大學英語課堂口語學習環(huán)境的研究

魏萊

摘 要：國民受教育水平影響一個國家的社會發(fā)展，提升國民的教育水平，從課堂教育做起。而英語作為國際語言更應該受到重視。學好英語口語對于大學生的交流能力以及個人英語掌握能力都有很大幫助。本文對大學英語課堂口語學習環(huán)境的研究。

關鍵詞：大學英語 口語 學習環(huán)境

英語作為我國的第二語言，在近些年來關于英語的教育發(fā)展也較為迅速，而英語口語則在英語學習中占有很大的比重。目前許多大學生都會選擇在大學時進行英語四、六級的等級考試，其中便有口語考試。因此大學應該重視對于英語課堂口語學習教學。

一、大學英語口語教學目的和意義

（一）培養(yǎng)英語思維，進行情景教學

在大學英語口語的課堂中，培養(yǎng)一個學生的思維是很重要的。英語所鍛煉的也是學生的一種理解能力以及英語思維，英語有許多語言習慣與我們所學的漢語都是有很大不同的這也與外國人與中國人的文化差異有關。因此要學習好英語口語，應該先從培養(yǎng)英語思維做起。在進行英語口語的教學時，可以在課堂上將學生帶入相關的語言情景，使每個學生都能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽、積極發(fā)言、客觀評價，提高課堂效率。

（二）培養(yǎng)學生的合作和理解能力

無論是在課堂還是生活中，與人交流都是一項很必要的技能。每一個成功者的背后，都需要有一支優(yōu)秀的團隊的支持。因此，這種口語教育的交流能力即使脫離了英語口語課堂，對學生以后的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)都是極為重要的，對于學生英語口語素養(yǎng)的提高也是有很大幫助的。而積極的合作意識、廣泛的合作關系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會中人們在工作上取得成功的關鍵性因素，通過培養(yǎng)學生在英語口語課堂上的學習的習慣便可以淺層次的促進學生合作意識的形成，它的實際意義遠比加強學生的英語口語能力要更大。

（三）多讓學生進行英語口語交流

現(xiàn)在的英語考試即在對于英語考試中學生可以用自己所學習過的語法以及詞匯量交出一份很好的答卷。但當真正地與外國人交流時，就會發(fā)現(xiàn)所說的英語并不標準，就是由于平常很少有口語的訓練。而到了大學之中，我們對于英語的要求就應該不止拘泥于卷面成績，要對于其運用方面有更深層次的擴展。我們學習英語的最根本目的是與人進行交流，因此在大學課堂上培養(yǎng)英語口語的能力是很關鍵的，這也是一種轉(zhuǎn)型。大學英語老師也可以利用大學課堂對于學生們進行分組，并且讓他們多進行英語口語的交流。在相互交流中，英語水平有所提高。

二、大學英語口語大學英語口語教學的具體措施

（一）組建合理的口語交流學習小組

在大學英語課堂中，在分組時可選擇讓學生們進行自由分組來進行英語口語的練習。當然這樣做也有一定的弊端，那就是會使原來較為熟悉的同學更加熟悉，而對于改進班級凝聚力并沒有什么好處。并且這樣分組也可能使英語口語能力相差較大?？梢愿鶕?jù)入學的英語考試或者實際課堂上英語水平來進行分組。這樣既可以改善不太熟同學間的關系，還可以做到盡量將英語口語能力強的同學平均分配，使得每一個小組都有能夠進行指導的同學。這就會使小組口語練習的效率更高，小組內(nèi)同學也可以相互促進相互交流。并且，在課堂上也可以適當?shù)卣堃恍┩饨碳尤胝n堂之中，讓學生們與外國人深入交流對于其口語能力的提高也會有很大幫助。

（二）建立英語角，定期舉辦英語活動

許多大學生也會利用課余時間到圖書館內(nèi)進行自我學習，這便可以在圖書館建立相應的英語角。在英語角內(nèi)學生們可以自由交流，在英語角中準備一些與英語口語相關的書籍，這些都會使學生們的英語口語水平有很大的提高。英語角是一個較為自由的平臺，在這里學生們可以暢所欲言，各抒己見。并且還可以定期地舉辦一些與英語相關的口語的交流比賽。這既可以是學生們的英語才能可以得以展現(xiàn)，也能夠促進學生們學習英語的積極性。在這些比賽中，對英語感興趣的人也可以利用這個平臺進行交流。并且觀看比賽的學生們也會增加對于英語口語的興趣。

（三）采用恰當?shù)脑u價

在整個小組學習結束后，老師對于整個過程的總結與評價是尤為重要的一步。在評價時，要針對整個活動來說。這就需要老師在活動時對于課堂進行得順利程度、教學方法的優(yōu)點缺點以及各個小組和學生的表現(xiàn)格外的注意。在必要時，也可以對于想要評價的地方進行記錄，使評價的條理更加清晰。并且我覺得教師的評價一定要有激勵性、針對性、指導性和全面性。要重視個人評價和小組集體評價相結合，更要注重對學生在學習過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。并且適時講評、及時激勵，使組間競爭獲得長久動力小組間的競爭一定會有先后順序，這時及時對優(yōu)勝組給予獎勵，這樣便可以使學生更有動力，更有凝聚力。

三、結語

將口語教學的模式融入大學英語口語課堂中，不僅是為了提高學生們的英語口語水平，營造良好的課堂學習氛圍，更是為了全面培養(yǎng)學生合作能力、與人交往能力，加強同學間的關系，為學生的終身發(fā)展奠基。因此，我們要提高對口語學習教育模式的重視性，制定合理方案，使其盡快地融入目前的教育中去。

參考文獻

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