希沃白板在校外英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的作用探究

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀以時(shí)間短和效果佳，得到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。英語(yǔ)自然拼讀法是一種學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法，有很多的發(fā)音和不同的音素，容易混淆。希沃白板作為具有多種功能的多媒體工具，利于教師對(duì)自然拼讀課程整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，梳理拼讀知識(shí)點(diǎn)，給單一的拼讀教學(xué)課堂帶來(lái)豐富多彩的變化和無(wú)窮的樂(lè)趣，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】希沃白板;英語(yǔ)拼讀;課堂活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】鄭瑜（1981.6-），女，漢族，河源人，東莞市青少年活動(dòng)中心松山湖分中心，小一，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

希沃白板是一種高科技教學(xué)系統(tǒng)，一款由希沃（seewo）自主研發(fā)、針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。比起PPT，它增加了放大鏡、拉幕、聚光燈、思維導(dǎo)圖、隱藏、神奇移動(dòng)、課堂活動(dòng)等“神奇”的互動(dòng)功能，極大地提高了教學(xué)效率。校外教育機(jī)構(gòu)為了跟上教學(xué)改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方式，已經(jīng)逐步配備了優(yōu)質(zhì)硬件設(shè)備，這也是信息化教學(xué)良好開(kāi)展的必備條件之一。筆者所在的單位于2016年為校外文化課程培訓(xùn)教室配備了希沃白板，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，本人摸索出了利用希沃白板在英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的高效方法。

一、希沃白板在拼讀活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

希沃白板的互動(dòng)功能給學(xué)生們感官上帶來(lái)極大的刺激，使教學(xué)形式多樣化，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，復(fù)習(xí)cvc結(jié)構(gòu)的單詞時(shí)，用聚光燈讓學(xué)生進(jìn)行單詞替換練習(xí)。聚光燈的出現(xiàn)，牢牢地吸引著學(xué)生的注意力。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散、喜歡玩游戲的特點(diǎn)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生回憶long a 和long e 都各有哪些音素時(shí)，運(yùn)用課堂活動(dòng)功能，設(shè)計(jì)了“趣味分類(lèi)”小組比賽，使知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)更加形象。學(xué)生通過(guò)比賽，掌握了正確的分類(lèi)方法。在比賽中，老師將long a 和long e 的音素打亂順序進(jìn)行擺放，通過(guò)設(shè)置時(shí)間限制和添加擾亂視線的音素增加游戲的挑戰(zhàn)難度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將屬于某個(gè)長(zhǎng)元音的音素都“收集”起來(lái)。教師在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景：可愛(ài)的小動(dòng)物要回家了，誰(shuí)能幫助它們快速找到自己的家？學(xué)生們?cè)诳吹竭@活潑生動(dòng)的畫(huà)面后躍躍欲試，就連調(diào)皮的學(xué)生也積極參與到課堂活動(dòng)中。

二、希沃白板在思維導(dǎo)圖中，梳理知識(shí)點(diǎn)

思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生更好地把握整體知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)和層次，便于記憶、理解和訓(xùn)練發(fā)散思維。青少年宮的英語(yǔ)拼讀項(xiàng)目課程緊湊，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟記音素。而在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中，長(zhǎng)元音long a /e/i/o/u的音素的發(fā)音規(guī)律又有很多相似的地方，如：a_e/ee/i_e/o_e/u_e;也有很多不同點(diǎn)，同音不同形，同形不同音。如果單純地讓學(xué)生自己去記憶，容易混淆記錯(cuò)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)希沃白板輕松制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生十分直觀地看到音素之間的聯(lián)系，對(duì)整體知識(shí)的構(gòu)建，一步一步層層遞進(jìn)地理解知識(shí)分支，有助于整體理解、辨析和記憶。

如筆者在拼讀教學(xué)中進(jìn)行元音總復(fù)習(xí)時(shí)，就是這么一步一步構(gòu)建思維導(dǎo)圖的。

第一步，先呈現(xiàn)長(zhǎng)元音的5個(gè)分支（long a/long e/long i/long o/long u），讓學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí)。

第二步，則是給每個(gè)分支呈現(xiàn)屬于它的音素，如圖所示：

接下來(lái)，則是呈現(xiàn)音素的代表單詞或先讓學(xué)生自己先說(shuō)出代表詞。

每一步都希望學(xué)生將記憶中的知識(shí)印刻在腦海里，并能清晰辨別出來(lái)。學(xué)生對(duì)知識(shí)一步一步地呈現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生直觀的感受，漸漸地進(jìn)行認(rèn)真的思考和回憶。通過(guò)希沃白板的思維導(dǎo)圖功能，將雜亂的音素進(jìn)行整合，同時(shí)儲(chǔ)存到大腦里的信息庫(kù)中。

三、希沃白板在突破難點(diǎn)中，提升學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用希沃白板，有助于突破拼讀教學(xué)的難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

例如：在長(zhǎng)元音e和i一課教學(xué)中，由于長(zhǎng)元音e有7個(gè)音素組合，并且和長(zhǎng)元音i存在幾個(gè)同形不同音的組合，為了快速突破這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生既要熟識(shí)掌握長(zhǎng)元音e和i的音素組合，又要區(qū)分同形不同音的音素組合。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“虎豹賽跑”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)記同形不同音的音素的代表詞，并沒(méi)有用死記硬背、反復(fù)讀背的方式，而是通過(guò)白板軟件設(shè)計(jì)了幾個(gè)模板，用連線以及小組競(jìng)賽等形式激起學(xué)生們挑戰(zhàn)的欲望，從注意記憶轉(zhuǎn)到不注意記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)這類(lèi)同形不同音音素的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上掌握了音素的發(fā)音及通過(guò)比較記憶記住了音素。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行競(jìng)賽選擇正確時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到“amazing”這個(gè)詞，同時(shí)還有模擬的掌聲。學(xué)生們非常投入，真正做到了在玩中學(xué)，不覺(jué)得困難，愉悅的身心使學(xué)習(xí)效率事半功倍。

四、希沃白板在分層教學(xué)中，啟迪專(zhuān)注思考

青少年宮校外教學(xué)中，由于學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊。使用希沃分層教學(xué)，就要因人施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，制訂特定的學(xué)習(xí)策略和目標(biāo)。

使用希沃白板在課堂活動(dòng)中，有效地實(shí)現(xiàn)了愿望。在教學(xué)中鍛煉聽(tīng)音寫(xiě)詞能力時(shí)，可以使用希沃白板，設(shè)置聽(tīng)音“擊”詞游戲活動(dòng)。教師根據(jù)難易程度設(shè)置游戲的低、中、高三種程度，這三種程度的區(qū)別在于完成聽(tīng)音“擊”詞的時(shí)間。時(shí)間越短，單詞停留在屏幕上的時(shí)間也越短。對(duì)高難度題目，學(xué)生從聽(tīng)到單詞到選中單詞可能只有1秒的時(shí)間，并且要在單詞下降到最低端時(shí)點(diǎn)擊，否則不得分。這項(xiàng)互動(dòng)的緊張感讓少數(shù)學(xué)生望而卻步，但卻吸引了大多勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生。這不僅僅是學(xué)生聽(tīng)音選詞的一個(gè)考驗(yàn)，也是聽(tīng)音認(rèn)詞的一種檢測(cè)。教師在這一環(huán)節(jié)中，可以將相近的兩個(gè)單詞放在一起，增加辨認(rèn)的難度，更能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們?cè)诳簥^和激勵(lì)的氛圍中，腦洞大開(kāi)，高度專(zhuān)注，敏銳思考，越戰(zhàn)越勇，降服一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，占領(lǐng)一個(gè)個(gè)重點(diǎn)，最終大獲全勝。

五、希沃白板在軟件使用中，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

希沃軟件可以根據(jù)教師在注冊(cè)帳號(hào)中所選的學(xué)科提供相應(yīng)的工具，比如英漢字典。英漢字典呈現(xiàn)生詞、難詞的意義和讀音，關(guān)鍵是讀音。有些學(xué)生容易將長(zhǎng)元音i的組合發(fā)音和短元音a音混淆，因此通過(guò)英漢字典找到一系列詞，并進(jìn)行正確發(fā)音，能有效幫助學(xué)生進(jìn)行辯音。希沃白板還有海量的學(xué)習(xí)資料，可以隨時(shí)為課堂教學(xué)提供參考。希沃白板中的“班級(jí)優(yōu)化大師”，有隨機(jī)選人回答、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、分組等功能，能更好地展現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多樣性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

為了更清楚地了解教師及學(xué)生對(duì)利用希沃白板提高校外英語(yǔ)拼讀教學(xué)效率的情況，筆者還對(duì)在青少年宮的教師和學(xué)生，在騰訊問(wèn)卷程序上做了問(wèn)卷調(diào)查。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：

1.當(dāng)問(wèn)及是否喜歡教師在拼讀復(fù)習(xí)課上用希沃白板設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)時(shí)，93.5%的學(xué)生顯示是很喜歡的，7.5%是一般喜歡，沒(méi)有學(xué)生是不喜歡的。

2.當(dāng)問(wèn)及拼讀復(fù)習(xí)課上教改師用希沃白板設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)時(shí)是否有趣時(shí)，100%的學(xué)生是認(rèn)為很有趣的。

這是一道多選題，當(dāng)問(wèn)及拼讀復(fù)習(xí)課上喜歡教師用希沃白板設(shè)計(jì)的哪些課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多樣性的，不過(guò)從結(jié)果看來(lái)，51.6%的學(xué)生選擇“對(duì)對(duì)碰”，64.5%的學(xué)生選擇“小組競(jìng)賽”，35.5%的學(xué)生選擇“選擇對(duì)錯(cuò)”，只有25.8%的學(xué)生選擇“歸類(lèi)”，可見(jiàn)競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)最受學(xué)生歡迎。

當(dāng)問(wèn)及拼讀復(fù)習(xí)課上通過(guò)教師用希沃白板設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖是不是更能記住音素組合和它們之間的關(guān)系時(shí)，100%的學(xué)生的回答是肯定的。

當(dāng)問(wèn)及拼讀復(fù)習(xí)課上通過(guò)教師用希沃白板設(shè)計(jì)的游戲是不是更能記憶知識(shí)時(shí)，93.5%的學(xué)生的回答是肯定的，6.5%的學(xué)生認(rèn)為效果一般。

在對(duì)教師進(jìn)行利用希沃白板提高校外英語(yǔ)拼讀教學(xué)效率的問(wèn)卷調(diào)查中，由于校外教育英語(yǔ)教師大多是外聘兼職教師，因精力有限和對(duì)希沃白板的使用培訓(xùn)程度不同，對(duì)希沃白板的使用頻率也不同，被調(diào)查的教師中73.3%的喜歡在課堂上使用希沃白板，80%的教師認(rèn)為使用希沃白板能更好地提升課堂教學(xué)效率。在認(rèn)為哪類(lèi)課堂活動(dòng)更能激起學(xué)生興趣方面，結(jié)果和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果一致都是競(jìng)賽類(lèi)。 53.3%的教師認(rèn)為“對(duì)對(duì)碰”，86.7%的教師認(rèn)為是“小組競(jìng)賽”，53.3%的教師認(rèn)為“選擇對(duì)錯(cuò)”，只有46.7%的教師認(rèn)為是“歸類(lèi)”。當(dāng)問(wèn)及在復(fù)習(xí)課堂中使用希沃白板的最佳時(shí)間是多長(zhǎng)時(shí)，教師的回答也是不太一致的。如圖所示：

希沃白板在英語(yǔ)拼讀教學(xué)中，大大減輕了教師的備課量，便于快捷地操作，增大課容量;激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，啟發(fā)思考，訓(xùn)練思維，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)拼讀效率。隨著教育改革深化，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)利用高科技工具和新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

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