高中班主任實(shí)施德育教育之我見

安士利

摘要：煩瑣復(fù)雜的班主任工作有的時(shí)候的確令許多人心煩氣躁、焦躁不安，這些消極的情緒會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致班級(jí)管理工作難以順利地開展和進(jìn)行。面對(duì)這些問題和狀態(tài)的存在，高中班主任要及時(shí)調(diào)整自己的班級(jí)管理方案，有條不紊地實(shí)施和開展德育教育，把握德育教育的發(fā)展方向，尋找最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同形式的德育教育活動(dòng)，發(fā)揮德育教育的育人功效，從而讓學(xué)生深深地受到德育教育的影響。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;實(shí)施;德育教育

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷實(shí)施以及新課標(biāo)的逐步推行，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)漸漸成為了各高中學(xué)校的一項(xiàng)重要教育任務(wù)，而其中的德育部分更是引起了人們的普遍重視，這同時(shí)也就對(duì)具體班級(jí)的班主任工作提出了更高的要求。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，高中班主任就需要在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)給予學(xué)生德育諸多關(guān)注，以借助不斷改善的有效德育實(shí)施策略助力學(xué)生思想道德素質(zhì)綜合提升。

一、高中班主任對(duì)班級(jí)的日常管理

（一）班級(jí)的制度化管理

在一定程度上來說，班級(jí)是一個(gè)公共場合，公共場合需要有秩序和規(guī)范，也就說班級(jí)要進(jìn)行制度化的管理。對(duì)于制度的設(shè)立，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不得出現(xiàn)“霸王條款”，堅(jiān)持平等原則，即班主任不能凌駕于學(xué)生之上，班主任與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都是平等的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到這些規(guī)范的設(shè)立是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活而不是為了整治學(xué)生，使學(xué)生自覺自愿遵守。如有違背，設(shè)立相應(yīng)合理的懲罰措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，職責(zé)明確賞罰分明。

（二）德育評(píng)價(jià)管理

在微觀層面上，若是活動(dòng)后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己由淺入深的來評(píng)價(jià)總結(jié)德育活動(dòng)的收獲與不足。活動(dòng)后教師先做啟發(fā)，留出作業(yè)讓學(xué)生書寫書面材料，利于學(xué)生深刻體會(huì)。這樣做會(huì)使學(xué)生的道德水平呈螺旋上升式發(fā)展，更利于內(nèi)化道德知識(shí)最終內(nèi)化為道德行為。宏觀層面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較普遍的是采取操行評(píng)語鑒定法與操行加減評(píng)分法（俗稱量化）以及將前兩者結(jié)合在一起進(jìn)行定性加定量的考試考核評(píng)價(jià)法。這三種評(píng)價(jià)方法看起來最后一種比較完善，但在實(shí)際操作中也是存在問題的。德育評(píng)價(jià)多是班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有的班主任比較嚴(yán)肅或者學(xué)生比較膽小，而產(chǎn)生懼怕班主任的情況，那么班主任看到的就不是學(xué)生真實(shí)的樣子。所以在以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，實(shí)施評(píng)價(jià)的不應(yīng)只有班主任，應(yīng)加入學(xué)生互評(píng)以及各學(xué)科任教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同樣這些也都可采取定性加定量的考試考核評(píng)價(jià)法。實(shí)施中教師要避免為圖方便直接根據(jù)量化來給出操行評(píng)語，要真正關(guān)心學(xué)生的道德發(fā)展。

二、高中班主任開展德育教育的主要策略

（一）開展課外實(shí)踐，深化學(xué)生思想道德體會(huì)

思想道德教育不同于一般的學(xué)科教學(xué)，班主任不可能單憑理論性的知識(shí)講解就促使高中生們擁有良好的思想道德素質(zhì)，但是在以往的德育過程中，高中班主任或者對(duì)此沒有一個(gè)深刻的認(rèn)知，或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)卻不加以重視，因此他們所進(jìn)行的德育工作往往都達(dá)不到預(yù)想的效果。鑒于此，平時(shí)在對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育的過程中，高中班主任就要定期帶領(lǐng)他們開展一些相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，以益于學(xué)生們深刻體悟思想道德理念的內(nèi)涵，切實(shí)改變自己的實(shí)際行動(dòng)。

具體而言，在向高中生們傳授勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)使我們幸福等相關(guān)思想道德觀念的時(shí)候，班主任就可以在課堂講解之余帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去親身經(jīng)歷相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，班主任可以利用星期天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)蔬菜種植農(nóng)家，讓學(xué)生們親自去與農(nóng)人一起采摘西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜，然后幫助農(nóng)人選取一部分蔬菜做成飯食一起品嘗。在以上勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們可以在采摘過程中體會(huì)到豐收的喜悅，在品嘗自己勞動(dòng)成果的過程中感受到極大的滿足，從而對(duì)教師所講的相關(guān)思想道德內(nèi)容擁有全新而深入的體會(huì)與認(rèn)知，最終逐漸增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)的思想道德素質(zhì)。

（二）高中班主任對(duì)德育精神環(huán)境的重視

學(xué)校精神環(huán)境的建設(shè)，要落實(shí)到每個(gè)班的精神環(huán)境建設(shè)，也有稱為班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校有校訓(xùn)，班級(jí)要在校訓(xùn)的指導(dǎo)思想下建設(shè)自己班級(jí)的特色文化。首先確定班訓(xùn)，班訓(xùn)體現(xiàn)一個(gè)班教師和學(xué)生共同的期望價(jià)值愿景。其次，為班訓(xùn)凝練一個(gè)班徽，班徽是一個(gè)班級(jí)的圖案，可選動(dòng)物，該動(dòng)物身上的品質(zhì)與班訓(xùn)相符，即看到這個(gè)圖案就能想到班訓(xùn)。最后，選擇一首班歌，增加班級(jí)的團(tuán)結(jié)凝聚力。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有朝向校訓(xùn)的班級(jí)文化，學(xué)校的整體是一個(gè)和諧的學(xué)校，在這樣的一個(gè)學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，有益于學(xué)生道德的健康成長。

（三）提高教育技術(shù)性

德育教育的開展途徑是多種多樣的，但是目前一些班主任容易陷入定式思維采用單一的教學(xué)方式，針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為班主任有必要提高教育技術(shù)，例如增強(qiáng)班級(jí)的德育教育氛圍。環(huán)境可以于潛移默化中影響個(gè)體，學(xué)生也不例外，據(jù)此，班主任應(yīng)該努力營造相應(yīng)的環(huán)境與氛圍，可以張貼一些相關(guān)的名人名言，辦相關(guān)主題的黑板報(bào)，舉行相關(guān)的主題班會(huì)等等。

（四）通過和諧平等的溝通達(dá)到德育教育目的

和諧平等的師生關(guān)系是值得每一個(gè)學(xué)生和老師羨慕的，良好的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)教育工作的展開，而且對(duì)德育教育也有很大幫助。和諧平等的師生關(guān)系需要班主任和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通實(shí)現(xiàn)，這就需要班主任完全放下教師的角色真心與學(xué)生做朋友，就像朋友一樣大膽抒發(fā)自己的想法。當(dāng)然，不同的學(xué)生有不同的特色，班主任要根據(jù)具體情況具體分析，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。

（五）通過德育工作培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)既是班主任德育教育的目標(biāo)，同時(shí)也是德育教育的重要途徑之一。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)是班主任德育教育的目標(biāo)自不必多說，它之所以是德育教育的重要途徑是因?yàn)樗枷氲赖滤刭|(zhì)偏高的學(xué)生更容易接受德育教育的影響，相反，思想道德素質(zhì)偏低的學(xué)生則需要班主任采取更多的方式、走更多的路。

三、結(jié)語

綜上所述，高中班主任工作中，德育教育十分重要，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，認(rèn)知到當(dāng)前高中生德育教育中現(xiàn)存的諸多弊端和不足，采取針對(duì)性辦法予以操作，主要分為合理引導(dǎo)，以身作則、多樣教育，隱性滲透，教育落實(shí)、全面升華，以上述方案進(jìn)行德育教育，有助于提升教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生健康、平穩(wěn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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