小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀思考

楊秀蘭

摘要：易卜生說(shuō)過(guò)：“青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么?！闭Z(yǔ)文是小學(xué)教育最重要的學(xué)科之一，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還要加快課堂進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)互動(dòng)

引言：

教學(xué)互動(dòng)是教師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行溝通的一種模式。在當(dāng)前小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。教師在教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)生不斷地進(jìn)行交流，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、課前準(zhǔn)備

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)過(guò)程中，要增加師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生能夠積極地參加各類課堂活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要先做好課前準(zhǔn)備工作，以便上課的時(shí)候有明確而清晰的目標(biāo)。為保證小學(xué)課堂教學(xué)能夠有足夠的課堂互動(dòng)時(shí)間，教師可以有效地將課堂互動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)準(zhǔn)備工作中，以免在上課過(guò)程中出現(xiàn)紕漏。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的做出一些課堂互動(dòng)的安排，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還要確保全體學(xué)生都可以參與到其中。因此，這就必須要求教師在備課時(shí)要不斷地更新教學(xué)方案。四年級(jí)的課文難度系數(shù)也越來(lái)越大，并且每篇文章的難易程度也大不相同，所以，教師在備課的時(shí)候要根據(jù)文章內(nèi)容的不同，設(shè)置師生互動(dòng)的方式。

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用提問(wèn)的方式或者小組成員討論的方式增加課堂互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)之中。或者教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容不同，以競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式

現(xiàn)如今的教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多教師都用“填鴨式”教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式之下，不僅減少了師生之間的互動(dòng)，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，增加師生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們課堂的參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是一味地聽(tīng)教師在課堂上講課，這大大減少了學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致他們?cè)谏险n時(shí)不敢將自己的想法說(shuō)出來(lái)，久而久之，就會(huì)限制學(xué)生的思維能力。正確的教學(xué)方式會(huì)有效的提高課堂學(xué)生的積極性，從而加快課堂進(jìn)度。

三、加強(qiáng)學(xué)生管理

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們的管理，還要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。課堂氛圍好壞是決定學(xué)生聽(tīng)課效率高低的關(guān)鍵，而這取決于教師是否采用科學(xué)有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，許多小學(xué)語(yǔ)文教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是把課本的知識(shí)給學(xué)生講解，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂漸漸失去原有的興趣，學(xué)習(xí)效率隨之下降，不能有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，思維得不到發(fā)展。因此，教師將“互動(dòng)教學(xué)”引入課堂很重要，這樣才能與學(xué)生有一定的交流并對(duì)彼此了解，增進(jìn)雙方之間的友好關(guān)系。對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂就是一種約束，他們會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生一定的排斥感，如果教師只是一味地傳授知識(shí)，而忽略課堂的氛圍。學(xué)生會(huì)因此注意力分散，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅下降。因此，“互動(dòng)教學(xué)“引人課堂是有重要意義的。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，情感是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用的必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，無(wú)論是在課堂上的教學(xué)還是在課下與學(xué)生的交往中，教師不要吝惜自己的笑容，這直接影響著師生雙方感情和思想的交流，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，如果能增加師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。反之，如果教師教學(xué)技能不高，師生互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，則必然會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以通過(guò)游戲化教學(xué)、課堂提問(wèn)以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方式，讓互動(dòng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景。因?yàn)檫@些互動(dòng)，孩子們會(huì)喜愛(ài)語(yǔ)文課，學(xué)好語(yǔ)文自然不過(guò)是水到渠成之事。同時(shí)，教師一定要以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，思維就活躍，從而對(duì)知識(shí)的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友，才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。所以，老師要把微笑帶進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

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