關(guān)于高職院校學(xué)生會(huì)的管理及對(duì)策探討

丁月 李潤(rùn) 韓志茶

摘要：在高職學(xué)校的管理工作進(jìn)行中，學(xué)生會(huì)作為其重要的組成部分，是不可或缺的，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及個(gè)人發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。但是，在現(xiàn)今高職院校的學(xué)生會(huì)管理工作中依然有很多亟待解決的問題存在。本文針對(duì)高職院校學(xué)生會(huì)存在的意義及其工作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的管理對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;學(xué)生會(huì);高職

引言：

在高職院校的學(xué)生管理工作中，學(xué)生會(huì)是能夠聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的重要橋梁。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格律己，同時(shí)也能幫助學(xué)生更為積極地參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，從而為學(xué)生帶來較為積極的影響。但是，由于高職學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、學(xué)生干部選拔機(jī)制缺陷等問題，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生工作難以開展。因此，如何優(yōu)化學(xué)生會(huì)組織的構(gòu)成，使其能更好地為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)，是高職教育工作者需要思考的重要問題之一。

一、高職院校設(shè)立學(xué)生會(huì)的意義

（一）幫助教師對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理

在一些高職學(xué)校中，由于學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理。因此，學(xué)生會(huì)組織就要發(fā)揮它的作用，作為學(xué)生和老師之間溝通的橋梁來開展工作，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，并向教師進(jìn)行反饋。同時(shí)，學(xué)生會(huì)成員也要幫助教師來完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，成為教師的“好幫手”[1]。

（二）為學(xué)生樹立榜樣

由于學(xué)生會(huì)中通常都是一些表現(xiàn)較為積極的學(xué)生，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)因?yàn)樽约荷矸莸脑蚋鼮閲?yán)于律己，通過自身的努力不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)素質(zhì)，從而在班級(jí)和學(xué)校中起到榜樣帶頭作用，并積極影響身邊的同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

學(xué)生會(huì)的工作過程中，其成員不但要做好老師的好幫手，幫助老師傳達(dá)工作并完成任務(wù)，同時(shí)也要以身作則，在學(xué)習(xí)和生活中帶頭參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，使學(xué)生的凝聚力得到更好的提升。

二、高職院校學(xué)生會(huì)管理過程中的問題

（一）學(xué)生會(huì)干部任職時(shí)間短

在高職的教育教學(xué)中，許多高職學(xué)生在大三的第二學(xué)期都會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此，新生只有在大二一年的時(shí)間可以擔(dān)任學(xué)生干部，他們整體在學(xué)生會(huì)的留任實(shí)踐也不足兩年。一些學(xué)生雖然在做學(xué)生會(huì)干事的時(shí)候已經(jīng)得到了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但只能在做了學(xué)生會(huì)干部的時(shí)候才有機(jī)會(huì)去施展自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，剛剛熟悉學(xué)生會(huì)工作就要面臨卸任。因此，新的學(xué)生會(huì)干事仍然會(huì)存在相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生會(huì)干部選拔機(jī)制存在缺陷

在高職院校中，一些學(xué)生干部的選拔并不是由于其能力突出，而是由學(xué)生干部自行推薦，并結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)來選拔的。這樣選拔出來的學(xué)生干事可能會(huì)存在工作能力不足的情況，導(dǎo)致在其成為學(xué)生會(huì)干部時(shí)眼高手低，難以做實(shí)事的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生會(huì)干部和班委會(huì)的聯(lián)系欠缺

在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)中，一些高職學(xué)校的學(xué)生會(huì)和班委會(huì)的聯(lián)系并不緊密，而是只在乎自身的工作，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中參與度不足，對(duì)學(xué)校活動(dòng)漠不關(guān)心的情況。這種情況的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校失去歸屬感和集體榮譽(yù)感，是非常不利于日常教學(xué)的開展的。

三、高職院校學(xué)生會(huì)管理的對(duì)策

（一）增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

在學(xué)校的教學(xué)過程中，一定要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并以學(xué)生為主題來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在學(xué)生會(huì)的工作中，教師也要注意加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和其服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為主題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的充分互動(dòng)，并設(shè)立更為豐富多彩的校園活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和各方面能力，促使學(xué)生了解到學(xué)生會(huì)的工作性質(zhì)，使其能夠正確對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知，并進(jìn)行自我完善，最終達(dá)到學(xué)生服務(wù)意識(shí)得到明顯提升的目的[2]。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流

在學(xué)生會(huì)的日常工作中，學(xué)生會(huì)的成員不僅僅是學(xué)生工作的實(shí)施者，更是學(xué)生的代言人。因此，學(xué)生會(huì)成員必須與老師保持良好的交流，并針對(duì)自己在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活代表學(xué)生向教師發(fā)生，促使學(xué)校改善學(xué)校教學(xué)工作中的弊端。另外，作為學(xué)生會(huì)成員也要和同學(xué)和睦相處，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的練習(xí)，為學(xué)校和學(xué)生提供更好的服務(wù)。

（三）完善干部選拔機(jī)制

在高職的三年學(xué)習(xí)生涯中，教師也要注意多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)其他學(xué)生會(huì)成員的觀察來了解學(xué)生會(huì)行事的準(zhǔn)則，使其能夠得到各方面能力的提升。同時(shí)，在選拔學(xué)生會(huì)干部的過程中，教師雖然要聽取學(xué)生干部的推薦，但自身也要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行參考，從而選拔出更為適合學(xué)生會(huì)的人才。同時(shí)，學(xué)生會(huì)成員的選拔也可以從班委中進(jìn)行選擇，從而進(jìn)一步較強(qiáng)學(xué)生會(huì)和班級(jí)之間的交流和溝通。對(duì)于選拔學(xué)生干部的結(jié)果，教師要及時(shí)在學(xué)校進(jìn)行公式，同時(shí)考慮其他學(xué)生的意見來進(jìn)行學(xué)生干部的考察，從而使學(xué)生干部能更好地得到監(jiān)督，為選出更為合適的學(xué)生干部提供了良好的先決條件。

結(jié)束語

總之，學(xué)生會(huì)這一組織的存在是為了促使學(xué)生處理正確的價(jià)值觀，并設(shè)立相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的。因此，在高職學(xué)校的管理工作中，管理者也要注意以上提到的幾方面策略，通過積極的創(chuàng)新和改革來促使學(xué)生會(huì)的發(fā)展蒸蒸日常，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的交流溝通更加順暢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超.職業(yè)院校學(xué)生參與學(xué)生會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)其心理社會(huì)發(fā)展影響之探究[J].學(xué)園，2018（21）.

[2]李長(zhǎng)偉，蔣香玲.淺談新形勢(shì)下高職院校學(xué)生會(huì)工作的問題及對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（07）：100-101+107.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：丁月 ?1992年4月 女 籍貫：重慶潼南 漢族 本科 助教 研究方向：團(tuán)學(xué)工作、學(xué)生會(huì)工作

通訊作者：韓志茶 ?1986年1月 男 彝族 籍貫云南大理，研究生，副教授，研究方向團(tuán)學(xué)工作、社團(tuán)工作;

第二作者：李潤(rùn) ?1986年12月 女 白族 籍貫云南大理 ?本科 講師 ?研究方向 團(tuán)學(xué)工作、美育工作