淺談初中班主任班級管理策略

王晨旭

【摘 要】當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對于如何有效提升初中班級管理已越來越受到關(guān)注，那么作為初中班主任來講，應(yīng)該如何有效提升初中班級管理呢？帶著這一想法，本文通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合實際出發(fā)，探索初中班主任班級管理的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級管理

前言

在整個班級的管理工作過程中班主任所發(fā)揮的作用是十分重要的，班主任需要對于班級當(dāng)中的各項事務(wù)進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)，他是起到重要帶頭的一個功能性作用。 初中階段學(xué)生屬于叛逆期， 而這一時期也是學(xué)生的價值觀進(jìn)行確定的關(guān)鍵時期，所以班主任的角色應(yīng)該隨著學(xué)生的發(fā)展而不斷的發(fā)展。而最近這幾年我國的課程改革在不斷的推進(jìn)，在此過程中也在不斷地進(jìn)行輔助教學(xué)和班級管理工作，并且在此過程中形成了獨特的管理和教學(xué)模式。 所以分析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)，在這種背景下也會煥發(fā)出新的色彩和生機。

1.關(guān)于初中班主任的管理工作簡述

初中階段是學(xué)生進(jìn)行價值觀確定的初級階段和關(guān)鍵時期，這一時期的班主任的管理工作也變得更加的復(fù)雜和繁重，不僅要將管理工作體現(xiàn)在課堂教育當(dāng)中，也需要在學(xué)生的生活和成長當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，充分的發(fā)揮班主任的帶頭作用。 所以在進(jìn)行常規(guī)的工作過程中要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保證學(xué)生具備有良好正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。在進(jìn)行各項教育的開展過程中應(yīng)該注意教育藝術(shù)的落實，這樣能夠使得各項教育工作更能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。 與此同時，也要根據(jù)教育實踐綜合性的制定合理的科學(xué)管理方法，這樣能切實可行提升整體的教學(xué)管理工作。

在初中階段是進(jìn)行價值觀樹立的一個重要的階段，所以在這一時期對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在班主任的主導(dǎo)作用之下，通過綜合性的家庭教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。 家長與班主任要建立一個有機的聯(lián)系機制，能夠進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，這樣能夠綜合的形成教育合力，家長和班主任進(jìn)行聯(lián)系是一個重要的話題，能夠綜合性的對學(xué)生提供更加全方面的保護(hù)和指導(dǎo)，并且對學(xué)生的相關(guān)生活進(jìn)行積極的反饋，促進(jìn)家校教育的結(jié)合。

2.初中班主任班級管理存在的問題

當(dāng)前，初中班主任班級管理中存在著一些問題，導(dǎo)致班級管理的效率十分低下。第一，班主任的管理觀念和管理方式比較陳舊。一些班主任在實施管理的時候還是利用傳統(tǒng)的方法，通過班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候就會采取批評或者懲罰的方式。這樣的管理方式，可能會對學(xué)生的心理造成傷害，也與素質(zhì)教育的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。第二，班主任管理的積極性比較低，缺乏主動管理的熱情。一方面是因為國家沒有完善對班主任的專業(yè)發(fā)展政策，另一方面隨著學(xué)生人數(shù)的增多和管理內(nèi)容的增多，班主任的管理壓力比較大。第三，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，學(xué)生的個性也趨于多元化，在不同的成長環(huán)境中，學(xué)生的興趣與性格都有著很大的不同，這也為班主任的班級管理工作帶來了難度。第四，班主任沒有很好地與家長進(jìn)行溝通和交流，也缺乏與各科任課教師的組織和協(xié)調(diào)。班級管理是一個系統(tǒng)工程，核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。缺乏家庭教育的跟進(jìn)，導(dǎo)致班主任的班級管理工作也出現(xiàn)了很大的阻礙，不能更好地解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

3.初中班主任管理工作的特性和工作策略

3.1 初中班主任管理工作的特性

初中班主任管理工作具備粘合性，其工作性質(zhì)主要體現(xiàn)在家長會上，能夠促進(jìn)家長和學(xué)校之間的聯(lián)系。 學(xué)校在開家長會的時候通常會將家長、班主任、任課老師和學(xué)校四者聯(lián)系在一起，通過相互之間的溝通來形成合力，有效為學(xué)生提供更加和諧的成長環(huán)境。 對初中學(xué)生來說，這一階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以學(xué)生正處于敏感的發(fā)育階段，對他們進(jìn)行言語的鼓勵能夠提高他們的自信心，同時也能促進(jìn)他們更好的發(fā)揚自身的特長。 在班主任管理工作過程中，如果學(xué)生表現(xiàn)良好能夠確保相關(guān)管理工作更好的落實，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生自信心得到提升，人格得到發(fā)展。

除此以外，班主任的工作還具備規(guī)范性和制約性。初中班主任在進(jìn)行管理的過程中，能夠保證學(xué)生在具體的初中學(xué)習(xí)生活當(dāng)中具備有一定的規(guī)范和約束力。班主任對教學(xué)活動而言是一個領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時也能夠在具體的教學(xué)活動中幫助學(xué)生樹立榜樣。 有效的班級管理工作能夠確保班級制度更好的落實到實處，所以發(fā)揮了規(guī)范性和制約性的特點和作用。班主任在管理的過程中也能夠促進(jìn)對班級制度的引導(dǎo)，他能積極地對學(xué)生的三觀意識進(jìn)行引導(dǎo)和確定。

3.2 初中班主任管理的工作策略

初中班主任在進(jìn)行管理的過程中，要注意強化班級文化的建設(shè)工作，這樣能夠體現(xiàn)出管理的藝術(shù)特點和色彩。 因為班級文化建設(shè)工作對于班級管理而言是十分重要的，它是一切管理工作的基礎(chǔ)，一切的班級活動都需要通過班級文化來加以落實和發(fā)展。 所以班主任應(yīng)積極地在班級當(dāng)中開展黑板報、學(xué)習(xí)原地、圖書角等相關(guān)形式的班級文化建設(shè)，以此來拓寬學(xué)生的知識面，以方便潛移默化對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生影響。也需要注意在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中獎罰分明，學(xué)生很容易在教學(xué)過程中受到鼓勵，每一句話都可能會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。 因此初中班主任應(yīng)注意對學(xué)生獎罰分明，不能夠過分的寬縱學(xué)生，也要注意不能過于嚴(yán)厲，只有這樣才能夠使學(xué)生更好的成長。

結(jié)論

在初中班主任的管理過程當(dāng)中處處都充滿了教育的氣息，所以在具體管理過程中要確定班級民主制度的建立，綜合性的從多個角度出發(fā)來積極的促進(jìn)對學(xué)生的管理和愛護(hù)，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時也促進(jìn)全方面的發(fā)展。

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