在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)

范麗嫻

摘 要：教育的第一要素就是學(xué)生的安全教育，安全教育的核心是安全素養(yǎng)的培育，安全素養(yǎng)的培育，這個(gè)過(guò)程是持續(xù)的，隨風(fēng)險(xiǎn)因素的變化而變化，與人的成長(zhǎng)是同步的，應(yīng)是貫穿一生的教育。而生物安全也是安全教育的一部分，所以在生物教學(xué)中讓學(xué)生了解生物安全，認(rèn)識(shí)到生物安全的重要性，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有幫助的。

關(guān)鍵詞：高中生物 安全素養(yǎng) 培養(yǎng)

安全教育作為安全素養(yǎng)培育和安全風(fēng)險(xiǎn)防范的重要抓手，在青少年健康成長(zhǎng)的道路上，發(fā)揮著根本性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)效性的作用。安全教育工作做得扎實(shí)有效與否，直接關(guān)系到學(xué)生的安全素養(yǎng)水平，關(guān)系到現(xiàn)實(shí)生活中安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率。生物安全素養(yǎng)包括具備生物安全知識(shí)儲(chǔ)備、尊重事實(shí)的態(tài)度、邏輯思維能力和懷疑精神。對(duì)高中生而言，有了一定的獨(dú)立思考和邏輯思維能力，需要教師傳授基本的生物安全知識(shí)和生物安全事實(shí)，使學(xué)生能夠理清生物安全現(xiàn)象和本質(zhì)之間的關(guān)系。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)的意義

生物安全是由現(xiàn)代生物技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用所能造成的對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生的潛在威脅，以及對(duì)其所采取的一系列有效預(yù)防和控制措施，包括防止外來(lái)生物入侵、防范生物恐怖、防止外來(lái)生物入侵、保障轉(zhuǎn)基因生物體安全、以及基因治療、干細(xì)胞、器官移植與輸血安全、克隆技術(shù)等引發(fā)的生命倫理問(wèn)題等等。可見(jiàn)，生物安全已經(jīng)涉及到了我們生活的方方面面，包括食品、健康、醫(yī)學(xué)和環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，作為教師就應(yīng)該讓學(xué)生了解這些安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，不管是對(duì)于學(xué)生自身的安全還是未來(lái)社會(huì)發(fā)展都是有利無(wú)害的。[2]

二、安全素養(yǎng)在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)的原則

1.立足于教材

在實(shí)際高中生物教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)合理地開(kāi)展安全教育，絕對(duì)不能因?yàn)橐M(jìn)行安全教育的滲透而脫離教材，否則很有可能起到相反的效果，最終得不償失。所以高中生物教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容，將其與安全教育有機(jī)結(jié)合，這樣，不僅能夠很好地達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，而且還可以讓學(xué)生學(xué)到安全方面的知識(shí)。[3]

2.結(jié)合生活實(shí)際

教育的最終目的就是幫助和指導(dǎo)人的生活，因此，高中生物教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物教學(xué)中合理地進(jìn)行安全教育，需要教師貼近學(xué)生的生活實(shí)際，找到教學(xué)和生活之間的共同點(diǎn)，然后采用最佳的方法。例如，食品安全就與學(xué)生們的生活息息相關(guān)。在“轉(zhuǎn)基因”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師就可以通過(guò)調(diào)查學(xué)生生活中哪些產(chǎn)品是運(yùn)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)引申出有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)安全性的話題，這樣，不僅能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解到轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)安全性的知識(shí)，并且對(duì)這些安全知識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的生物學(xué)安全素養(yǎng)，形成正確的觀念。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)安全素養(yǎng)的有效措施

1.提高教師教學(xué)水平，保障安全素養(yǎng)的培養(yǎng)

生物安全涉及的范圍非常廣泛，需要教師涉獵廣泛，知識(shí)儲(chǔ)備豐富。所以在培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)的這個(gè)過(guò)程中，高中生物教師要不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有的放矢地對(duì)高中生進(jìn)行安全教育。在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等過(guò)程中通過(guò)知識(shí)的傳播、滲透等多種方式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生形成正確的生物安全觀，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式多元化，提高學(xué)生安全素養(yǎng)

高中生面臨著殘酷的高考，學(xué)習(xí)壓力很大。很多學(xué)生為了備戰(zhàn)高考，所以不太愿意花更多的時(shí)間和盡力去探討和學(xué)習(xí)生物學(xué)安全方面的知識(shí)。而且就教材所提供的素材而言，大多是比較淺顯和枯燥的，學(xué)生對(duì)此也缺乏興趣，積極性不高。針對(duì)此，就需要教師通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)。比如說(shuō)，多帶領(lǐng)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持生物安全的防范意識(shí);又或者是模擬生物安全討論會(huì)議情境，將學(xué)生分成小組展開(kāi)討論和發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性;還可以通過(guò)時(shí)下的熱點(diǎn)新聞，引申出生物安全的話題，再由老師進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，探討生物安全等等。這些多元化的教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)的老師一味的照著書(shū)本講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)的弊端，提高了學(xué)生的參與與互動(dòng)，在參與的過(guò)程中不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)了生物安全方面的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到生物安全的重要性，提高學(xué)生安全素養(yǎng)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，助推提升安全素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中生物授課中教師大多都只有照著書(shū)本講解，而對(duì)于有些內(nèi)容僅僅只是靠老師的描述對(duì)于學(xué)生而言是很抽象的。比如說(shuō)，克隆技術(shù)與干細(xì)胞技術(shù)安全性、器官移植與輸血安全、生物武器、生物入侵等生物安全知識(shí)，如果只靠老師講解，不僅枯燥，而且學(xué)生是很難深層次理解。教師想要通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到生物安全素養(yǎng)培養(yǎng)的目的也很難實(shí)現(xiàn)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，生物課堂多了更多新穎的教學(xué)模式。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上各種的生物教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)節(jié)相整合，通過(guò)視頻，圖片，語(yǔ)音等等將生澀的生物安全知識(shí)具象化，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而助力安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。[4]

綜上所述，進(jìn)行生物安全教育，了解相關(guān)的生物安全知識(shí)既能保護(hù)學(xué)生的生命安全，防患于未然，還能提高學(xué)生的生物安全意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，將有利于校園生物安全文化氛圍的形成，在學(xué)生中普及生物安全知識(shí)和開(kāi)展生物安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，為未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王赟珺.高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（32）：62.

[2]探究安全教育在高中生物教學(xué)中的滲透[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[3]蔣遠(yuǎn)花.論高中生物課堂教學(xué)中安全教育的滲透策略[J].教育界，2018（32）：159.

[4]郭衛(wèi)娟.高中生物教學(xué)中滲透健康教育的探索[J].考試周刊，2018（46）：157+161.