提高小學語文課堂教學效率的措施探討

郭茜茜

摘要：隨著現(xiàn)代教育思想的進一步革新，教師們越來越關注學生的主體地位，同時也更加重視學習和研究各種新型教學方法，力求不斷踐行素質教育理念和課程改革要求，通過創(chuàng)新、實踐來提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)構建高效課堂的目標，并促進學生的全面發(fā)展。在此背景下，本文筆者以部編版小學語文課本為例，結合新時期的育人觀念和各種新式教法分析了提高課堂教學效率的具體措施，期望能夠給予眾位同行一定的借鑒，共同推進我國教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;教學效率;措施

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0054-01

引言

課堂是教師組織知識教育活動、培養(yǎng)學生各種能力的重要場所，所以提高課堂效率對于學生的成長發(fā)展具有積極的意義。小學語文是基礎教育階段的一門重要課程，不僅肩負著培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的職責，也承擔著對學生進行情感價值觀教育的重任，因此教師在授課過程中采取有效措施提高教學效率，能夠讓學生在掌握豐富文化知識的同時受到各種美好情感的感染與熏陶，進而在長期的教學活動中促進他們人文素質的進一步發(fā)展，有助于為其健康成長奠定良好的基礎。

1.革新教學理念，設計科學的教學方案

小學生是語文課堂的主體，所以教師在擬寫教學計劃時，應當充分考慮學生的認知水平、學習能力和個性化發(fā)展需求，據此制定合理的教學目標和任務，并明確重難點、易錯點，然后提前設定教學流程。此外，教師的教學計劃中應當涵蓋各種適用于教學活動的授課方法及其對應的課堂環(huán)節(jié)，還要依據自己對學生的了解提前預想教學中會出現(xiàn)的各種情況，同時設計應對策略，確保能夠幫助學生答疑解惑，并指引他們朝著既定的方向邁進，進而實現(xiàn)教學目標，促使課堂教學效率不斷提高。同樣的，小學語文教師的教學計劃中還要滲透培養(yǎng)學生各種能力的因素，具體來講，老師要結合當前的教學內容來擬寫授課流程，同時在不同的環(huán)節(jié)中穿插相應活動，確?？梢酝ㄟ^課堂教學培養(yǎng)學生的自主學習能力、文本解讀能力、口語交際能力和寫作能力，使他們可以活學活用，最終在科學方案的指導下不斷提升課堂教學的效率。

2.創(chuàng)新授課方法，提高語文教學效率

2.1?運用多媒體技術激發(fā)學生興趣。

隨著教學改革工作的不斷推進，多媒體技術被越來越廣泛地應用在學科教學活動中，為實施趣味教學、高效教學提供了良好的條件。此時，小學語文老師就可以在課堂教學中運用多媒體技術輔助開展教學工作，以便進一步增強學生的學習興趣。例如，語文老師在教學《金色的草地》時，就可以利用多媒體設備為學生展示與文章中所描述的情景有關的圖片，使他們在圖文結合中更加直觀地感受窗前草地和蒲公英的美，并體會文中人物在看到美景時的愉悅心情，也可以運用多媒體設備播放視頻幫助學生了解《盤古開天地》的故事，從而不斷活躍教學氣氛，使學生們在有趣的情境中更加準確地掌握文本內涵，有利于提高課堂教學的效率。

2.2?設計互動探究式教學活動提高教學成效。

學生的積極參與是提高課堂教學效率的重要因素，所以小學語文老師可以通過組織互動探究式教學活動來調動學生時代學習熱情，同時推動他們語文學習能力的進一步增強。例如，語文教師可以根據《海上日出》一課來設計明確的任務，用以指導學生們開展合作學習活動，從而使他們不斷發(fā)散思維，集眾人之力分析日出的全過程和具體景象，并體會作者在描寫日出時所用動詞的精妙之處，以便不斷增強其互動性，同時使他們在探究中分享學習思路、借鑒學習方法，最終獲得更為完善的學習成果，有利于提高其自主學習能力，并促進他們閱讀能力、思維能力和交際表達能力的發(fā)展，于良好的互動氛圍中提高課堂教學效率。

2.3?注重讀寫結合強化學生綜合應用能力。

在教學實踐中，小學語文教師還要將讀寫活動結合起來，以便引導學生將學習到的語言知識和寫作技巧應用在書面表達中，通過活學活用促進其綜合能力的發(fā)展。這時，教師可以采用仿寫、擴縮寫、補寫等形式指導學生學習，例如，語文老師可以鼓勵學生縮寫《牛郎織女（一）》的故事，或是要求他們模仿《橋》一文中的環(huán)境描寫內容寫一段話，還可以讓學生在合理范圍內改寫《自相矛盾》一文，由此借助閱讀教學平臺指導學生進行寫作練習，有利于進一步深化其對于閱讀文本的理解，并有效增強他們的寫作表達水平，最終實現(xiàn)教學效率的不斷提升。

3.結論

綜上所述，小學語文老師在教學實踐中需要從理念和方法兩方面入手，通過不斷創(chuàng)新和實踐應用來總結經驗，從而設計出更加符合教與學需求的方案，為之后教學活動的順利開展打下堅實的基礎。與此同時，小學語文老師要關注學生的身心發(fā)展特點，然后根據他們的實際學情來靈活選擇教學模式，以便為學生打造一個更加靈動、有趣的語文課堂，使他們積極地參與其中，同時能夠發(fā)揮自身主體作用去獲取知識、發(fā)展能力，最終在師生的有效互動中不斷提高課堂教學的效率，有利于推動學生語文素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

參考文獻：

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