信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉婧 紀(jì)茹 劉蕓茹

【摘?要】隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶動(dòng)教育，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)打破單一范圍的傳統(tǒng)應(yīng)用，深入應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)新課程的改革。如在教學(xué)中運(yùn)用的多媒體，PPT課件，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等，在教學(xué)中具有重要的影響。它具有便于操作，簡(jiǎn)單靈活，直觀，運(yùn)用便利，相互性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和求知的愿望。因此當(dāng)代教師要掌握一定的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，探究信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，更新教育思想，適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的需要。但由于我國(guó)實(shí)施信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用晚，大部分教師不具備信息技術(shù)的基本能力，信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用中存在著課本制作不講時(shí)效，課堂成效低等種種問(wèn)題，影響了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用成效。本研究經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因主要是教師、學(xué)生、學(xué)校的原因。對(duì)此本研究提出了如下對(duì)策：教師在教學(xué)中減少對(duì)信息技術(shù)的依賴，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，提升對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用;增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè);合理應(yīng)用信息技術(shù)，均衡利用教學(xué)技術(shù)手段。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

（一）研究緣起

在經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已非常廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，尤其是在教育教學(xué)方面的作用越來(lái)越明顯。基于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要意義與《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》所要求的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具的要求不謀而合，載小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種不可或缺的教學(xué)形式，并成為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)者的熱門研究課題。

而在信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀是如何的，存在哪些教學(xué)上的問(wèn)題，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的國(guó)內(nèi)外研究對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用多集中于教學(xué)的價(jià)值以及信息技術(shù)的相關(guān)研究，對(duì)于改進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題，也只是宏觀的意見(jiàn)沒(méi)有具體的建議，多以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主?？梢?jiàn)，相對(duì)于其他模式而言，信息技術(shù)的應(yīng)用還是比較單薄，仍需進(jìn)一步研究。

（二）研究的目的及意義

1 研究目的

隨著教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的多元化，信息技術(shù)越來(lái)越成為教育教學(xué)的重要方式。但由于教師對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)理論理解不深或是在信息技術(shù)教育教學(xué)方式不得當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致很多教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，進(jìn)入了一些誤區(qū)。本研究從信息[技術(shù)教學(xué)中教師的事實(shí)情況出發(fā)，通過(guò)分析信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征及小學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)實(shí)施現(xiàn)狀提出對(duì)應(yīng)的改善策略。

通過(guò)對(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)所存在的種種問(wèn)題的原因解讀，讓更多身在小學(xué)教師工作第一線的工作者了解信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行充分的反思和提高，促進(jìn)大家對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的了解。

2 研究意義

本研究立足于教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所發(fā)現(xiàn)的的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)教師在信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，為未來(lái)信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究提供一些可操作的樣式，以及可借鑒的方法。

本文的研究對(duì)象為A市B小學(xué)，這是一所近年來(lái)發(fā)展較快的學(xué)校，當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的提議提出時(shí)，B小學(xué)積極響應(yīng)，發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)，在教師群體當(dāng)中開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。因此，B小學(xué)應(yīng)當(dāng)是在信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展較快較早的學(xué)校，可以在一定程度上代表公辦小學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)情況。本文以A市B小學(xué)為研究對(duì)象，找出我國(guó)當(dāng)前公辦小學(xué)在信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛存在的問(wèn)題，同時(shí)也是為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展提出建議。

（三）研究方法及對(duì)象

1 研究方法

訪談法，是指研究者通過(guò)與調(diào)查對(duì)象或有關(guān)人員進(jìn)行的面對(duì)面接觸和有目的的談話，直接收集材料的一種研究手段。本文通過(guò)從A市B小學(xué)的教師訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校目前信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和成效，并隨機(jī)采訪學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生在接受信息技術(shù)教學(xué)后產(chǎn)生的效果。

文獻(xiàn)法，這是指對(duì)有關(guān)教育資料的收集，整理，分析研究的過(guò)程。本文以信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，為本研究的開(kāi)展提供更多的理論支持。

問(wèn)卷調(diào)查法，是指研究者將所有要研究的問(wèn)題編成問(wèn)題表格的形式，郵寄或分發(fā)給有關(guān)人員填寫，從而收集資料的調(diào)查手段。更能直白的顯示B小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施以及現(xiàn)狀，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)，為未來(lái)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

2 研究對(duì)象

B小學(xué)為A市一所公辦小學(xué)，該小學(xué)建立于1909年，迄今已有109年的辦學(xué)歷史，在A市具有一定的知名度。B小學(xué)現(xiàn)有教職工172名，開(kāi)設(shè)班級(jí)48個(gè)，平均每個(gè)班級(jí)約70人。B小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)有著與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)觀念，經(jīng)常性的引進(jìn)較為先進(jìn)的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)建設(shè)工程，對(duì)于教學(xué)具有極其重要的意義。新時(shí)代背景下，信息技術(shù)具有重大的影響。如何通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)方式效果已成為當(dāng)今教學(xué)迫切關(guān)注的問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，一定要正確、合理的應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。揚(yáng)信息技術(shù)之長(zhǎng)來(lái)創(chuàng)建“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題必須高度的重視，提出有效的對(duì)策，充分發(fā)揮信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高教育教學(xué)的成效。

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