作方面雖取得了一定的成果，為社會人才培養(yǎng)作出了貢獻，但是目前在校企合作中仍然存在不足。因此，應促進校企合作的改進，實施有效對策，政府、學校、企業(yè)三方共同參與，保證校企合作的順利實施。

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