基于超星在線教學(xué)平臺(tái)的課程實(shí)踐案例

蕭玥

摘 要：在全國(guó)上下萬(wàn)眾一心，眾志成城，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)抗擊新型冠狀病毒疫情期間，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部2月7日下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，各學(xué)校實(shí)行“停課不停學(xué)”?；诖颂厥猸h(huán)境背景之下，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和超星六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，對(duì)《影視特效制作》課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程搭建及重構(gòu)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)們?cè)诩乙灿辛己玫木€上學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：超星在線教學(xué)課程實(shí)踐影視特效制作

《影視特效制作》是支撐影視后期特效師、AE特效師、AE包裝特效師等崗位的專業(yè)課程。該課程培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)操技術(shù)和應(yīng)變能力，著重提高學(xué)生的思維敏捷性、創(chuàng)造能力和空間三維觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻欄目的MG特效、視頻合成的粒子特效、視覺光效、仿真特效等能力。本課程總的設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)在“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”，將影視特效制作的能力培養(yǎng)融合在項(xiàng)目模塊化教學(xué)中，學(xué)生通過項(xiàng)目模塊化的系列練習(xí)操作，熟練掌握常規(guī)媒體的影視特效制作基本技能。具體的課程實(shí)施方案為：

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.整合教學(xué)內(nèi)容，重組知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)

本課程以《中文版After Effects CC影視合成與特效案例教程》為主要教材，輔助《After Effects全套影視特效典型實(shí)例》和《After Effects影視特效制作案例》等為輔助教材，根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際水平，結(jié)合影視后期制作員、數(shù)字視頻合成師等崗位要求，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行課程重構(gòu)，具體為：MG動(dòng)畫、文字特效、常規(guī)特效、顏色校正、視覺光效、高級(jí)動(dòng)畫、仿真特效、高級(jí)特效幾個(gè)項(xiàng)目模塊。

2.統(tǒng)籌教學(xué)資源，合理利用信息工具

首先，教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建《影視特效制作》課程。依據(jù)超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)要求，結(jié)合線上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課程的項(xiàng)目技能點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行搭建。其次，優(yōu)化課程資源。在課程各章節(jié)中劃分課程內(nèi)容、課程作業(yè)及課程解答三大部分，在課程內(nèi)容中上傳效果視頻、案例講解視頻、課程筆記、素材資料等教學(xué)內(nèi)容;利用超星云盤存儲(chǔ)添加備份文件，隨時(shí)做好備選方案;開通超星直播平臺(tái)，做好課程解答及課程演示準(zhǔn)備;在超星資源庫(kù)中添加拓展性知識(shí)賞析、常用特效插件及腳本，便于學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)及拓展知識(shí)能力。

3.與時(shí)代接軌，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在課程內(nèi)容主題項(xiàng)目制作中，可以為學(xué)生導(dǎo)入中華傳統(tǒng)文化因素和防疫素材，既提高了學(xué)習(xí)的技能實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，從而達(dá)到課程思政的目的。

二、教學(xué)實(shí)施階段

本課程主要采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，輔助采用案例教學(xué)法、示范教學(xué)法和練習(xí)法。

1.課程任務(wù)，掌握教學(xué)重難點(diǎn)

基于超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通APP，讓學(xué)生按章節(jié)課時(shí)完成章節(jié)任務(wù)，通過觀看視頻、章節(jié)中的筆記和單元PPT內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課程重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握本章節(jié)的內(nèi)容和基本技能。

2.課程解答，鞏固教學(xué)技能點(diǎn)

首先，利用超星直播功能實(shí)行面對(duì)面授課，梳理課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)、講解項(xiàng)目中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試技能點(diǎn)、講評(píng)項(xiàng)目案例制作中普遍存在的錯(cuò)誤和操作問題。教師在講解的同時(shí)幫助學(xué)生比較每個(gè)技能點(diǎn)的用法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的歸納和創(chuàng)作能力，利用學(xué)過的技能點(diǎn)創(chuàng)造出不同的特效。同時(shí)在直播講解過程中開啟回看模式，便于學(xué)生隨時(shí)回看課程內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。其次，利用超星學(xué)生群聊工具，隨時(shí)隨地解決學(xué)生操作過程中產(chǎn)生的突發(fā)性問題，便于學(xué)生順利完成課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及掌握;最后，針對(duì)每位學(xué)生提交的項(xiàng)目作業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)及講解，保障學(xué)生的層次化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造能力。

3.課后練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)拓展能力

在學(xué)習(xí)通中提前設(shè)置好項(xiàng)目作業(yè)拓展任務(wù)點(diǎn)，課后發(fā)布給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己已掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。教師對(duì)任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行課后作業(yè)的及時(shí)評(píng)判、統(tǒng)計(jì)及分析，對(duì)未完成情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督、提醒和輔導(dǎo)。

三、教學(xué)反思階段

1.課程特色

（1）基于“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，依托學(xué)習(xí)通及泛雅平臺(tái)，使用教學(xué)微課視頻、超星網(wǎng)盤、超星直播和超星資源庫(kù)等平臺(tái)手段，開展以學(xué)生為中心的線上教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)通移動(dòng)端及超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生課前、課中、課后的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行長(zhǎng)期記錄和考核，有利于后期更準(zhǔn)確地改進(jìn)教學(xué)。

（3）將“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)模式貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心。

2.課程診改

（1）信息化手段監(jiān)測(cè)課程任務(wù)結(jié)果，無(wú)法監(jiān)控到全部實(shí)踐的教學(xué)過程，所以在指導(dǎo)方面不能做到更加全面及時(shí)地糾正操作問題;

（2）學(xué)生主題創(chuàng)意制作時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、洞察力和收集元素的能力有所欠缺，因此在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生收集更多項(xiàng)目化主題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考分析的能力。