核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐探索

邱曉波

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)一詞想必廣大教學(xué)者早已不再陌生，探討如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)早已是我們每一位教學(xué)者的重要課題。本文以初中道德與法治教學(xué)為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合初中道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，探討基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;基礎(chǔ)教育;教學(xué)策略探討

一、引言

習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本仼務(wù)的關(guān)鍵課程。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！痹诔踔须A段，思政課稱為道德與法治課，道德與法治課立足學(xué)生生活，以培養(yǎng)和提高學(xué)生思想品德素質(zhì)及法治素養(yǎng)為教學(xué)的根本，重要目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和品質(zhì)。道德與法治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生健康思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的重要學(xué)科，更是新時代背景下學(xué)生必學(xué)學(xué)科之一。從道德與法治學(xué)科特點(diǎn)來看，其核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)容要求是多方面的。具體應(yīng)該是“一個中心，三個基本點(diǎn)”，即“三點(diǎn)一心”為主要落實(shí)方向。所謂“一心”，即以培養(yǎng)“負(fù)責(zé)任的公民”為中心;所謂“三點(diǎn)”，即本學(xué)科核心素養(yǎng)包括道德品質(zhì)、健康生活、法治觀念等三個基本點(diǎn)。

二、初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）有利于落實(shí)教育的改革要求

我國義務(wù)教育改革經(jīng)歷了漫長的歲月，一直是摸著石子過河，在長期的教學(xué)改革中，我們形成了一套屬于自己的教學(xué)體系。結(jié)合我國政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路線來看，道德與法治學(xué)科的任務(wù)非常繁重，是培養(yǎng)全面發(fā)展素質(zhì)人才路上不可或缺的一門課程。結(jié)合道德與法治學(xué)科教學(xué)，能夠深化未成年人對社會主義核心價(jià)值的認(rèn)識，這是政治發(fā)展的基本要求，也是教育改革的必然趨勢。

（二）有利于提升道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

核心素養(yǎng)教育是近年來的熱門詞匯，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)著重是在提升學(xué)生某一學(xué)科的關(guān)鍵能力和必備品格，同時也是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑?？梢哉f，核心素養(yǎng)教育就是推動我國教育改革的利刃，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，是激勵教師創(chuàng)新，構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化教師隊(duì)伍的有力措施。初中階段的學(xué)生本身處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，也是思想轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這一時期的他們性格和品質(zhì)都可能決定他們未來發(fā)展的方向。初中道德與法治學(xué)科作為引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、實(shí)現(xiàn)自我管理的重要學(xué)科，落實(shí)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)其本質(zhì)就在于將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，潛移默化地將書本知識融入學(xué)生生活實(shí)踐，融入學(xué)生思想，從而指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、健康生活。故此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

（三）有利于學(xué)生個人的成長

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵來看，其已經(jīng)明確指出了學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。通過道德與法治教學(xué)，我們應(yīng)該要培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、人生觀的人，更要培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣髁x建設(shè)做貢獻(xiàn)的人。學(xué)生之所以接受教育，一方面源于自我發(fā)展需要，另一方面源于社會發(fā)展需要。因此，從這一角度而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，促使學(xué)生樹立正確的思想觀念，也是學(xué)生自身思維品質(zhì)的發(fā)展和完善過程，是提高學(xué)生綜合能力、社會適應(yīng)能力的過程。換言之即是：培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，目的在于優(yōu)化道德與法治教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高社會對青少年的認(rèn)可度，讓學(xué)生真正成為能夠適應(yīng)社會、服務(wù)社會、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的人。

三、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)策略探討

（一）以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感

道德與法治學(xué)科是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)這一學(xué)科，就是為了讓學(xué)生懂得適應(yīng)生活、面對生活、正確生活。故此，我們在教學(xué)時應(yīng)該以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓課堂教學(xué)內(nèi)容走向生活，讓學(xué)生走向生活，在生活中理解和體會道德與法治學(xué)科內(nèi)涵。初中道德與法治學(xué)科就像是一棵參天大樹，只有將大樹根植與生活這片土壤，其才能展現(xiàn)出更加旺盛的生命力。

（二）融入案例式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生法治觀念

理論講解稍顯空洞，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了避免這一現(xiàn)象，我們嘗試在課堂教學(xué)中融入案例，通過案例讓學(xué)生產(chǎn)生共情心理，更加感同身受地理解案例中主人公的情感，不斷豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正學(xué)習(xí)知識，習(xí)得能力。當(dāng)然，利用案例式教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是初中道德與法治核心素養(yǎng)的基本要求。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康生活

新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的“主人”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們每一位教師的重要職責(zé)。我們必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的單一“傳道”中走出來，既要做好“傳道授業(yè)解惑”，也要注重“授人予漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。這既是學(xué)生發(fā)展需要，也是初中道德與法治核心素養(yǎng)最本質(zhì)的要求，更是新課改對我們教師提出的要求。鑒于此，筆者認(rèn)為我們在課堂教學(xué)中可以嘗試開展小組合作學(xué)習(xí)，初步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，并且讓學(xué)生在交流合作中懂得如何健康生活。

（四）開展學(xué)科實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念

道德與法治教學(xué)有效的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思想意識，這也是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的重要一步。所以，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)科實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中對道德與法治教學(xué)的意義有更深的體會，從而使學(xué)生的法治意識不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。例如母親節(jié)，我們可以鼓勵學(xué)生為自己的媽媽做一份禮物，教會學(xué)生懂得感恩;在教學(xué)完“秩序與規(guī)則”相關(guān)內(nèi)容后，可以鼓勵學(xué)生嘗試做一名小記者，調(diào)查分不遵守交通規(guī)則的負(fù)面影響，從而懂得尊重交通規(guī)則和秩序的重要;也可以鼓勵學(xué)生做一名志愿者，組織學(xué)生到敬老院、養(yǎng)老院為老人做一些力所能及的事情，學(xué)會關(guān)愛孤寡老人。讓學(xué)生多參與班級、學(xué)校組織的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中懂得與他人交往，為班級和學(xué)校爭光，樹立良好的集體意識，真正強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容，我們教師應(yīng)該立足于學(xué)生興趣點(diǎn)，依托課堂教學(xué)，解剖教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課堂情境，讓學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、活學(xué)道德與法治，在學(xué)習(xí)中、生活中、實(shí)踐中踐行和提升道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王有鵬.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點(diǎn)[J].思想政治課研究，2017（2）：104-106.