高中班主任德育實效性研究

何艷麗

【摘 要】高中生已有了一定的自我認識，思想逐漸成熟，但是由于他們生活經驗和知識基礎的原因，他們對于世界認識、生活的認識、學習的認識還是缺乏一定的正確性、全面性、積極性。再加上大部分高中還處在叛逆時期，他們的思想飄忽不定，心思敏感、易怒易躁，如果不及時加以正確的引導，對于他們學習和思想道德的形成，都將造成不利的影響。

【關鍵詞】高中生;班主任;德育;實效性

引言

德育是素質教育的靈魂，其無論是對于高中生身心的健康成長，亦或是對于其終身發(fā)展都起著至關重要的作用。而班主任作為班級工作的舵手與核心，不僅擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且還承擔著育人的艱巨使命。下面，筆者就結合自身教學實踐，對高中班主任如何有效開展德育工作這一問題談幾點個人看法，以期與各位教學同仁共同探討。

一、提升自身素質，充分發(fā)揮示范引領作用

古人云，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為高中班主任教師，我們的一言一行都會對學生產生巨大而深遠的影響，如若我們沒有意識到自身言行和品德對學生的影響和感染作用，那么就無法獲取學生的信任，進而也就難以推動德育工作地有效開展。因此，我們要大力提升自身素質，并充分發(fā)揮自身的示范引領作用，用自己的實際行動去感染和教育學生，并以此來推動德育工作地深入有效開展。

例如，在每節(jié)課上課的時候，我都會提前兩到三分鐘來到教室，久而久之，學生發(fā)現每次踏入教室都能看到班主任，就會自覺以我為榜樣，杜絕遲到現象的發(fā)生。此外，每當看到教室地上有廢紙時，我都會默默撿起來，而且我還會定期拿抹布擦講臺桌，規(guī)整教學用具。學生們看在眼里，記在心里，表現在行動上。漸漸地，班級的衛(wèi)生面貌大為改觀，而且很多學生都會將自己的書桌擦得一塵不染，書本也擺放得整整齊齊。如此，通過以自己的行為去感化和教育學生，不僅在無形之中培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，而且還切實提升了德育工作的實效性。

二、要明確德育，提高學生綜合素質

在多年的德育教學中我發(fā)現，大多數班主任在德育工作中沒有目標，沒有方向，甚至有些老師在批評學生時，往往不知道為什么而批評，抓不住德育重點，似乎批評就是為了讓學生因為自己的錯誤、缺點而無地自容，沒有從德育的目的出發(fā)，引導學生認識錯誤，提升自己。所以老師在德育時不講究方式方法，也不注意語言，因此也就有了學生因受了老師不恰當的批評，自尊心受到傷害等?！皭壑?，責之切?！崩蠋煂W生的愛也要講究方式方法，在德育中的批評，更要有策略，要能引起學生認識，督促學生改正自己一些不好的習慣和錯誤，完善自己，提高自己的思想品德。高中生都已經有了自己的認識，老師對他們的批評教育，不但要建立在愛的基礎上，更要建立在理解與溝通的基礎上，不要讓學生產生對立的心理。因此，作為高中班主任在德育中要有一個明確的目標和觀念，要尊重學生，引導學生實現自我價值的轉變，不要用批評侮辱學生、傷害學生，要讓學生愿意，且清醒地認識到自的不足，在老師的引導下加以改正，從而逐步完善自我形象，提升綜合素質，使學生對學習、對更加充滿信心，對未來充滿希望，進而時常自我監(jiān)督，自我督促，不斷努力，取得進步。

三、挖掘學生潛力，提高核心素養(yǎng)

所謂學生的核心素養(yǎng)，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現。當然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。在日常教學中，筆者結合班上學生的實際情況，想方設法，挖掘他們多方面的潛力，讓他們能夠健康全面地成長成才，切切實實提高他們的核心素養(yǎng)，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻一己之力。

然而，有些事并不是像你所期望的那樣發(fā)展的。在高二第一學期，我們班轉來了一位男同學高某，這孩子性格內向，孤僻，喜歡獨來獨往，學習習慣差，基礎差，班里的同學都不太喜歡和他交往，而且他每天的作業(yè)上交都很難完成。如果老師漠視此種情況，這位學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀都是大問題，以后他靠什么立足社會呢？于是，我開始關注他，我發(fā)現他家因為遠，每天上學需要走15分鐘的路，坐一個小時的公交車才能到學校，而且在家經常挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的父親叫到學校跟他溝通教育孩子的方式方法。每個父親都期望自己的孩子能成才，這位父親也不例外，只是他的方式方法存在問題，一味急于求成。于是我一次一次地開導他的父親，讓他的父親多去鼓勵孩子，終于見了成效，學生的成績提高明顯，性格漸漸開朗起來，對未來充滿了希望，變得樂于交流，善于助人，學生的核心素養(yǎng)得到了極大培養(yǎng)。

四、結語

總之，對高中學生德育是一個長期堅持的工作，在德育的過程中，老師首先得端正師德師風，才能在工作中真正出于德育的目標，用愛心幫助學生，使他們不斷完善，不斷提高，更使學生在老師的言行中受到潛多默化的教育和感染，使學生做更好的自己。

參考文獻：

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[2]黃春芬，羅剛淮.讓德育活動少一些形式，多一些實效[J].思想理論教育，2011（2）.