試論如何培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力

王淼

【摘?要】隨著教育改革的發(fā)展，學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)成為了教學的重中之重。在初中地理學習的過程中，讀圖能力的培養(yǎng)是十分重要的，而目前大多數(shù)學生的地理讀圖能力都存在一定的缺陷，因此培養(yǎng)學生的地理讀圖能力是初中教師的工作重點。本文將對如何培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力進行論述。

【關鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)

隨著近些年來教育課改的變化，初中地理教學模式和教學內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。教育考核也逐漸從純理論知識的考核方式向題圖結合的方式轉變，因此，初中地理教師在教學方式上也進行了一系列改革，教師教學過程中更加注重培養(yǎng)學生地理知識綜合應用能力。在這種情況下，學生讀圖能力的培養(yǎng)占據(jù)了教師教學的大部分時間，通過培養(yǎng)學生的讀圖能力，可以引導學生將地理學知識與生活實際相聯(lián)系，并促進地理學知識更加通俗易懂，提高了學生學習效率。因此，通過培養(yǎng)學生的地理讀圖能力，能夠有效地提高學生地理學知識綜合能力，符合當前教育發(fā)展的需求。

一、當前初中地理在讀圖能力方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前的初中地理學在讀圖能力培養(yǎng)方面存在一定的缺陷，如讀圖能力訓練不多樣。在初中的地理教學中，由于地理學知識相對基礎，因此教師設置的圖像往往簡單易懂，一張圖只涵蓋同一類的地理知識，在這種情況下，讀圖類題的難度對學生來說相對簡單，學生的讀圖能力無法得到提高。其次，教師在講解題圖類問題時，往往過于片面，例如，這張圖考了哪一類知識點，教師在講解過程中就只講解這類問題，這不利于學生充分理解圖像的綜合知識點。因此，教師在講解題圖類問題時應該將問題進行延伸講解，將圖像所涵蓋的知識點做到充分的講解，其次，教師在講解過程中不能以講會這道題為目的，而是要教會學生在拿到這張圖后如何根據(jù)題目找到突破口從而進一步答題。最后，初中地理教學中，學生的生活實際可能還不夠豐富，對地理學課本中存在的知識內(nèi)容缺乏相應的理解，因此教師在授課中也應該對這一問題進行處理解決。在了解了當前初中地理教學中可能存在讀圖能力培養(yǎng)的問題后，我們應積極尋找解決方法，這樣才有利于學生讀圖能力的提高。

二、提高學生讀圖能力的教學措施

（一）結合多媒體技術，使學生充分理解地理圖像

在初中地理學習中，有很多圖像都具有一定的抽象性，學生理解起來可能會存在一定的難度從而導致在做題過程中無法將題目同圖像結合起來，這時教師就可以利用多媒體技術在講解圖像時使圖像變得更加直觀，使學生能夠更容易理解。例如，在學習地形圖的等高線地形圖時，學生很可能對圖像中的一圈一圈的線所代表的意思產(chǎn)生誤解，這時教師就可以利用多媒體動畫技術，先制作一個三維立體的山，然后在山的等間隔處畫出一條一條的線，然后利用動畫技術讓山逐漸變幻成平面，進而形成課本所學的等高線地形圖。在這個過程中學生能夠充分理解等高線地形圖的設計概念，進而充分理解這一知識點，并學會判斷山體高低、山頂所在部位等。教師利用多媒體技術可以使抽象難懂的地理知識點變得直觀簡單，使學生對地理圖像的學習更加深入，有利于提高學生的地理讀圖能力。

（二）教師在教學過程中將單一圖像更改成多樣性圖像

在正常的教學過程中，教師每講解一個章節(jié)，就僅展示出涵蓋此章節(jié)知識點的圖像，學生的思維就會產(chǎn)生固化，沒辦法培養(yǎng)學生的地理綜合分析能力，因此，教師在講解圖像類問題時應將圖像所涵蓋的每種知識點都添加在其中。例如，在教學湘教版八年級地理中國的自然資源時，教師可以設計出一張涵蓋中國地形圖、中國各地氣候圖，中國各地資源分布圖等相關圖為一體的圖像，這樣在講解中國各地資源發(fā)展的情況時，可以根據(jù)以往學過的知識幫助學生推斷分析資源分布的成因。在這個過程中，學生不僅能對中國各地資源分布情況具有深刻的印象，還能分析出資源分布的成因，在理解的基礎上，學生學到的知識記憶會更加牢固，而且在學習新知識的同時也復習了以往學過的讀圖知識，學生的地理讀圖能力就會得到有效的培養(yǎng)。

（三）教師在培養(yǎng)學生地理讀圖能力時要注重圖文結合

地理讀圖能力的培養(yǎng)十分重要，但在培養(yǎng)學生讀圖能力的同時也不能忽視圖文結合，采用圖文結合的方式能夠幫助學生更容易理解圖像內(nèi)容。例如，在學習我國不同行政區(qū)的設立這一章節(jié)時，教師要讓學生牢記各省在中國地圖的分布情況的同時，也要結合各省歷史文化，地理位置，風土人情的知識內(nèi)容。在教學時采用圖文結合的方式教學，同樣也能夠幫助學生更加深入的理解地理圖形，幫助學生地理讀圖能力提高。

三、結語

綜上所述，初中地理教師通過一系列方式的教學可以有效提高學生的地理讀圖能力，從而滿足地理教學的要求。學生地理學讀圖能力的培養(yǎng)提高不僅能滿足當下地理教學的要求，也有利于學生在以后的地理學學習中打好基礎，提升地理學綜合能力和實踐應用能力，從而使學生的能力培養(yǎng)更加符合當下社會對人才的素質(zhì)要求。

參考文獻：

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