新課改背景下小學數(shù)學課堂生活化教學的探索

梁海燕

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，生活化教學成為了新課改背景下小學數(shù)學教學的新理念之一。在《小學數(shù)學新課程標準》中也曾明確提出“使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系”的教學要求。因此，在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中老師需要積極將生活化教學引進課堂，將學生日常生活中經(jīng)常接觸的生活實例，與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣既可以起到活潑課堂氛圍激發(fā)學生學習興趣和課堂表現(xiàn)欲的效果，同時又能夠達到化繁為簡、變難為易的教學目的，提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下 小學數(shù)學 課堂 生活化教學

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）1402601

引言：小學數(shù)學具有一定的抽象性，對學生的邏輯思維能力等要求較高。而小學生因為智力發(fā)育等因素導致其還未形成固定的數(shù)學思維能力和理解能力，因此小學生會由于數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱而在學習數(shù)學知識的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)”鉆牛角尖”的情況。如果老師在教學中不能正確快速的引導學生理解思考，就會導致小學生的數(shù)學難題逐漸堆積，最后出現(xiàn)學習能力不強，成績不好的結(jié)果，這樣不利于小學生后續(xù)學習的發(fā)展。因此，小學數(shù)學老師要正確認識到生活化教學對于小學生數(shù)學學習的重要意義，進而積極將其應(yīng)用到課堂教學中，從而達到幫助學生理解知識，提高學習能力的目的。

一、新課改背景下小學數(shù)學課堂生活化教學的重要意義

1.幫助小學生快速理解掌握數(shù)學知識

小學生的理解和記憶能力有限，他們對于所學知識的理解和記憶基礎(chǔ)大多來自日常生活中的所見所聞。所以在學習抽象性較高的數(shù)學知識時，老師要充分考慮到小學生的自身特點，將課堂教學知識與生活實際充分聯(lián)系起來，這樣學生理解起來才更容易，記憶起來更快速。而且充滿生活氣息的數(shù)學課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而幫助學生快速理解和掌握所學的數(shù)學知識。

2.提升小學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力

數(shù)學與我們的生活密不可分，在日常生活中無論做什么都會運用到數(shù)學知識。所以，如果我們學習了數(shù)學理論知識而不會運用這些知識，那么這些知識對于我們來說也是無用的。而生活化教學能夠?qū)?shù)學知識與生活實際充分融合在一起，老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境、開展實踐活動等讓學生參與，學生在參與課堂的過程中會不斷學習運用所學知識，久而久之，學生對于數(shù)學知識的應(yīng)用能力也會得到提升。而且這樣的生活化課堂教學也能夠幫助提升小學生的生活能力，從而促進小學生的健康成長。

二、新課改背景下小學數(shù)學課堂生活化教學的具體應(yīng)用措施

1.挖掘教材，拓展生活化教學資源

在新課程改革后，小學數(shù)學教材也得到了優(yōu)化，其內(nèi)容也更符合當代小學生的認知特點。所以，在實施生活化數(shù)學課堂教學時，老師需要將課本中的重點、難點知識挖掘出來，然后再充分聯(lián)系生活實際，拓展生活化教學資源，讓學生能夠更容易的理解這些知識。例如，在學習六年級的“觀察物體”的相關(guān)知識時，老師要認識到這節(jié)的重點是對物體的觀察和空間想象，難點也是對物體的空間想象。所以，為了降低學生的學習難度，老師可以有效利用一些生活化教學資源，如用日常生活中的積木去堆積課本中的立體圖形，讓學生能夠更直觀的觀察圖形。這樣既能夠活躍課堂氛圍，也能夠促進小學生對所學知識的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境課堂，激發(fā)學生學習興趣

興趣的學生學習的驅(qū)動力，而在現(xiàn)代化教學中創(chuàng)設(shè)情境課堂是培養(yǎng)學生學習興趣的最有效途徑之一。因此，在引進生活化教學時，老師可以將生活與情境課堂充分融合，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解所學知識。例如，在學習一年級的“有趣的圖形”時，學生需要分辨出正方形、長方形、三角形等圖形，這時老師就可以聯(lián)系小學生日常生活中的活動去幫助學生分辨。如老師可以讓學生疊紙飛機，在疊的過程中老師都可以讓學生對所出現(xiàn)的圖形進行分辨認識，然后再進行下一步。這樣不僅滿足了現(xiàn)代學生對課堂趣味性的學習需求，提高小學生對數(shù)學課堂學習的興趣和積極性，也能夠加深學生對所學圖形知識的理解和記憶，幫助提高學生的學習能力。

3.設(shè)計生活化練習，提高數(shù)學知識應(yīng)用能力

課堂練習是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是提高學生知識運用能力的重要過程。所以，在進行課堂練習時，老師也可以充分結(jié)合生活實際，讓學生在生活情境中進行知識練習，能夠幫助提高學生的數(shù)學知識運用能力。例如，在學習“小數(shù)的加減法”時，老師可以給出一個生活場景如去商店里買東西，然后老師可以假定一些價格為小數(shù)的物品，然后讓學生進行小數(shù)的加減練習。這樣的生活情景小學生經(jīng)常接觸，所以能夠讓學生很好的接受并積極參與到其中，從而幫助提高小學生數(shù)學知識在生活中的運用能力。而且這樣的練習情境也能夠幫助提高小學生的生活能力，有利于學生的健康發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用生活化教學是滿足新課程改革要求、提高學生數(shù)學學習能力和小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效措施之一。因此，老師應(yīng)該充分認識到生活化教學對于小學生數(shù)學學習的重要性，并積極將其應(yīng)用到課堂教學中。當然，在應(yīng)用過程中老師也需要有創(chuàng)新意識，學會運用多元化的手段將數(shù)學課堂與生活實際有效聯(lián)系起來，如創(chuàng)設(shè)生活化情境課堂、設(shè)計生活化練習等等方式。只有這樣充滿生活氣息的數(shù)學課堂才能有效提高小學生對數(shù)學知識的理解度，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣和積極性，提高小學生數(shù)學知識的運用能力，從而幫助提高課堂教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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