試論提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略

褚雨霏

摘要：隨著新課程標準改革的不斷深入，學(xué)校對于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升已經(jīng)進入了常態(tài)化階段。小學(xué)語文教學(xué)大綱中，對于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)有明確的要求，明確指出小學(xué)階段的語文課程教學(xué)要做到隨著學(xué)生的年齡及年級的提升，閱讀能力也應(yīng)當有相應(yīng)提高。四年級更是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的分水嶺，是小學(xué)學(xué)生語文能力提升的關(guān)鍵年級。本文立足于小學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容，著重分析小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率提升的策略研究。

關(guān)鍵詞：四年級語文;閱讀教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0053-01

在此階段的語文閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生逐漸從認識字句開始向理解文章中心思想、把握文章整體脈絡(luò)方向轉(zhuǎn)變。所以，在小學(xué)四年級的語文教學(xué)中，著重提升學(xué)生的閱讀能力具有重要的實踐意義。筆者通過對以現(xiàn)有文獻資料以及自身教學(xué)實踐，總結(jié)出了以下幾個方面的提高建議：

1.尋求閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣，是最好的老師?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生進行語文課程學(xué)習(xí)的重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生的認知理解能力還處于充分培養(yǎng)和發(fā)展的重要階段。但由于低年級階段，語文閱讀都以識字認詞為主要教學(xué)目標，讓學(xué)生逐漸開始對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，不再對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。這時，則需要教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生尋求閱讀學(xué)習(xí)中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師在講授人教版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》一文時，就可以首先在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于“錢塘江大潮”的視頻。教師可以以視頻為切入點，詢問班級同學(xué)在看完視頻后的感受和想法，邀請學(xué)生起來回答，在引導(dǎo)學(xué)生對“觀潮”內(nèi)容感興趣時，著重切入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生尋找課文閱讀中的樂趣，才能跟深層次提升學(xué)生的閱讀效率。

2.以朗讀為基礎(chǔ)，全面把握文章感情基調(diào)

語文學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)生對于文章的理解能力，對于學(xué)生“讀”的能力提升也是非常重要的。朗讀，能夠?qū)⑽恼抡w的感情基調(diào)、思想感情充分表達出來，同時在朗讀的過程當中，也能夠充分理解作者所想要表達的情感。所以，朗讀也是提升學(xué)生閱讀能力的重要方式。小學(xué)四年級的語文教材開始引入部分相對較有深層含義和內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析的文章，需要學(xué)生通過朗讀的方式，真切感受文章內(nèi)容和深意。例如，教師在講授人教版小學(xué)四年級下冊《觸摸春天》一文時，就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生通篇朗讀全文，以朗讀為基礎(chǔ)把握全文的感情基調(diào)，理解全文所要表達的思想感情?！队|摸春天》一文主要講述了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。在觸摸春天的過程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。全文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。學(xué)生在朗讀時更能夠深切體會“安靜”的內(nèi)心訴求，體會到安靜對于春天的向往。

3.以字句解析為重點，提升學(xué)生閱讀能力

整篇文章是由一字一詞、一句一段的聯(lián)結(jié)組成的，學(xué)生只要清楚掌握了文章的字詞特點，抓住文章內(nèi)核心字詞所要表達的內(nèi)涵，就能夠?qū)φ恼碌睦斫馄鸬捷o助作用。所以，對于一篇文章的整體閱讀和理解，不能僅僅以全篇內(nèi)容的理解作為教學(xué)目標。而應(yīng)當縱觀文章的總體結(jié)構(gòu)，注重文段內(nèi)容的細節(jié)理解和分析，只有將文章中的各項具體細節(jié)詞句都解析透徹之后，對于文章的閱讀才算是完整且全面的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生解析人教版小學(xué)四年級上冊《為中華之崛起而讀書》一文時，就可以先讓學(xué)生自行尋找文章的核心字詞，并加以理解和認識之后，教師再通過學(xué)生的認識和把握加以引導(dǎo)。整篇文章主要描述了周總理在少年時代立下的宏偉志向，表現(xiàn)了周總理為國家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)當注重“崛起”二字，讓學(xué)生真正意識到讀書的重要性。

4.以閱讀素材為載體，拓寬學(xué)生閱讀面

在學(xué)習(xí)到較多閱讀技巧后，學(xué)生就擁有了自主閱讀的能力。四年級的學(xué)生的語文能力已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，可以自行閱讀部分文章。在提升學(xué)生閱讀能力的過程中，也應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生擴充自己的閱讀量，拓展自己的閱讀范圍，進而提升自己的閱讀水平。但是在選擇閱讀素材的時候，不應(yīng)當盲目選擇，而應(yīng)當進行科學(xué)合理的分析后，在確定閱讀素材。教師也可以在學(xué)生選擇閱讀素材的時候，提供一些意見，根據(jù)教師經(jīng)驗，為學(xué)生選擇課外讀物，以拓寬學(xué)生的知識面。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)四年級上冊文章《爬山虎的腳》后，就可以推薦學(xué)生在課外閱讀時可以選擇類似于《昆蟲記》《海底世界》等科普類的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固生活中的基本常識，提升其自身的科學(xué)知識水平，同時也能夠感受其他風(fēng)格的文章體裁，拓寬學(xué)生的閱讀面。

5.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)四年級處于學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵階段，是特殊的語文教學(xué)階段，教師務(wù)必要加強對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在這一年級中，學(xué)生的各方面能力都需要得到質(zhì)的提升，為五六年級的思維深化奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]阿黑.提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（04）：112.