基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)探析

張振偉 孫冬梅

摘 要：微信是當(dāng)今社會中人們普遍使用的社交平臺，很多高校教師已經(jīng)把微信平臺應(yīng)用在英語教學(xué)中，建立微信班群，發(fā)送文字、圖片、音頻、視頻學(xué)習(xí)材料，補(bǔ)充完善大學(xué)英語課堂教學(xué)，尤其是今年由于疫情的蔓延，全國的高校無法按時開學(xué)，但在停課不聽學(xué)的理念指導(dǎo)下，全國各個高校都進(jìn)行了線上教學(xué)，各種線上平臺或獨(dú)立或交互使用。本文就基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)問題展開討論，希望能夠助力疫情期間的大學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信平臺;大學(xué)英語;教學(xué)探討

1.引言

始于2020年初的疫情COVID-19，目前盡管在我國得到了控制，但仍然在全球范圍肆虐，為了控制疫情，全國禁足，這直接導(dǎo)致了我們的各行各業(yè)停擺。全國高校學(xué)生開學(xué)季無法正常開學(xué)，但是如何讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部門明確指出停課不停學(xué)的指導(dǎo)思想，各高校迅速行動，充分利用各種線上平臺釘釘、學(xué)習(xí)通、iwrite、QQ、WeChat，等等。筆者所在的大學(xué)按照學(xué)校的校歷準(zhǔn)時開始線上授課。但是如何選用平臺，如何有效地利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，的確對老師們是個暫時的難題，這也迫使我們盡快的把線下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。筆者作為有很多年大學(xué)英語教齡的教師，更多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)，對現(xiàn)代的技術(shù)接受沒有青年教師快，但也嘗試了多種平臺教學(xué)，但最終選定學(xué)習(xí)通、iwrite作為輔助教學(xué)工具，以為微信平臺作為主要教學(xué)平臺。

微信（Wechat）是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發(fā)送文字、圖片，支持多人語言對講的手機(jī)聊天軟件。由于功能強(qiáng)大，使用方便，微信在中國迅速普及，在大學(xué)生群體中普及面相當(dāng)廣泛，筆者所教的2019級國貿(mào)、國貿(mào)跨境、商代、房地產(chǎn)管理四個專業(yè)206名學(xué)生，微信使用率達(dá)到了100%，這使得利用微信平臺教學(xué)具有可行性。

2.微信平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

微信的設(shè)計人性化，功能強(qiáng)大，操作簡單便捷，硬件要求較低，支持大部分的平臺系統(tǒng)，如iPhone 、 Android、 windows等，深受大學(xué)生群體追捧，這使得利用微信平臺進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)成為可能。

第一，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。利用微信公眾平臺能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微信能夠接受和發(fā)送文字、圖片、音頻、視頻，現(xiàn)在很多學(xué)生都通過微信來跟朋友進(jìn)行交流、溝通， 因此，微信應(yīng)用廣泛，已經(jīng)成為大學(xué)生交流的必備工具。將微信平臺應(yīng)用到英語教學(xué)的過程中，可以避免面對面的交流，解決學(xué)生的英英語水平差而不敢開口的問題。微信平臺的應(yīng)用可以有效地將聽、說等過程結(jié)合在一起，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫英語綜合能力。學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，主動接受知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

第二，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生可以利用微信進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不受時空限制，隨時隨地學(xué)習(xí)英語、交流學(xué)習(xí)的心得體會，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生也可以通過微信的文字、視頻、語音功能及時向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，遇到問題也可以及時向老師請教。教師也可以在平臺上發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。和傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式相比，打破了教學(xué)時空的界限，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，密切了生生之間、師生之間的關(guān)系。

第三，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。普通本科院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差別很大，有一部學(xué)生英語基礎(chǔ)很好，還有一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，對新知識接受能力很弱。因此，老師可以利用微信平臺對學(xué)生進(jìn)行差異化的分類施教，發(fā)布一些難易程度相差交大的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平來選擇合適的資料學(xué)習(xí)，這樣避免了課堂教學(xué)中的一刀切，為不同層次水平的同學(xué)提供了分級教學(xué)的實(shí)施。

3. 微信平臺應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

基于這三個月的微信平臺大學(xué)英語教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)微信教學(xué)中主要存的問題如下。

第一， 微信平臺的監(jiān)控機(jī)制缺失。

微信是一款社交平臺，并不是專門為英語學(xué)習(xí)而設(shè)計的。 由于特殊時期，作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)急方案，微信平臺有有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題之一是微信平臺監(jiān)控機(jī)制缺失，有些學(xué)生不能及時下載學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，討論不積極，甚至不到場，課堂教學(xué)教師能夠監(jiān)控到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，而微信平臺不可能同時監(jiān)控到50多個學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，微信平臺教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性不足

利用微信平臺教學(xué)，尤其是利用微信班群進(jìn)行課堂教學(xué)，時間概念差，知識面廣，教學(xué)內(nèi)容如果嚴(yán)格按照大綱教學(xué)顯得呆板與現(xiàn)代媒體教學(xué)矛盾，所以教師教學(xué)中容易出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的偏差。

第三，學(xué)生回答問題的隨意性

不同于課堂教學(xué)，學(xué)生們是處于單個的獨(dú)立空間，沒有眼神、肢體的交流，學(xué)生回答問題存在片面性、隨意性，另外一個重要的問題是回答問題的一致性，因?yàn)槲⑿诺膹?fù)制粘貼功能，有些學(xué)生看到別人的回答，就復(fù)制粘貼;由于手機(jī)的翻譯功能，很多學(xué)生不加思考，直接用手機(jī)對英語句子、漢語句子進(jìn)行互譯，而缺乏自主進(jìn)行深度分析。

4. 微信平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

第一，微信平臺在大學(xué)英語聽力教學(xué)中探討。大學(xué)英語教學(xué)中聽力是個難點(diǎn)，因?yàn)橹袊鴮W(xué)生應(yīng)試教育一直存在，從小學(xué)英語不重視聽力訓(xùn)練，又缺乏英語的聽力環(huán)境，微信平臺提供了大量的地道的原版聽力素材，老師可以有選擇地挑選一些聽力資料發(fā)給學(xué)生聽，然后再班群里討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個聽、看、說的更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，微信平臺在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的探討。英語閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重，但同時也是英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，英語教師過于注重形式化的教學(xué)過程，沒有對文章進(jìn)行精講和細(xì)講。因此，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程非?？菰铮焕趯W(xué)生提高語言表達(dá)能力。英語教師在教學(xué)過程中可以兼顧到學(xué)生的英語水平高低，根據(jù)掌握的學(xué)生實(shí)際情況，制定出可行的閱讀方案。讓學(xué)生通過閱讀公眾號中的內(nèi)容，教師可以充分利用微信平臺公眾號、朋友圈里大量的英語學(xué)習(xí)材料，發(fā)給學(xué)生閱讀、討論，提高學(xué)生的閱讀能力。

第三，微信平臺的在大學(xué)英語口語教學(xué)中的探討。微信平臺的應(yīng)用能夠讓學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，學(xué)生可以針對某一話題發(fā)表觀點(diǎn)、看法。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行模仿、跟讀訓(xùn)練，然后制作成音頻、視頻發(fā)到群里，教師可以在群里對發(fā)音、語調(diào)等進(jìn)行糾正。在這個過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行口語的訓(xùn)練，不斷糾正自己口語中存在的問題，提高口語能力。

5.結(jié)論

微信平臺已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，它與我們的大學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系越來越密切，已經(jīng)成為我們大學(xué)英語教學(xué)的非常重要的一部分，將大學(xué)英語教學(xué)與微信平臺有機(jī)結(jié)合能夠調(diào)動大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效率，為學(xué)生打造一個更加便利的學(xué)習(xí)途徑，營造一個網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅梅、江曉宇. 基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐 [J] 外國語文， 2015

[2] 賈凌玉、章國英. 基于微信公眾平臺和微信社區(qū)的醫(yī)學(xué)英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與實(shí)踐 [J] 外語電化教學(xué)，2016

[3] 于健. 微信在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探討 [J]， 校園英語，2018

[4] 黃晨. 微信公眾號平臺在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索 [J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2016

[5] 侯淑聲. 淺談微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略 [J]， 才智，20418

[6] （英）埃里斯（Ellis， M.）、（英）約翰遜（Johnson， C.），1994，《商務(wù)英語教學(xué)》，[M]，上海：上海外語教育出版社，2002