超星

須改革創(chuàng)新。以“超星”學(xué)習(xí)通平臺(tái)為依托的考核方式能較好地規(guī)避傳統(tǒng)方式的弊端，使學(xué)生主動(dòng)參與到各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性考核評(píng)價(jià)，是高校英美文學(xué)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的可行性之路。關(guān)鍵詞：“超星” 英美文學(xué) 過程性考核2012年教育部高教司頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的綱領(lǐng)性文件，其對(duì)新時(shí)期高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求，強(qiáng)調(diào)了英美文學(xué)類課程在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。英美文學(xué)課程作為專業(yè)體系內(nèi)的一門學(xué)科核心課程，在提高學(xué)生人文

性化的角度發(fā)展。超星學(xué)習(xí)通是由超星公司所研發(fā)的輔助教學(xué)及交互式信息應(yīng)用軟件，其能夠滿足高職師生在課堂內(nèi)外的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。本文結(jié)合高職信息化改革現(xiàn)狀，將超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用于高職公共英語教學(xué)，并對(duì)其實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行了深入探究。一、高職公共英語課程教學(xué)現(xiàn)狀公共英語課程是面向高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課。近年來隨著高職院校不斷擴(kuò)大招生范圍，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增多，生源多元化發(fā)展也造成了高職學(xué)生英語水平參差不齊，彼此之間存在較大的差異性。從高職院校的生源獲取角度來看，其一般為中

三端;教學(xué)模式;超星全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽已開展兩屆，大賽的主旨是進(jìn)一步推動(dòng)一體化教學(xué)改革深入開展，提升教師的教學(xué)水平。在其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中第六項(xiàng)教學(xué)手段中提道：有效支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，適當(dāng)利用多種教學(xué)媒體以及信息化手段和數(shù)字化資源，新穎、富有創(chuàng)意。不難看出，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新模式、新技術(shù)的不斷推陳出新，教師掌握信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)大勢(shì)所趨，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)，更將是必備技能。隨著微課、云班課、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等各種形式的信息化教學(xué)模式的涌現(xiàn)

合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和超星“一平三端”線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行混合式教學(xué)的探索和實(shí)踐，這對(duì)于促進(jìn)美術(shù)理論教學(xué)改革、推動(dòng)信息技術(shù)與美術(shù)理論教學(xué)深度融合、促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升等具有積極的意義。基于超星“一平三端”的混合式美術(shù)理論教學(xué)改革既能滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，又能突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，還能使督導(dǎo)督學(xué)工作更好地量化和可視化。因此，基于超星“一平三端”的混合式美術(shù)理論教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：超星;“一平三端”;混合式教學(xué);美術(shù)理論;教學(xué)改革基

程為例，介紹基于超星平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)模式改革的實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：超星;同步課堂;線上線下混合式;虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0254-03Abstract： In view of the common problems in the online and offline Hybrid Teaching of higher vocational college stu

了如何利用釘釘、超星、微信等多種信息化教學(xué)手段進(jìn)行線上線下的融合，包括教學(xué)策略、教學(xué)過程及教學(xué)反思，為中職計(jì)算機(jī)課程進(jìn)一步開展線上線下融合式教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和參考。[關(guān)鍵詞]? 釘釘;超星;“HTML5+CSS3 web前端開發(fā)技術(shù)”課程;線上線下融合[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0084-022019中國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了全國(guó)范圍的

[摘 要] 利用超星平臺(tái)建立病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。將學(xué)生分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)照組僅通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。采用課前預(yù)習(xí)，課中內(nèi)化，課后強(qiáng)化。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組期末考試成績(jī)明顯高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組對(duì)授課方式滿意度及效果評(píng)價(jià)明顯高于對(duì)照組。提示病理學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂具有可行性，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式給予一定的認(rèn)可度和肯定，有利于學(xué)生開拓臨床思維，也為應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件提供了一條合適的教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] 超星;

《地球化學(xué)》加入超星“域出版”平臺(tái)為了使《地球化學(xué)》期刊的學(xué)術(shù)論文能夠得到更廣泛傳播和深度開發(fā)利用, 我刊已加入超星“域出版”平臺(tái)。讀者可以從PC端超星期刊網(wǎng)站(http://qikan.chaoxing.com/)和移動(dòng)端終端“超星學(xué)習(xí)通”APP (下載地址：http://app.chaoxing.com)更加便捷地檢索到我刊正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。讀者可以獲取傳統(tǒng)的PDF版式文件、體驗(yàn)流媒體全文直接閱讀、對(duì)論文進(jìn)行評(píng)論, 并分享到郵箱、QQ和微信等社交媒體

取線上教學(xué)模式。超星學(xué)習(xí)通是超星集團(tuán)基于微服務(wù)架構(gòu)打造的一款課程學(xué)習(xí)，知識(shí)傳播與管理分享的平臺(tái)，為師生提供一站式工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境[1]。教師可利用超星學(xué)習(xí)通創(chuàng)建課程空間，進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)和課程教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)。學(xué)生也可通過超星學(xué)習(xí)通這一新的學(xué)習(xí)方式隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。1 資料與方法1.1 超星學(xué)習(xí)通上課程的建立申請(qǐng)注冊(cè)超星學(xué)習(xí)通賬號(hào)，按照教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，制作上傳教學(xué)課件、測(cè)試題、微課等教學(xué)資源，搭建課

課的實(shí)際教學(xué)，與超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)相結(jié)合，開展以線上線下混合式教學(xué)的“金課”實(shí)踐探索，致力于解決目前高專學(xué)前鋼琴教學(xué)缺乏創(chuàng)新、學(xué)生音樂素養(yǎng)和教師觀念與教學(xué)能力待提升等問題。關(guān)鍵詞：超星 “混合式”教學(xué) 學(xué)前教育? 鋼琴教學(xué)如今我國(guó)高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張全面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，中國(guó)高等教育改革發(fā)展走向成熟。高專學(xué)前鋼琴教學(xué)作為重要的幼兒教師人才培養(yǎng)基地，借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，創(chuàng)新開展“金課”背景下的線上線下混合模式教學(xué)，提高專業(yè)教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)由低階性向高階性轉(zhuǎn)

同的挑戰(zhàn)。本文以超星系統(tǒng)線上授課為基礎(chǔ)，試析線上授課之現(xiàn)狀，以探索更多線上授課之可能?！娟P(guān)鍵詞】超星;線上;視唱練耳;授課方案【中圖分類號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）20-0215-03【本文著錄格式】許多.隔空不隔教，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)——以“超星慕課”為線上教學(xué)平臺(tái)的視唱練耳課程教學(xué)方法討論與案例分析[J].北方音樂，2020，10（20）：215-217.2

摘 ?要：超星推出的“一平三端”系統(tǒng)，是一款智慧化教學(xué)系統(tǒng)，可以滿足師生開展信息化教學(xué)需求。文章以山東華宇工學(xué)院的“圖形創(chuàng)意”課程為例，結(jié)合課程的特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐，基于“一平三端”系統(tǒng)的混合式教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，利用線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，從而全面提升教學(xué)效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：超星“一平三端”;圖形創(chuàng)意;Photoshop;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章

程為例，研究基于超星和釘釘聯(lián)合平臺(tái)的共享課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);共享課堂;超星;釘釘中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-5168（2020）25-0017-04Abstract： Modern information technology in the field of education is mainly to assist teachers in teaching and assist students to lear

習(xí)效率。關(guān)鍵詞：超星;中職;計(jì)算機(jī)科學(xué)1 超星泛雅教學(xué)平臺(tái)超星泛雅平臺(tái)是一個(gè)“線上+線下”混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想，支持教師特色教學(xué)方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)資源的隨時(shí)隨地應(yīng)用，以課程為中心，實(shí)現(xiàn)了生生、師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流，提供了問卷調(diào)查、主題討論、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、資料、直播等功能，達(dá)到教學(xué)監(jiān)測(cè)、資源共享、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了教師的教學(xué)效率。2 超星泛雅教學(xué)平臺(tái)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)2.1

了一場(chǎng)教學(xué)革命。超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的微課堂的內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，主題具體明確。這些特點(diǎn)，為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的提供了契機(jī)。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸的發(fā)展，超星等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的課堂變得越來越流行。本文以多媒體課件的運(yùn)用為例，探討了嵌入超星學(xué)習(xí)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前教育中的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：超星;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);微課;翻轉(zhuǎn)課堂;多媒體課件中圖分類號(hào)：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下，信息化教學(xué)已成為已成為教育中不可避免的趨勢(shì)。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

?要：本文以“超星”學(xué)習(xí)通為平臺(tái)，對(duì)高職院?！峨娮蛹夹g(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了線上線下交互學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂。建立了基于問卷調(diào)查的評(píng)價(jià)方案，對(duì)比分析了基于信息化平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，“超星”學(xué)習(xí)通平臺(tái)的使用有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效地助力翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“超星”學(xué)習(xí)通? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)實(shí)踐? 效果評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

，順利實(shí)現(xiàn)了基于超星智慧化教學(xué)平臺(tái)的線上教學(xué)。BOPPPS是教師開展課前教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的一種六步教學(xué)法。本文闡述了BOPPPS教學(xué)模型相關(guān)概念，并對(duì)其在大學(xué)英語讀寫課中的運(yùn)用進(jìn)行分析，主要對(duì)基于超星平臺(tái)的大學(xué)英語讀寫課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探究，即將BOPPPS教學(xué)模式融合到大學(xué)英語讀寫課的線上教學(xué)中，將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，為大學(xué)英語教學(xué)改革做出積極嘗試。關(guān)鍵詞：超星；BOPPPS；大學(xué)英語；線上教學(xué)中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)

始，作者基于學(xué)院超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)在線課程，包括章節(jié)內(nèi)容、任務(wù)點(diǎn)、題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)及試卷庫(kù)等內(nèi)容，通過課前自主學(xué)習(xí)、課中講授總結(jié)、課后測(cè)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，整合利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)的交互功能，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，顯著提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。Abstract： Taking the vehicle assessment course of Liuzhou Institute of technology as an example， a

本文進(jìn)行一種基于超星信息化教學(xué)平臺(tái)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程線上線下混合教學(xué)模式研究。本文分析當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的特色與教學(xué)現(xiàn)狀，找出問題，構(gòu)建課程線上線下混合教學(xué)模式，并進(jìn)行教學(xué)成果反饋。關(guān)鍵詞：超星? 混合教學(xué)模式? 線上線下大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門理論、實(shí)踐并行的課程，目的是培養(yǎng)大學(xué)生能夠利用計(jì)算思維解決實(shí)際問題，同時(shí)使他們具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。數(shù)字化教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為高校教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。再者，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要

關(guān)鍵詞 超星“學(xué)習(xí)通” 財(cái)務(wù)管理 案例分析 教育信息化基金項(xiàng)目：文章為無錫太湖學(xué)院2019年度高教研究課題立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果《基于學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)的交互式課程教學(xué)模式與方法研究——以為例》（項(xiàng)目編號(hào)：C-2019034）。作者簡(jiǎn)介：毛凌霄，無錫太湖學(xué)院，助教，研究方向：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)和國(guó)際金融。中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?

的目的。關(guān)鍵詞：超星;生物化學(xué);混合式教學(xué);探究式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0110-06Abstract： The development of Internet technology and the arrival of digital era is pushing forward the reform of higher education to the f

g DAI (戴超星),Chao SONG (宋超),Xue GUO (郭雪),Wentao SUN(孫文濤),Zhiqiang GUO(郭志強(qiáng)),Fucheng LIU(劉富成) and Yafeng HE (賀亞峰)Hebei Key Laboratory of Optic-electronic Information Materials,College of Physics Science and Technology,Hebei Universit

疫情防控背景下，超星“學(xué)習(xí)通”為各高校實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)提供了便利條件。但在實(shí)際操作中如何更有效地應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行線上教學(xué)，還是需要各高校教師進(jìn)一步研究。擬以廊坊師范學(xué)院《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》課程教學(xué)為例，從課前準(zhǔn)備、在線建課、直播講課、課后回顧等幾個(gè)角度來介紹教師使用“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行線上“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》;線上教學(xué);“翻轉(zhuǎn)課堂”;超星“學(xué)習(xí)通”2020年初的新型冠狀病毒疫情使全國(guó)高等院校的開學(xué)時(shí)間有所延后。為了響應(yīng)教育部

需求，文中對(duì)基于超星“學(xué)習(xí)通”手機(jī)終端的信息化教學(xué)模式進(jìn)行了探討，該教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與智能手機(jī)終端進(jìn)行有機(jī)整合，既能充分利用智能手機(jī)終端的便攜性、開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，又能在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及手機(jī)使用情況進(jìn)行有效控制，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：超星“學(xué)習(xí)通”;智能手機(jī)終端;信息化教學(xué)模式中圖分類號(hào)：TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）26-0126-02開放科學(xué)（

式教學(xué)效果較差。超星“學(xué)習(xí)通”是一個(gè)在線互動(dòng)教學(xué)共享平臺(tái)，為用戶提供移動(dòng)交互性教學(xué)模式。在分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以超星“學(xué)習(xí)通”App平臺(tái)為依托，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索和改革，初步構(gòu)建了計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用課程的共享教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生課前、課中和課后學(xué)習(xí)過程有機(jī)整合在一起，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)效果，推動(dòng)了當(dāng)前普通高校教育模式的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用;超星“學(xué)習(xí)通”平臺(tái);課程改革;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào) S-01;G

周潤(rùn)金一、引言超星集團(tuán)作為數(shù)字圖書館起家，數(shù)據(jù)庫(kù)為中心的教育類公司，當(dāng)前多款產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于高校學(xué)習(xí)，并不斷完善數(shù)據(jù)庫(kù)，用于探索多元化發(fā)展。在這一過程中，超星集團(tuán)由于發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)品主要針對(duì)人群關(guān)系，用戶大多局限于學(xué)生老師等人群，整體發(fā)展有所阻礙，作為超星集團(tuán)數(shù)據(jù)支撐的數(shù)字圖書館，對(duì)作為數(shù)據(jù)庫(kù)來源的作者，采取一對(duì)一接洽模式，雖然很大程度上取得版權(quán)方面的成功，但是并不能收錄足夠全面的內(nèi)容，同樣成為數(shù)據(jù)庫(kù)弊端所在。再者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)于創(chuàng)作者吸引力不足，用戶流量自

者行為學(xué)課程，在超星“學(xué)習(xí)通”APP上創(chuàng)建班級(jí)，進(jìn)行混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?混合式教學(xué) ?超星“學(xué)習(xí)通”【基金項(xiàng)目】本文系2018年中山大學(xué)新華學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式改革項(xiàng)目“消費(fèi)者行為學(xué)”（立項(xiàng)編號(hào)2018HHJG004）的研究成果;本文系2016年廣東省高等教育學(xué)會(huì)“基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校營(yíng)銷學(xué)原理課程中的應(yīng)用”項(xiàng)目（16GYB054）的研究成果。【中圖分類號(hào)】G642.0 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

超星學(xué)習(xí)通二維碼《上海預(yù)防醫(yī)學(xué)》雜志與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司已正式簽署“學(xué)術(shù)期刊域出版合作協(xié)議”，并于2016年12月開始正式上線。目前可通過手機(jī)閱讀的方式瀏覽本刊現(xiàn)刊和過刊全文。具體方法如下：掃一掃《上海預(yù)防醫(yī)學(xué)》超星學(xué)習(xí)通二維碼，按提示步驟安裝超星學(xué)習(xí)通APP，即可在手機(jī)上以自適應(yīng)的格式閱讀本刊目次及全文。超星學(xué)習(xí)通閱讀體驗(yàn)友好而快捷，歡迎廣大讀者通過掃碼快速獲取本刊最新內(nèi)容，并歡迎留言與作者、編者互動(dòng)交流。

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鍵問題，開展基于超星平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在機(jī)械UG課程中，使機(jī)械UG課程教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和項(xiàng)目教學(xué)視頻化、師生交流網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)資源數(shù)字化、考核方式多樣化[1]。關(guān)鍵詞 超星；翻轉(zhuǎn)課堂；機(jī)械UG課程；教學(xué)模式；高職院校中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2018）22-0039-03Abstract This paper analyzes the teaching characteristics

》雜志與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司已正式簽署“學(xué)術(shù)期刊域出版合作協(xié)議”，并于2016年12月開始正式上線。目前可通過手機(jī)閱讀的方式瀏覽本刊現(xiàn)刊和過刊全文。具體方法如下：掃一掃《上海預(yù)防醫(yī)學(xué)》超星學(xué)習(xí)通二維碼，按提示步驟《上海預(yù)防醫(yī)學(xué)》超星學(xué)習(xí)通二維碼安裝超星學(xué)習(xí)通APP，即可在手機(jī)上以自適應(yīng)的格式閱讀本刊目次及全文。同時(shí)，也可閱讀其他期刊、圖書、報(bào)紙及講座、課程等視頻。超星學(xué)習(xí)通閱讀體驗(yàn)友好而快捷，歡迎廣大讀者通過掃碼快速獲取本刊最新內(nèi)容，并歡迎

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館 app開發(fā) 超星隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)和手持終端設(shè)備的大量普及，使手機(jī)閱讀量越來越大。圖書館界在移動(dòng)圖書館平臺(tái)建設(shè)中，都保持了高度的重視和持續(xù)的關(guān)注，并進(jìn)行了大量的實(shí)踐。目前，一些規(guī)模較大的國(guó)家圖書館、省市圖書館，還有部分高校圖書館已經(jīng)開發(fā)了自己的圖書館app。一、移動(dòng)圖書館平臺(tái)建設(shè)開發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與讀者閱讀模式改變第38 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，僅通過手

殖醫(yī)學(xué)雜志》加入超星期刊域出版平臺(tái)為進(jìn)一步方便讀者，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，《生殖醫(yī)學(xué)雜志》已正式加入超星期刊域出版平臺(tái)?！坝虺霭妗笔墙柚苿?dòng)出版技術(shù)，通過“以智帶欄”的模式，主要依托移動(dòng)智能終端的在線學(xué)術(shù)交流互動(dòng)平臺(tái)。該平臺(tái)的APP(支持Android和ios)已在各大軟件應(yīng)用市場(chǎng)上線，歡迎廣大讀者下載使用。PC端資源網(wǎng)址：www.chaoxing.com(超星發(fā)現(xiàn))移動(dòng)端APP下載地址：http://apps.chaoxing.com.t二維碼：《生殖醫(yī)

《陶山》被“超星期刊域出版平臺(tái)”全文收錄2016年11月，陶山雜志社與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司簽訂學(xué)術(shù)期刊“域出版”合作協(xié)議，“超星期刊域出版平臺(tái)”將全文收錄《陶山》期刊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了《陶山》期刊的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，更好地推進(jìn)了《陶山》期刊文獻(xiàn)資源的廣泛傳播和深度開發(fā)利用，是繼陶山上線后的又一次拓展，實(shí)現(xiàn)資源全球共享。（本刊編輯）

傳染病信息》加入超星期刊域出版平臺(tái)為進(jìn)一步方便讀者，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，《傳染病信息》已正式加入超星期刊域出版平臺(tái)?！坝虺霭妗笔墙柚苿?dòng)出版技術(shù)，通過“以智帶欄”的模式，主要依托移動(dòng)智能終端的在線學(xué)術(shù)交流互動(dòng)平臺(tái)。該平臺(tái)的APP（支持Android和ios）已在各大軟件應(yīng)用市場(chǎng)上線，歡迎廣大讀者下載使用。PC端資源網(wǎng)址：http∶//www.chaoxing.com（超星發(fā)現(xiàn)）移動(dòng)端APP下載地址：http∶//app.chaoxing.com二維碼：

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