小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系培養(yǎng)策略探究

摘 要：在新時(shí)期下，各種新教學(xué)理念和手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸受到眾多教師的重視，以前的師生關(guān)系已經(jīng)不能再滿足教學(xué)發(fā)展的需求。加之小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展具有重要作用。因此，在小學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效構(gòu)建新型的師生關(guān)系是十分必要的。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)新型師生關(guān)系提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);新型師生關(guān)系;培養(yǎng)策略

良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的重要保障，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效構(gòu)建新型師生關(guān)系，就是要將以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體，小學(xué)生被動(dòng)承受的師生相處模式變?yōu)楝F(xiàn)在的以小學(xué)生為主體，由他們主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是提供一定的指導(dǎo)和幫助的師生關(guān)系。這對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促使其真正理解吸收相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧等都具有重要作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步重視在其教學(xué)活動(dòng)中新型師生關(guān)系的有效構(gòu)建，積極采取措施誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)，并通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)師生之間的交流，促使師生之間建立一個(gè)良好的情誼。

一、 重視課前游戲活動(dòng)的開(kāi)展

小學(xué)生本身的天性就是活潑好動(dòng)，對(duì)各種游戲興趣較高，在課前游戲適當(dāng)開(kāi)展一些小游戲，能夠在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容前放松他們的心情，讓他們先對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并讓他們形成本次課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)起來(lái)比較有趣的意識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生在與教師共同參與游戲的過(guò)程中，與教師和其他同學(xué)建立一個(gè)良好的關(guān)系，活躍課堂氣氛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展某一具體的教學(xué)活動(dòng)之前，可以先在網(wǎng)上或者生活中收集一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，然后結(jié)合自己班上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要，根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容對(duì)這些小游戲進(jìn)行創(chuàng)新，促使其更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并滿足教學(xué)實(shí)施的需要。然后在教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中組織學(xué)生共同來(lái)參與，并且教師也要參與到游戲中，促使每個(gè)學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而先營(yíng)造一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，建立和諧的師生情誼，確保后面教學(xué)實(shí)施的有效開(kāi)展。

把冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一教材內(nèi)容作為案例進(jìn)行分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在開(kāi)展本次教學(xué)活動(dòng)之前，調(diào)查了解班上學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的認(rèn)知情況。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果在網(wǎng)上收集一些適合四年級(jí)學(xué)生年齡特征的數(shù)學(xué)游戲，或者直接在實(shí)際生活中收集一些學(xué)生常玩的智力游戲，如：數(shù)獨(dú)、數(shù)字搶答、砸地鼠等，并將兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)以及一些小數(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算靈活滲透到這些游戲中，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，便于教師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固三年級(jí)所學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生提前了解三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，并嘗試對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。然后在本次教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中將最后創(chuàng)新出來(lái)的游戲展示出來(lái)，并與學(xué)生共同參與，促使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中積極與教師和其他同學(xué)合作、互動(dòng)，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的關(guān)系，從而為后面教學(xué)實(shí)施的有效開(kāi)展提供保障。

二、 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)

教學(xué)的實(shí)施過(guò)程是整個(gè)課堂教學(xué)的主要部分，同時(shí)也是耗時(shí)最久的部分，在這一過(guò)程中利用各種方式積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加課程實(shí)施的趣味性和課堂活力，能夠讓學(xué)生在開(kāi)始懈怠時(shí)再一次調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們保持學(xué)習(xí)的積極性，從而確保相關(guān)教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的過(guò)程中，需要不斷利用提問(wèn)、合作探究或者設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)情境等手段，不斷與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，增加課堂活力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的興趣，促進(jìn)新型師生關(guān)系的有效培養(yǎng)。

把冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》這一教材知識(shí)內(nèi)容作為案例進(jìn)行分析，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算原理和變換規(guī)律實(shí)際意義的過(guò)程中，可以為學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們自主閱讀、分析這些教材知識(shí)，并提出自己的疑問(wèn)，同時(shí)，教師還可以自己根據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識(shí)設(shè)置一些思考探究問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)，自主閱讀、分析本課的教材知識(shí)。然后教師密切觀察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。最后教師可以設(shè)置一些倍數(shù)和因數(shù)的計(jì)算練習(xí)活動(dòng)，或者是問(wèn)題搶答環(huán)節(jié)，可以由教師提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行搶答，也可以是一些學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行搶答，從而充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和反應(yīng)能力，并讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，充分參與到良好師生關(guān)系的培養(yǎng)過(guò)程中。

三、 課后實(shí)施鼓勵(lì)性綜合評(píng)價(jià)

此外，小學(xué)生本身的思維發(fā)展具有一定的局限性，他們很容易受到成人的影響，因此，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)往往是其學(xué)習(xí)自信心的主要影響因素，同時(shí)也是讓學(xué)生喜歡某一個(gè)教師的重要影響因素。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)新型師生關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以充分利用課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容后，組織學(xué)生共同來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生先對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。然后教師根據(jù)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性、正面性的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使其改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，并提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，愿意與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流、溝通，最終促進(jìn)新型師生關(guān)系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)一種新型師生關(guān)系，既符合了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，又有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步改革，同時(shí)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣的提高具有重要意義，更能夠推動(dòng)其身心健康發(fā)展。而要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效落實(shí)新型師生關(guān)系的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)在課前積極開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，在課程實(shí)施過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課后實(shí)施鼓勵(lì)性綜合評(píng)價(jià)等措施，有效拉近師生之間的關(guān)系，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終貫穿新型師生關(guān)系的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊俊輝，廣西壯族自治區(qū)貴港市，貴港市港南區(qū)東津鎮(zhèn)洋七橋?qū)W校。