新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施分析

梁冰雪 李根陽

摘要：就現(xiàn)階段形勢來看，隨著教育改革的進(jìn)程不斷加深，對于中職院校班主任的德育教育工作也提出了更高的要求。只有不斷落實(shí)德育工作的教育理念，才能更好地輔助班主任管理好班級。而在實(shí)施德育教育工作的過程中，要結(jié)合實(shí)際的需求，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地落實(shí)下去。由于德育工作會受到較多因素的影響，因此在具體的工作中還存在一些比較明顯的問題，影響了工作效率，因此要在今后的工作中引起重視。本文以中職班主任為研究對象，針對其在德育教育工作過程中的現(xiàn)狀和問題加以分析，并提出有針對性的優(yōu)化策略。希望通過本文的探討，能促進(jìn)中職班主任德育教育工作良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢;中職班主任;德育工作

前言：

教育改革后，從最初的重視應(yīng)試教育逐漸發(fā)展到注重素質(zhì)教育。而德育教育是素質(zhì)教育中最為重要的一環(huán)，其完善落實(shí)有利于提升學(xué)生的人格魅力，讓其成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才[1]。因此在目前這一新形勢背景下，中職院校的班主任老師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班的實(shí)際情況，發(fā)揮出自身的榜樣作用，對學(xué)生加以引導(dǎo)，做好學(xué)生的德育教育工作，幫助學(xué)生完成素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢下提升中職班主任德育工作的重要性

（一）讓學(xué)生塑造端正品行

和普通高校相比，中職院校有著一定的特殊性，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，所學(xué)習(xí)的多為職業(yè)化技術(shù)，在畢業(yè)后從事的工作領(lǐng)域也為相關(guān)職業(yè)性工作，因此更加需要對中職院校學(xué)生加強(qiáng)德育教育，塑造其正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀[2-3]。平時(shí)班主任和學(xué)生接觸最為緊密，通過樹立榜樣的作用，能有效幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念和道德觀念，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，也能具備明辨是非的能力，有利于其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。中職班主任實(shí)施德育教育工作，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的意志力和精神品質(zhì)，讓其保持一個(gè)積極、樂觀的心態(tài)，嚴(yán)于律己、寬以待人。因此說提升中職班主任德育工作，可以讓學(xué)生塑造一個(gè)端正的品行。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

縱觀我國的教育體系，中職院校在其中占據(jù)著很大的比重，是職業(yè)教育的中流砥柱。尤其是新形勢下，國家倡導(dǎo)對學(xué)生素質(zhì)和品行方面的提升，因此中職院校想要在最大程度上發(fā)揮出德育教育的作用，就要不斷去提升德育工作的效率[4]。從某一方面上來看，中職班主任提升德育工作的效率，一來可以讓學(xué)生摒棄一些不正確的觀念和想法，讓其不受社會負(fù)面因素的影響，另一方面也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其用用高尚的品德和優(yōu)秀的職業(yè)操守。在真正進(jìn)入到社會之后，學(xué)生也能憑借著較高的綜合素質(zhì)與實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，讓自己的職業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，在工作崗位上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、中職班主任德育工作現(xiàn)狀

從現(xiàn)狀上來看，目前中職班主任在德育教育工作中還存在著一些比較明顯的問題。比如德育課程沒有形成一個(gè)理論上的體系，實(shí)施過程中也沒有達(dá)到一個(gè)深度和標(biāo)準(zhǔn)。工作目標(biāo)不夠明確，影響到了德育工作的效率[5-6]。因此，提升中職班主任德育工作的效率顯得尤為必要，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)基石。除此之外，班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，首先應(yīng)提前有個(gè)規(guī)劃，每一次的德育活動都應(yīng)該和相應(yīng)的主題聯(lián)系到一起，如果二者的聯(lián)系不夠緊密，就無法達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果。

現(xiàn)在有一些中職院校配備了專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，因此班主任在開展德育教育時(shí)，要積極、及時(shí)和德育教師溝通，確保教育的流暢性。同時(shí)開展德育工作更要注重方式方法，目的是讓學(xué)生更好的接受，保障德育教育的效果。

目前中職班主任的德育工作在實(shí)施過程中正面臨著極大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)主要集中在新技術(shù)的應(yīng)用上，很多班主任并沒有找出有效的方法來應(yīng)對。當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)愈發(fā)發(fā)達(dá)，中職院校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強(qiáng)，有一部分學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生會沉迷在游戲、不良網(wǎng)站上，難免會接收到一些負(fù)面的信息，不利于學(xué)生的心理發(fā)展。在這種情況下，班主任要做好德育教育工作，引到學(xué)生以正確的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)。這就需要班主任運(yùn)用合理的方法，實(shí)際問題實(shí)際對待，否則很容易導(dǎo)致德育工作效率低下。

還有一個(gè)比較重要的問題，就是環(huán)境的隱性教育功能沒有得到很好的發(fā)揮。比如很多中職院校的校園建設(shè)沒有注意到文化方面的考慮，缺少人文氣息。在實(shí)施德育工作時(shí)，也沒有基于文化內(nèi)涵的角度去感染學(xué)生，學(xué)校對于德育工作投入不夠大，一些制度文化的建設(shè)對于德育工作實(shí)施效果也沒有一個(gè)正面的體現(xiàn)。

三、中職班主任德育工作問題的成因及原則分析

（一）問題成因

中職班主任的德育教育工作之所以會效率低下，最主要的原因是沒建立起一個(gè)完善的信息發(fā)布于監(jiān)管機(jī)制[7]。學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，一些負(fù)面的觀念會在潛移默化中侵蝕學(xué)生的思想，影響其價(jià)值的樹立。而班主任沒有一個(gè)有效的機(jī)制去監(jiān)督，就會阻礙到工作效率的提升。另外班主任的德育工作也沒有得到一個(gè)有效的落實(shí)，班主任工作壓力大，需要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和在校安全，還要自己去備課，事務(wù)繁多，時(shí)間和精力都不夠用，對待德育工作自然形成疏忽。而當(dāng)學(xué)生真正出現(xiàn)問題時(shí)，也很少會尋求班主任的幫助，沒有對班主任形成信任，讓德育工作落實(shí)不徹底。

（二）應(yīng)遵循的原則

要想提升德育工作效率，中職班主任必須要遵循與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是的原則。在新形勢下，必須按照時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)還要遵循實(shí)事求是的原則，讓學(xué)生自己去認(rèn)識到德育教育的重要性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。將學(xué)生放在德育教育的中心位置，讓學(xué)生主動去接受德育教育[8]。

四、提升中職班主任德育工作效率的對策

（一）班主任樹立正確的德育工作認(rèn)識

提升中職班主任德育工作效率的方法，首先要提升對德育教育的重視程度，樹立起正確的德育工作認(rèn)識，將德育工作放在一個(gè)更重要、更核心的位置上。同時(shí)班主任也要根據(jù)新形勢下的具體需求，豐富自身德育工作的經(jīng)驗(yàn)，吸取更多的德育工作精髓，實(shí)現(xiàn)德育教育動態(tài)化實(shí)施。將正確的德育觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生提升自身的素質(zhì)，體現(xiàn)班主任的工作價(jià)值。

（二）重視對班主任德育理念的培訓(xùn)

加強(qiáng)德育工作的工作效率，還要重視強(qiáng)化班主任德育教育的理念。因此在中職院校中，應(yīng)更多去開展一些德育理念的拓展性培訓(xùn)，更新班主任的德育工作觀念，引進(jìn)新思路新方法，優(yōu)化和完善實(shí)際的德育工作，以此來提升班主任的工作效率。并且中職院校也要明確相關(guān)的責(zé)任劃分，將班主任德育工作的效率和成果和其績效考核掛鉤，發(fā)揮激勵的作用，提升班主任的工作積極性。摒棄以往舊的教育觀念，引進(jìn)最先進(jìn)的工作方法和理念。

（三）提升班主任綜合素質(zhì)能力

從一定程度上來看，班主任的言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此要想進(jìn)一步提升中職班主任德育工作的效率，還要加強(qiáng)班主任自身綜合素質(zhì)的提高。要想做到這點(diǎn)，就需要班主任嚴(yán)格要求自己，樹立正確的價(jià)值和三觀，通過自身行動去影響學(xué)生，而不是像過去的德育工作僅僅去硬性教化學(xué)生，樹立正確的思想和道德觀念，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

（四）組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

班級是學(xué)生在學(xué)校中的集體和歸屬，班主任是主要的核心領(lǐng)導(dǎo)者，而班干部團(tuán)隊(duì)則是引導(dǎo)者和領(lǐng)航者。因此組建一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)也非常重要。班主任了解班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的情況，對其綜合能力和素質(zhì)也有一定的掌握。因此在評選班干部時(shí)，要依照公平、公正和公開化的原則，評選出負(fù)責(zé)任的班級干部。與此同時(shí)，還應(yīng)該實(shí)行輪崗責(zé)任制，定期對班干部進(jìn)行考核評定，調(diào)動全班同學(xué)的積極性。班干部為了能在實(shí)際的考核中合格通過，會在學(xué)習(xí)生活中不斷去提升自己的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)班主任德育工作高效的目標(biāo)，進(jìn)而營造出一個(gè)和諧的班集體環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生的思想品德意識得到提升。

結(jié)論：

通過本文的分析可知，提升中職班主任德育教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響。班主任必須肩負(fù)起自身責(zé)任，將德育教育和本班現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合到一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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