新課改背景下高中物理教學(xué)新體會(huì)

周能影

摘要：在實(shí)施新課改的背景下，高中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中物理教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)策略，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，以滿足素質(zhì)教育的需求。本文通過簡要分析高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課改背景下高中物理教學(xué)的有效策略，以期能夠提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改背景下；物理教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師需要積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

[1]。所以，在這種形勢下，高中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要意義，根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況，有效開展物理教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的物理水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師主要采用灌輸式的教學(xué)模式，傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理綜合能力較低

[2]。而且，在具體的教學(xué)過程中，高中

物理教師過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不高，從而制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，在評價(jià)過程中，高中物理教師主要依靠考試成績，評價(jià)學(xué)生的物理水平，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，未能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

二、新課改背景下高中物理教學(xué)的有效策略

1、及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。推行新課改的目的是改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，高中物理教師應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率[3]。在課堂教學(xué)過程中，高中物理教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，合理制定教學(xué)策略，不斷提高物理教學(xué)的有效性和目的性，以提升學(xué)生整體的物理水平。例如，在日常教學(xué)過程中，高中物理教師可以采用分層教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)的信心，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時(shí)，作為物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，所以，在具體的教學(xué)過程中，高中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。例如，在講解《萬有引力與航天》時(shí)，高中物理教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集萬有引力定律形成的過程、意義以及局限性，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握萬有引力方面的知識(shí)，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。物理教材以理論知識(shí)為主，具有很強(qiáng)的枯燥性和乏味性，因此，在課堂教學(xué)過程中，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高物理教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，高中物理教師可以提問學(xué)生“物體下落的快慢與物體的重量是否有關(guān)？”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，然后讓學(xué)生自主思考、分析問題，以鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

3、積極開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作能力是現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)人才的要求之一，因此，在日常教學(xué)過程中，高中物理教師可以利用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，以促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。例如，在電學(xué)教學(xué)過程中，高中物理教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員根據(jù)教學(xué)要求，共同組裝電路，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

4、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生的物理水平。在科技水平不斷提高的今天，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的物理水平[4]。例如，在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，高中物理教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示物體下落時(shí)的過程，讓學(xué)生直觀感受影響物體下落速度的條件，充分刺激學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物體下落速度與物體重量之間的關(guān)系，以引增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高物理教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，高中物理教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求，制定科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4] 唐為亮.新課改背景下的高中物理教學(xué)策略探究[J].中學(xué)時(shí)代，2014，18：57.