來園簽到的N種“變式”

李士彪

“問好式”來園簽到，關(guān)注社會性發(fā)展

【表現(xiàn)】哭鬧，不肯獨立入園;害羞，不愿意跟老師打招呼;回避，不與老師交流。

【做法】在教室的門上或幼兒來園時能夠觀察到的顯著位置，創(chuàng)設(shè)“我會來問好”的環(huán)境，比如一塊可以循環(huán)黏貼的板，布置上微微笑、揮揮手、握握手、抱一抱、親一親等不同的打招呼方式，每天早晨來園，幼兒可以拿取自己的照片（塑封好可循環(huán)黏貼的一寸照片）或標(biāo)志，貼在某種打招呼的方式下面，自己選擇一種方式與老師打招呼。

【變化】可以在幼兒的學(xué)具柜上，張貼一周五天的記錄表格，請幼兒用小貼紙記錄自己每天上幼兒園的情況，鼓勵幼兒堅持每天來園;還可以請幼兒將自己的照片貼在帶有不同情緒圖片的對話框里，記錄自己當(dāng)天的入園情緒，幫助幼兒識別和調(diào)節(jié)自己的情緒。

【價值】穩(wěn)定情緒：新奇的、可變的來園簽到方式，吸引了幼兒的興趣，幼兒對來園變得期待;滿足不同需求：兒童天生具有不同的氣質(zhì)類型，這種不同親密程度的打招呼方式，可以滿足不同社會交往傾向和情感經(jīng)驗的幼兒對老師和班集體安全感和親密感的需求;建立積極關(guān)系：在持續(xù)推進“問好式”簽到的過程中，幼兒與老師的關(guān)系變得更加親密，愿意選擇更親密的接觸方式的幼兒越來越多。

中班

【需求】渴望友誼：不滿足于與成人建立聯(lián)系，尋找有著同樣興趣和相同探究精神的朋友;不知道如何建立友誼：遲疑或者試圖強行進入一個團體、經(jīng)常因為玩具和不同想法產(chǎn)生沖突;渴望學(xué)習(xí)一些交友策略：意識到“我”和“我們”之間的不相融合，希望得到老師的支持與幫助。

【做法】在小班“我會來問好”的基礎(chǔ)上，增加幼兒和同伴互動交往的機會，變成“大家來問好”。小班時使用的照片和標(biāo)志可以替換成幼兒的名字卡片，幼兒將自己的名字卡片貼在不同的問好方式下面，選擇與自己喜歡的同伴打招呼，并使用繪畫、印章或個人統(tǒng)計表等方式記錄（建議每一個月變換一種記錄方式，保持幼兒的興趣，也在變化中賦予更多學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會）自己打招呼的方式和對象;創(chuàng)設(shè)“問好小明星”的激勵墻，結(jié)合幼兒的記錄，每周五下午共同討論在交往過程中的樂趣，自己收獲的好朋友、好方法，增強幼兒主動交往的行為?？梢越Y(jié)合“好朋友”主題活動，擴展延伸我有好朋友、大家來做好朋友、朋友越多越快樂等活動。

【變化】“情緒簽到”：在貼有小朋友大頭貼的照片下面，幼兒每天可以用不同表情的圖卡記錄自己來園的情緒，教師通過觀察和交流，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒;“計劃簽到”：在簽到環(huán)節(jié)，與同伴交流，嘗試共同計劃和游戲，引導(dǎo)幼兒理解同伴的想法和需求。

【價值】滿足幼兒對友誼的渴望：創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式與同伴打招呼，建立與同伴的聯(lián)系;學(xué)習(xí)交往的策略：在主動與同伴打招呼、選擇同伴喜歡的打招呼方式中理解與同伴交往的策略，促進主動、理解與同理心的發(fā)展;擴展交往的范圍：在記錄自己打招呼的數(shù)量的過程中，孩子們可以關(guān)注到自己同伴、朋友的數(shù)量變化，拓展自己的“朋友圈”，促進交往能力的發(fā)展。

大班

【需求】顯示對特定朋友的偏好：計劃在一起游戲，喜歡用朋友來界定彼此的關(guān)系;參與合作游戲的愿望進一步增加：更愿意一起做事，并嘗試為彼此分工;嘗試自己解決沖突：能通過商量、分享等方式解決問題，并執(zhí)行共同認可的方案。

【做法】在中班基礎(chǔ)上，和幼兒的“計劃——工作——回顧”相整合，變成“嗨，我的小組”晨間簽到環(huán)節(jié)，早來的幼兒可以張貼公布自己的初步計劃（逐步引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)計劃的基本要素，如人數(shù)、地點），其他幼兒可以選擇加入，尋找和自己有相同興趣的朋友，共同制訂詳細計劃，約定共同要做的事情，回顧環(huán)節(jié)以小組的方式交流今天的計劃和工作。

【價值】滿足幼兒對特定朋友的偏好：自選小組簽到和計劃，支持幼兒和自己喜歡的同伴一起游戲的需求;支持幼兒主動參與合作游戲：幼兒在共同計劃的過程中，開始嘗試分工、分角色游戲，思考每個人的想法和貢獻;促進幼兒解決問題能力的提升：小組化的簽到模式，為幼兒提供了更多問題情境，支持幼兒思考問題的細節(jié)。

融合數(shù)學(xué)認知發(fā)展的來園簽到

小班

【需求】感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

【做法】以孩子們最喜歡的小火車為背景墻，在每一節(jié)車廂上貼上相應(yīng)的小組標(biāo)記，來園后孩子們將自己的照片貼到對應(yīng)的車廂上。進入下學(xué)期，可以在來園簽到中融入值日生機制，值日生把照片貼到對應(yīng)車廂的五角星下面，在自由活動時，值日生自主做好小組內(nèi)的人數(shù)統(tǒng)計工作，在車廂上貼上相應(yīng)的數(shù)字，在協(xié)助保育老師分發(fā)碗筷等工作時，根據(jù)小組人數(shù)分發(fā)。

【變化】除了分小組簽到以外，還可以分男孩女孩簽到，來園后孩子們按照先后順序依次將照片放到對應(yīng)的文本框內(nèi)（打印有數(shù)字1、2、3、4……的文本框），并點數(shù)自己是第幾個來到教室的，當(dāng)數(shù)字較大時，家長可以幫助幼兒點數(shù)，以此來鍛煉孩子的點數(shù)能力。

【價值】分小組簽到的形式在一定程度上幫助孩子認識組內(nèi)同伴，知道組內(nèi)同伴的數(shù)量;人數(shù)的統(tǒng)計幫助孩子學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)，同時認識數(shù)字1～6;值日生機制的加入，在一定程度上激勵孩子做好自己的事情的同時，初步產(chǎn)生為他人服務(wù)的意識。

中班

【需求】感知和理解數(shù)、量、數(shù)量關(guān)系。

【做法】把自己的名字印章蓋在“來園簽到表”上，根據(jù)來園的前后順序，依次在對應(yīng)數(shù)字下面蓋章，看一看自己今天是第幾個來園的，截止目前一共有幾個小朋友來園。

【變化】提供鐘表，引入時間概念，如在簽到表上蓋8點整的星星章標(biāo)記，以便統(tǒng)計當(dāng)天有幾個孩子在8點之前入園，幾個孩子在8點之后入園，學(xué)會統(tǒng)計的方法。以周一到周五為周期的簽到形式，直觀呈現(xiàn)和記錄孩子一周來園情況，并且學(xué)會理解和使用二維表格。

【價值】在使用中了解序數(shù)和基數(shù)的意義和使用方法。每天都可能在不同的數(shù)字下蓋章，積累了大量數(shù)字的經(jīng)驗，孩子逐步認識了1～35的數(shù)字;表格設(shè)計以10個數(shù)字為一排，這樣的排列形式便于孩子感受數(shù)字排列的規(guī)律，了解以10為基礎(chǔ)的數(shù)字系統(tǒng)，以便理解固定的、可預(yù)測的數(shù)系統(tǒng);知道數(shù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以后，孩子在以后數(shù)大數(shù)字會更加容易;提高了孩子早上準(zhǔn)時來園的積極性。

大班

【需求】幼小銜接;感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

【做法】利用電子時鐘記錄來園時間，設(shè)立7：30～8：00來園畫星的機制，每周五幼兒統(tǒng)計自己一周7：30～8：00來園的次數(shù)，直觀地了解自己一周上學(xué)的情況。其次，納入每日統(tǒng)計，縱向統(tǒng)計一天中7：30～8：00時間段、8：00以后時間段以及當(dāng)天缺勤的人數(shù)。

【變化】將簽到表和每日計劃相結(jié)合。

【價值】建立初步的時間概念，學(xué)習(xí)時間的記錄方式;做好幼小銜接，幫助孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時上學(xué)、不賴床的好習(xí)慣;初步了解簡單的統(tǒng)計方法，了解行、列，通過在生活中的應(yīng)用初步理解雙維排列。