高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

艾則提約麥爾?亞庫(kù)普

摘? 要：為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，在高中地理教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生個(gè)人的邏輯思維能力以及動(dòng)手操作能力。這不僅僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高，而且對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。但是，在此過程中不可避免的還會(huì)出現(xiàn)一定的問題，需要教師進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)要求不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。接下來(lái)，本文將對(duì)高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：高中地理;自主探究;能力培養(yǎng)

隨著新課改要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新時(shí)代發(fā)展的需要，為了能夠進(jìn)一步提高我國(guó)教學(xué)水平。高中地理課程教學(xué)過程中，必須要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要提高學(xué)生個(gè)人的自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師能夠進(jìn)一步發(fā)揮自主教學(xué)方法的作用，采用合適的自主教學(xué)方法，促使教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、高中地理課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.1教師自身存在局限性

在高中地理教學(xué)過程中，教師還受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)層面還停留在過去。未能從根本上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，未能將教材內(nèi)容所具備的意義和含義有效發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)。而且，地理教師在制定課程時(shí)，僅僅考慮到地理教學(xué)目標(biāo)，而未能充分的了解學(xué)生目前對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際掌握情況，以及學(xué)生個(gè)人的興趣。因此，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接收老師的知識(shí)，而缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這就需要地理教師能夠進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

處于高中階段的學(xué)生，他們面臨著巨大的升學(xué)壓力，為集中余時(shí)間投入到主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。在遇到較難理解的內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生會(huì)因難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而選擇放棄這部分內(nèi)容轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)其他課程，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的地理意識(shí)和思維會(huì)逐漸消失，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了抵觸心理，這不僅僅會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人的地理成績(jī)，也在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生消極的影響，一旦遇到難以攻克的問題，便會(huì)缺乏耐心和恒心，這種情況一旦形成便很難再扭轉(zhuǎn)過來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況都會(huì)受到干擾，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

2.1創(chuàng)新教學(xué)方案

為了能夠在地理課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，結(jié)合當(dāng)前新課改要求，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)方案當(dāng)中融入新的元素，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，學(xué)生能夠自主進(jìn)行問題的解決。此同時(shí)在基礎(chǔ)教學(xué)方案上，教師必須要進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行自主教學(xué)方法的改進(jìn)工作，有效的彌補(bǔ)先前教學(xué)工作中出現(xiàn)的缺失和遺漏現(xiàn)象，真正的提高學(xué)生地理素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠增加對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師教學(xué)工作的開展，促進(jìn)地理教學(xué)有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)大氣保溫作用這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示大氣保溫作用過程。先是以小視頻的形式讓學(xué)生觀看整個(gè)大氣保溫過程，隨后以PPT形式將大氣保溫的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一展示，最后，安排學(xué)生自己動(dòng)手畫出大氣的保溫作用過程圖，以此來(lái)提高學(xué)生的自主探究能力。

2.2融合情景教學(xué)

激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力方面尤為重要，這就需要地理教師能夠進(jìn)一步采取完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效的融合情景教學(xué)方法，盡可能的滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在情景教學(xué)法的幫助下，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不再感到陌生和膽怯，進(jìn)一步感受到地理學(xué)習(xí)的魅力，真正的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排課堂上重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，利用投影儀、地球儀、太陽(yáng)模型以及手電筒等教學(xué)工具來(lái)為學(xué)生展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，通過現(xiàn)場(chǎng)演示的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究問題，掌握地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，不斷提升學(xué)生的理解能力。

2.3完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在高中地理教學(xué)過程中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步探究學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到個(gè)人的價(jià)值。這就需要借助獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的幫助，讓學(xué)生能夠感受到個(gè)人努力被認(rèn)可時(shí)的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制真正的發(fā)揮作用。

例如，在學(xué)習(xí)三圈環(huán)流時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解到三圈環(huán)流是哪三圈，各個(gè)環(huán)流又是如何形成的，等到學(xué)生將這部分內(nèi)容掌握之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在分析大氣環(huán)流時(shí)，有效的結(jié)合氣壓帶以及地轉(zhuǎn)偏向力。以第一圈環(huán)流為例，教師向?qū)W生示范分析過程，隨后讓學(xué)生自己分析第二圈環(huán)流和第三圈環(huán)流，最先完成任務(wù)的同學(xué)可以到講臺(tái)上展示自己的分析結(jié)果，這樣既可以提高學(xué)生的自信心，也能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中地理教學(xué)過程中，必須要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要提高學(xué)生個(gè)人的自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要進(jìn)一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要求高中地理教師，必須要結(jié)合當(dāng)前新課改教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方案，并將情景教學(xué)法融入到自主學(xué)習(xí)教學(xué)法當(dāng)中，同時(shí)也要進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好的滿足學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，提高學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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