新時(shí)代背景下高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)探討

陳建釧 陳雪珍

摘 要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等被廣泛應(yīng)用，大量的高精尖儀器設(shè)備進(jìn)入高職院校的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)地，在高職院校設(shè)備管理工作中，培養(yǎng)一支專業(yè)技能水平一流、管理能力高超的設(shè)備管理人才隊(duì)伍顯得十分重要。然而，高職院校設(shè)備管理人才長(zhǎng)期處于一種重任用輕培養(yǎng)的狀態(tài)，表現(xiàn)出設(shè)備管理人員隊(duì)伍力量薄弱，技能水平不高，激勵(lì)機(jī)制缺乏等突出問(wèn)題。因此，新時(shí)代背景下高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)必須多措并舉，不斷提升高職院校設(shè)備管理人員的專業(yè)技能和管理水平，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理理念，更好地服務(wù)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 高職院校? 設(shè)備管理? 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）05（b）--03

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，這是中國(guó)發(fā)展新的歷史方位[1]。高職院校是新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等的應(yīng)用、研發(fā)和人才培養(yǎng)的重要基地。新時(shí)代背景下高職院校的教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不僅是高職院校教師從事教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、行政、后勤的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、技能型人才的重要資源和保障，高精尖設(shè)備的擁有量和使用率在一定程度上反映了高職院校的辦學(xué)水平，展現(xiàn)出高職院校的辦學(xué)特色。因此，新時(shí)代背景下高職院校設(shè)備管理人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。

1 新時(shí)代背景下高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)的重要意義

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。2019年3月29日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出開(kāi)展“雙高?！苯ㄔO(shè)。2019年10月24日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃擬建單位》，中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和197個(gè)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)[2]。在這種新形式下，高職院校在專業(yè)建設(shè)上不斷加強(qiáng)，繼續(xù)引進(jìn)和開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備，其內(nèi)容和設(shè)備數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這對(duì)高職院校設(shè)備管理提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了能更好地適應(yīng)新時(shí)代高職院?！半p高?！钡慕ㄔO(shè)與發(fā)展，在高職院校設(shè)備管理工作中，培養(yǎng)一支專業(yè)技能水平一流、管理能力高超的設(shè)備管理人才隊(duì)伍十分重要。

首先，優(yōu)化設(shè)備管理的迫切需要。高職院校設(shè)備種類繁多、數(shù)量龐大，再加上當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，新舊設(shè)備更換頻繁。然而，一些高職院校在設(shè)備管理上方式老舊，方法單一，設(shè)備管理效率低下，經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)備丟失、沒(méi)有及時(shí)維護(hù)、管理缺位等現(xiàn)象?？茖W(xué)高效的設(shè)備管理隊(duì)伍能利用現(xiàn)代先進(jìn)的管理理念和管理方法，靈活處理、動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)化設(shè)備管理。

其次，提高設(shè)備使用效率的迫切需要。當(dāng)前，一些高職院校各系部設(shè)備采購(gòu)缺少規(guī)劃，沒(méi)有報(bào)備、審批或統(tǒng)一采購(gòu)，很多設(shè)備采購(gòu)是臨時(shí)決定的，設(shè)備利用率太低，閑置率太高，造成大量的資源浪費(fèi)。高職院校設(shè)備管理其實(shí)并不簡(jiǎn)單，并不是通常人們想象的隨便什么人都可以做，只有懂設(shè)備、懂管理的人才能更好地適應(yīng)新時(shí)代背景下高職院校對(duì)設(shè)備管理和使用的需要，能夠在有效管理下提高設(shè)備利用效率。

最后，節(jié)約成本優(yōu)化配置的迫切需要。落后的管理理念下，高職院校各部門設(shè)備使用相對(duì)比較封閉，缺少專業(yè)人員管理，各部門在使用設(shè)備的過(guò)程中不能夠互通有無(wú)，重復(fù)性采購(gòu)頻繁，浪費(fèi)大量的有限資源?？茖W(xué)高效的設(shè)備管理隊(duì)伍能夠有效地節(jié)約設(shè)備運(yùn)營(yíng)成本，優(yōu)化設(shè)備資源在各部門的合理配置，盡可能地發(fā)揮高職院校設(shè)備使用的最大作用和價(jià)值，真正地做到把“錢”用在“刀刃”上。

2 當(dāng)前高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

高職院校設(shè)備管理人才長(zhǎng)期處于一種重任用輕培養(yǎng)的狀態(tài)，面對(duì)新時(shí)代的變化和社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)問(wèn)題凸顯。

2.1 設(shè)備管理人員隊(duì)伍力量薄弱

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高職院校設(shè)備管理面臨著新的挑戰(zhàn)，這種新的挑戰(zhàn)與以往不同，時(shí)代變化發(fā)展，技術(shù)日新月異，在擴(kuò)招擴(kuò)建發(fā)展中高精尖的新設(shè)備不斷引進(jìn)、投入和使用。然而，當(dāng)前一些高職院校對(duì)設(shè)備管理人才隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，現(xiàn)有的設(shè)備管理人才隊(duì)伍學(xué)歷、職稱低，為了節(jié)約管理上的成本，一些高職院校往往會(huì)聘請(qǐng)只有大專學(xué)歷的臨時(shí)工作為管理人員，或者安排分院、系部的行政人員作為設(shè)備的兼職管理人員，專業(yè)的設(shè)備管理人才缺失，人員穩(wěn)定性差，調(diào)動(dòng)流失頻繁，力量薄弱。

2.2 設(shè)備管理人員技能水平不高

新時(shí)代背景下高職院校的設(shè)備管理要跟得上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。然而，一些高職院校只重視高端儀器設(shè)備的引進(jìn)，忽視相對(duì)應(yīng)的設(shè)備管理人才在技能技術(shù)上的培養(yǎng)。相比較而已，高職院校在教師的教學(xué)、科研方面的培養(yǎng)給與的支持力度很大，而設(shè)備管理人才在學(xué)歷提升、進(jìn)修、開(kāi)會(huì)、交流、訪學(xué)等機(jī)會(huì)非常少，甚至一些主管部門認(rèn)為沒(méi)有必要，長(zhǎng)此以往，設(shè)備管理人員對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，設(shè)備管理的技術(shù)能力和水平低下，精密儀器損壞嚴(yán)重，設(shè)備的維修和養(yǎng)護(hù)只能靠外包，設(shè)備運(yùn)行效率低下，造成大量的浪費(fèi)，甚至是一些設(shè)備使用過(guò)程中的安全事故也頻繁發(fā)生，因此，設(shè)備管理人員技能水平不高是當(dāng)前高職院校設(shè)備管理中存在的較為突出的問(wèn)題。

2.3 設(shè)備管理人才的激勵(lì)機(jī)制缺乏

當(dāng)今世界最缺的是什么？是人才，尤其是復(fù)合型人才，即懂專業(yè)技術(shù)又懂行政管理。要想留住人才，必須出臺(tái)相應(yīng)地激勵(lì)機(jī)制。然而，一些高職院校重視教學(xué)、科研的激勵(lì)，卻忽視設(shè)備管理人才隊(duì)伍的建設(shè)和激勵(lì)，雖然有出臺(tái)相對(duì)應(yīng)的正式的設(shè)備管理人才的考核激勵(lì)，但往往忽視對(duì)兼職、臨聘人員的獎(jiǎng)勵(lì)舉措，甚至在一些福利待遇上，兼職、臨聘人員打折給與或者直接沒(méi)有。由于晉級(jí)、考核和激勵(lì)機(jī)制不健全或缺失，高職院校設(shè)備管理人才的積極性和主動(dòng)性被打擊。工作一段時(shí)間后，他們心里落差會(huì)逐漸產(chǎn)生，工作的熱情喪失，鉆研的精神被消磨，人浮于事，流動(dòng)頻繁，不利于高職院校的整體發(fā)展。

3 新時(shí)代背景下高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)對(duì)策

高職院校設(shè)備管理工作是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，是高職院校各項(xiàng)業(yè)務(wù)正常運(yùn)行的重要載體。作為高職院校設(shè)備管理的主要實(shí)施者，管理人才的培養(yǎng)和管理隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)的問(wèn)題由來(lái)已久，要解決好這個(gè)問(wèn)題，不是一蹴而就的事情，而是需要各方協(xié)同，創(chuàng)新協(xié)調(diào)，共謀出路，多措并舉，全面提升設(shè)備管理人才的培養(yǎng)水平。

3.1 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理理念

習(xí)近平總書記指出：“革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)是中華文明永恒的精神氣?！?[3]新時(shí)代到來(lái)了，世界在發(fā)生著翻天覆地的變化，只有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新變革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能始終走在時(shí)代的前列，反之，必然會(huì)被社會(huì)洪流所淘汰。高職院校設(shè)備管理人才培養(yǎng)能否與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)變化發(fā)展，在設(shè)備管理過(guò)程中，不斷創(chuàng)新管理理念，改革落后于新時(shí)代的條條框框顯得至關(guān)重要。

第一，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者必須改變觀念，充分認(rèn)識(shí)設(shè)備管理人才培養(yǎng)的重要性，將設(shè)備管理工作與學(xué)校的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等擺在同等重要的位置，加強(qiáng)學(xué)校設(shè)備管理的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)指導(dǎo)。

第二，結(jié)合新時(shí)代的變化發(fā)展加強(qiáng)管理制度創(chuàng)新。在設(shè)備管理中，制定和完善各項(xiàng)設(shè)備管理制度，實(shí)施設(shè)備管理責(zé)任人制度，每天設(shè)備的管理可以追溯到申請(qǐng)者、使用者、管理者等，責(zé)任到人，堅(jiān)持以人為本等管理理念，提升設(shè)備管理服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新。

3.2 選賢與能，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

管理需要人才，沒(méi)有人才就談不上管理?，F(xiàn)今，高職院校設(shè)備管理滯后的一個(gè)很重要的原因就是人才隊(duì)伍建設(shè)跟不上，要想提升高職院校設(shè)備管理水平，必須選賢與能，加強(qiáng)設(shè)備管理隊(duì)伍建設(shè)。

首先，合理配備設(shè)備管理人員。合理定編，科學(xué)設(shè)置設(shè)備管理人員崗位，根據(jù)崗位需求選擇專業(yè)技術(shù)管理人才。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備管理，人員可以參考國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備，對(duì)于擁有大型精密儀器設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室管理人員編制數(shù)應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充。淡化身份管理，強(qiáng)化崗位管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

其次，專兼結(jié)合，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與設(shè)備管理。高職院校的設(shè)備管理人才緊缺，數(shù)量有限，專職的設(shè)備管理人員只能統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，不能真正深入到設(shè)備的有效管理中。而專業(yè)教師一方面有專業(yè)背景，對(duì)設(shè)備了如指掌，另一方面又是設(shè)備的直接使用者，可以在使用設(shè)備到過(guò)程中將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，將專業(yè)教師充實(shí)到設(shè)備管理人員到兼職隊(duì)伍中來(lái)，能有效提高設(shè)備管理的效率。

最后，明確設(shè)備管理人員到職責(zé)分工。設(shè)備管理其一應(yīng)突出“管”，如制度設(shè)定、標(biāo)準(zhǔn)制定、流程確定;其二應(yīng)是“理”，如采購(gòu)、領(lǐng)用、使用、修理、報(bào)廢、報(bào)批等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié);其三才為“研”，如效益評(píng)價(jià)、平臺(tái)建設(shè)。所以設(shè)備管理人員中需要依據(jù)“管”“理”“研”職責(zé)分類來(lái)設(shè)置相應(yīng)崗位，選聘相應(yīng)人員，實(shí)現(xiàn)工作面向?qū)W生、教學(xué)、科研等的全面對(duì)接[4]。

3.3 學(xué)用結(jié)合，提升管理水平

新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)日新月異，產(chǎn)品升級(jí)換代，知識(shí)更新加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高地要求，所謂“活到老，學(xué)到老”，不學(xué)習(xí)必將被新時(shí)代所淘汰，高職院校設(shè)備管理人才亦是如此，必須堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，只有在不斷地學(xué)習(xí)中才能提升管理水平，才能將所學(xué)更好地應(yīng)用到設(shè)備管理工作中去。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升職業(yè)能力和管理水平。高職院校領(lǐng)導(dǎo)和部門應(yīng)鼓勵(lì)設(shè)備管理人員參與全國(guó)、省市舉辦的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，也可以利用校內(nèi)豐富的教育資源和便利條件有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)和設(shè)備管理培訓(xùn)，尤其是針對(duì)新入職的管理人員，開(kāi)展傳幫帶，做好崗位培訓(xùn)，制定培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，采用專家講座、學(xué)習(xí)交流、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。

第二，開(kāi)展研討交流，培養(yǎng)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。高職院校利用自身的優(yōu)勢(shì)，可以開(kāi)展高職院校設(shè)備管理人員工作技能“大比拼”，開(kāi)展設(shè)備管理工作研討交流會(huì)、設(shè)備管理案例研討會(huì)等，開(kāi)展日常設(shè)備管理工作的匯報(bào)、設(shè)備管理業(yè)務(wù)研討、兄弟院校設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)分享、設(shè)備管理研究的前沿問(wèn)題、設(shè)備管理平臺(tái)建設(shè)與開(kāi)發(fā)等，鼓勵(lì)設(shè)備管理人員在實(shí)踐中總結(jié)提煉，申報(bào)研究課題，發(fā)表研究論文，提升設(shè)備管理人員的專業(yè)水平。

3.4 激勵(lì)優(yōu)化，強(qiáng)化績(jī)效考核

麥格雷戈的“X理論”認(rèn)為，一般人都生性懶惰，盡可能地逃避工作，適時(shí)適度的正向激勵(lì)能夠大大提高勞動(dòng)者工作的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有良好的激勵(lì)政策，人容易產(chǎn)生惰性、失落感、不安全感等，良好的激勵(lì)政策和考核獎(jiǎng)勵(lì)制度能夠大大提高高職院校的設(shè)備管理人員工作的激情和效率。

首先，建立和完善績(jī)效考核制度。設(shè)備管理人員在高職院校內(nèi)部管理人員中屬于比較特殊的群體，他們既不屬于單純的行政人員，也不屬于單純的技術(shù)人員，對(duì)他們的績(jī)效考核必須根據(jù)崗位實(shí)際制定相應(yīng)的考核制度。根據(jù)設(shè)備管理崗位需要，按照專職和兼職兩種不同的類型，建立和完善高職院校設(shè)備管理人員的績(jī)效考核機(jī)制。一方面按學(xué)校對(duì)管理崗位的考核要求，按照德、能、勤、績(jī)、廉等方面進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核履行崗位職責(zé)的服務(wù)態(tài)度和實(shí)際工作業(yè)績(jī);另一方面，根據(jù)崗位分工為依據(jù)，以履職能力和工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重點(diǎn)對(duì)資產(chǎn)管理工作進(jìn)行績(jī)效考核，側(cè)重于嚴(yán)格執(zhí)行管理制度、規(guī)范運(yùn)用操作規(guī)程、改進(jìn)工作流程、實(shí)施監(jiān)管方式及手段、工作中的溝通與協(xié)調(diào)、服務(wù)態(tài)度及質(zhì)量提升等內(nèi)容[5]。

其次，健全考核制度，加大獎(jiǎng)勵(lì)措施。建立目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，采取公平、公正、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的績(jī)效考核方式，將崗位績(jī)效與崗位津貼掛鉤，用以鼓勵(lì)設(shè)備管理人員在團(tuán)隊(duì)中多作貢獻(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)設(shè)備管理隊(duì)伍的管理與激勵(lì)，促進(jìn)設(shè)備管理人員的高效運(yùn)轉(zhuǎn)與健康發(fā)展，從而激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自所長(zhǎng)，多多出謀劃策，提升專業(yè)管理水平，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)工作績(jī)效考核的等級(jí)和結(jié)果，在學(xué)校設(shè)立的專項(xiàng)資金中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)酬金，使績(jī)效考核在設(shè)備管理工作中發(fā)揮潛能開(kāi)發(fā)與有效激勵(lì)作用，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，進(jìn)一步激勵(lì)管理人員的工作積極性[6]。同時(shí)，對(duì)兼職設(shè)備管理人員實(shí)行崗位補(bǔ)貼，并對(duì)成績(jī)顯著的優(yōu)秀人員實(shí)行政策性獎(jiǎng)勵(lì)等措施。

最后，給予設(shè)備管理人員更多的提升機(jī)會(huì)。根據(jù)所在崗位及實(shí)際情況不同，高職院校設(shè)備管理人才隊(duì)伍中的專業(yè)技術(shù)人員可以評(píng)聘管理技術(shù)系列職務(wù)，優(yōu)秀人才也可以考慮評(píng)聘工程技術(shù)系列、教育管理系列、實(shí)驗(yàn)師系列和教師系列專業(yè)職務(wù)。在職稱評(píng)審中對(duì)設(shè)備管理人才的技術(shù)成果、設(shè)備管理技術(shù)成果獎(jiǎng)項(xiàng)給予充分的認(rèn)定，讓設(shè)備管理人才擁有更多地提升機(jī)會(huì)。

總之，新時(shí)代背景下，隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，設(shè)備管理人才的需求也與日俱增，設(shè)備管理人才的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用。設(shè)備管理是高職院校辦學(xué)、科研等各項(xiàng)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備管理隊(duì)伍的建設(shè)，多措并舉，不斷提升高職院校設(shè)備管理人員的專業(yè)技能和管理水平，與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)。

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