巧用信息技術(shù)，發(fā)展小學(xué)生語文核心素養(yǎng)

劉斌

摘? 要：在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，教師的教學(xué)任務(wù)更重了，不僅需要關(guān)注對學(xué)生的知識教學(xué)，還需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使得學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。語文是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教師自然需要革新教學(xué)方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生，正處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時期。語文是學(xué)生在小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，小學(xué)語文教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展教學(xué)任務(wù)，在教授基礎(chǔ)語文知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)策略，難以有效地完成這些教學(xué)任務(wù)。這就要求小學(xué)語文教師革新教學(xué)思想，借助信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢，對學(xué)生教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、形象性展現(xiàn)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生所需具備的一種基本的能力，學(xué)生具備了這種能力，能夠更好地學(xué)習(xí)知識。因此，小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)形象性展現(xiàn)知識，讓學(xué)生更好地理解、記憶知識，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

《秋天》這篇文章包含著秋、氣、樹、人等生字，所講述的內(nèi)容與美麗的秋季相關(guān)。筆者在講授這篇文章時，為了使得學(xué)生更好地掌握生字，發(fā)展學(xué)生對自然的熱愛之情，便借助信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)。在備課階段，筆者會根據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容和教學(xué)目的，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣的資源，并將這些資源整合在一起，設(shè)計成一段動畫。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)展現(xiàn)動畫。動畫的背景聲音就是對這篇文章的生動的朗讀，所展現(xiàn)的畫面伴隨著朗讀生而進(jìn)行切換，使得學(xué)生更好地體會了課文中所秋天的喜愛之情。除此之外，畫面上所展現(xiàn)的事物會有與之相對應(yīng)的文字。如，畫面在展現(xiàn)樹葉時，旁邊就會展現(xiàn)“葉”這個生字，以讓學(xué)生更好地記憶這些生字，理解這些生字所展現(xiàn)的具體的意思，從而使得學(xué)生更好地進(jìn)行了漢字的記憶。

總之，小學(xué)語文教師有必要多多借助信息技術(shù)形象性展現(xiàn)語文知識，以使得學(xué)生能夠更好地了解這些知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因此獲得有效地提升。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)

品德修養(yǎng)是學(xué)生所需具備的一種重要的核心素養(yǎng)。教師培養(yǎng)好學(xué)生的品德修養(yǎng)，能夠使學(xué)生受益終生。因此，小學(xué)語文教師有必要借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，以讓學(xué)生接受更多的信息，使得學(xué)生的品德修養(yǎng)獲得有效的提升。

如，《慈母情深》這篇文章，展現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。筆者在講述完這篇文章后，為了使得學(xué)生更好地了解父母對子女的愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的孝順父母的意識，發(fā)展學(xué)生的品德修養(yǎng)，筆者便借助信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的拓展。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些視頻，這些視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容與母親在日常生活中為自己所做的事情相關(guān)。學(xué)生通過多樣視頻的觀看，能夠結(jié)合自己的日常生活，更好地了解母親對自己的愛，產(chǎn)生濃厚的感恩之情。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便會根據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生講述有關(guān)要懂得孝順母親、感恩母親的知識，學(xué)生根據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，能夠更好地理解筆者所講述的內(nèi)容，產(chǎn)生良好的孝順母親的意識，從而使得學(xué)生的品德修養(yǎng)獲得了一定的提升。

總之，小學(xué)語文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，以提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)生動朗讀情境，培養(yǎng)學(xué)生良好語感

語感是學(xué)生所需具備的一種基本的素養(yǎng)，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感的一種渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的朗讀情境，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文章的朗讀，使得學(xué)生語感因此能夠得到有效地提升。

如，在教授《匆匆》這篇文章時，筆者在向?qū)W生講解完本篇文章基礎(chǔ)性的知識后，便會讓學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀。當(dāng)然，為了使得學(xué)生能夠更為積極的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中產(chǎn)生濃厚的情感，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與這篇文章所展現(xiàn)的情境相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下，有感情地重復(fù)性地朗讀文章。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，伴隨著生動的音樂節(jié)奏，認(rèn)真且積極的進(jìn)行了文章的朗讀，在文章的不斷朗讀下，形成了良好的語感，并由此更好地感悟出了文章所展現(xiàn)的思想感情，取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果?？傊?，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語感為教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行較為生動的朗讀情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極朗讀，更好感悟文章，更好地發(fā)展自身的語感，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上，學(xué)生具備了良好的核心素養(yǎng)，能夠獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目的，革新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用信息技術(shù)教授知識，讓學(xué)生接受到更好地教學(xué)，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 牛麗波，陳立輝.淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合中存在的問題[J].新課程（小學(xué)），2014（03）.