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    超星學(xué)習(xí)通

    • 全媒體視域下英雄精神融入思想道德與法治課的實(shí)施策略探究
      法治素養(yǎng);超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào):G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2024)01-0192-05Abstract: Integrating the spirit of heroes into the "Ideological, Moral and Legal Education" course from the perspective of all media is beneficial for enh

      高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14

    • 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究
      發(fā)現(xiàn),基于超星學(xué)習(xí)通和雨課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施大學(xué)英語混合式教學(xué)模式,有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和連續(xù)性。本文主要探究了混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,以期優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)方法提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)模式;雨課堂;超星學(xué)習(xí)通;大學(xué)英語教學(xué)作者簡介:史雪玲(1990-),女,四川成都人,伊犁師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,講師,碩士,研究方向:英語教學(xué)、物理教學(xué)、物理教學(xué)改革。一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)工作需要與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)

      校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式探究
      闡述了以“超星學(xué)習(xí)通”為基礎(chǔ)平臺(tái),貫穿課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段的混合式教學(xué)模式的實(shí)施路徑。實(shí)踐證明,該模式顯著提升了教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:藝術(shù)類院校;英語公共課;超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富,大學(xué)英語公共課也開始走上信息化教學(xué)改革之路。通過“超星學(xué)習(xí)通”等線上教學(xué)平臺(tái)將線上英語學(xué)習(xí)資源與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,近年得到廣泛應(yīng)用。本文將基于藝術(shù)類院校英語公共課教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)混合

      河南教育·高教 2023年7期2023-08-27

    • 海洋微生物學(xué)混合式教學(xué)模式改革與實(shí)踐
      突破口,以超星學(xué)習(xí)通和雨課堂教學(xué)平臺(tái)為抓手,輔以三分鐘演講、課后擴(kuò)展閱讀、科研反哺教學(xué)等手段,構(gòu)建海洋微生物學(xué)混合式教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。在完成理論教學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生閱讀、分析及實(shí)踐動(dòng)手等能力,實(shí)現(xiàn)廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)交叉融合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;雨課堂;三分鐘演講;課后拓展閱讀;科研反哺教學(xué);課程思政[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2023)07-0047-03202

      大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04

    • 基于學(xué)習(xí)通的生科實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果探討
      進(jìn)一步運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),在保證了學(xué)生操作完成率的情況下,主要依賴實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平時(shí)成績同質(zhì)化情況明顯改善。[關(guān)鍵詞] 生理科學(xué)實(shí)驗(yàn);超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東醫(yī)科大學(xué)教學(xué)應(yīng)用課題項(xiàng)目“線上線下混合式教學(xué)在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用”(2JY20025)[作者簡介] 張銳鋼(1989—),男,山西臨汾人,博士,廣東醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室講師,碩士生導(dǎo)師(通信作者),主要從事生理學(xué)和生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究;羅

      教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的鋼琴即興伴奏教學(xué)探索
      ,本文利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)展開探索。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通? 鋼琴即興伴奏? 教學(xué)中圖分類號(hào):J624.1鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門核心課程,該課程與鋼琴、和聲、視唱練耳、曲式分析等課程知識(shí)有著緊密的聯(lián)系,是對(duì)學(xué)生音樂理論水平、音樂鑒賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與實(shí)踐能力的一種檢驗(yàn)。通過多年的教學(xué),鋼琴即興伴奏基本上形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式,但由于課程涉及的內(nèi)容較為廣泛,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)習(xí)形式較為單一,教學(xué)資源有限,學(xué)生的學(xué)習(xí)積

      藝術(shù)評(píng)鑒 2023年11期2023-06-28

    • 高校“合唱與指揮”線上線下混合式教學(xué)探究
      ”課程基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué),在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,以期增強(qiáng)教學(xué)吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性,為本科音樂學(xué)專業(yè)課程改革提供借鑒。[關(guān)鍵詞] 線上線下;混合式教學(xué);合唱與指揮;超星學(xué)習(xí)通[基金項(xiàng)目] 2022年度廣東省本科高校在線開放課程指導(dǎo)委員會(huì)“在線開放課程驅(qū)動(dòng)高校混合教學(xué)變革研究——基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》課程線上線下混合教學(xué)研究”(2022ZXKC565)[作者簡介] 童秀萍(1989—),

      教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式探索
      文描述通過超星學(xué)習(xí)通開展“線上+線下”混合式教學(xué),以學(xué)生為主體,克服學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的恐懼心理,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師也可以通過超星學(xué)習(xí)通及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而在課堂上有針對(duì)性地展開教學(xué)。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)模式;C語言程序設(shè)計(jì)《C語言程序設(shè)計(jì)》不僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課,而且是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)通識(shí)課[1]?!禖語言程序設(shè)計(jì)》對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,是后續(xù)課程的入門課程,如果沒有扎實(shí)

      中國新通信 2023年3期2023-06-24

    • 新型冠狀病毒感染疫情背景下高等醫(yī)學(xué)課程“多元化”教學(xué)模式探索
      建立基于“超星學(xué)習(xí)通+微信公眾號(hào)+思維導(dǎo)圖”的“多元化”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,并分析該模式在臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。以超星學(xué)習(xí)通為輔助教學(xué)軟件,以課程微信公眾號(hào)聯(lián)合思維導(dǎo)圖為輔助學(xué)習(xí)方式建立“多元化”教學(xué)模式,并用于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)理論課程教學(xué)實(shí)踐。該種教學(xué)模式充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì),全面鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)歸納總結(jié)和分析問題的技能,取得良好的教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)課程“多元化”教學(xué)模式,能有效提高學(xué)生課程

      高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14

    • 以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組成原理線上線下混合教學(xué)探索與研究
      教學(xué)改革;超星學(xué)習(xí)通0 引言計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程及其物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)等專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)施系統(tǒng)能力培養(yǎng)和提升硬件設(shè)計(jì)能力的核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的關(guān)鍵課程。計(jì)算機(jī)組成原理這門課程在計(jì)算機(jī)類課程體系中的作用處于承上啟下、合縱連橫的關(guān)鍵位置,對(duì)構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程的知識(shí)框架提供基礎(chǔ)支撐[1]。計(jì)算機(jī)組成原理這門課程主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)單機(jī)系統(tǒng)的硬件組成,各個(gè)子部件的工作原理、邏輯實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)方法,

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年11期2023-06-12

    • 超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式在健康評(píng)估課程教學(xué)中的應(yīng)用
      目的 探討超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式在健康評(píng)估課程中的應(yīng)用及效果。方法 抽取本校2019級(jí)225名護(hù)理本科學(xué)生,一二班111人為試驗(yàn)組(超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式組),三四班114人為對(duì)照組(傳統(tǒng)教學(xué)組);試驗(yàn)組授課過程中教師基于超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)BOPPPS教學(xué)模式中課前導(dǎo)言、目標(biāo)、前測(cè)3個(gè)階段及課中參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、小結(jié)3個(gè)階段;對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過學(xué)生課程成績、學(xué)生評(píng)教及課程滿意度、護(hù)理學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力量表,分析比較兩種教學(xué)方

      高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的智慧課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐
      東關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;智慧課堂;教學(xué)模式1引言近年來,隨著教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合,出現(xiàn)了微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化教學(xué)形態(tài),利用先進(jìn)的信息技術(shù)開展課程教學(xué)改革是大勢(shì)所趨[1]。翻轉(zhuǎn)課堂雖然比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大進(jìn)步,但沒有考慮學(xué)生個(gè)體的差異性,也難以解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂是教育信息化融合到教學(xué)過程的必然結(jié)果[2],智慧課堂利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)貫穿課前、課中和課后,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流

      計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年3期2023-02-21

    • 云計(jì)算在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析
      響出發(fā),對(duì)超星學(xué)習(xí)通這一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);云計(jì)算;應(yīng)用;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2022)35-0117-04隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及普及應(yīng)用,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)方面的專業(yè)人才需求逐漸增大,信息技術(shù)教育教學(xué)因此受到廣泛關(guān)注。高職院校通過有效的信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才,進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前,信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分,為更好提升

      成才之路 2022年35期2023-01-03

    • 基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的婦產(chǎn)科護(hù)理混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
      線上線下 超星學(xué)習(xí)通【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2022)26-0089-05隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,線上線下混合式教學(xué)模式成為當(dāng)前信息化教學(xué)的主要形式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和智能手機(jī)、平板電腦的普及,使移動(dòng)碎片化學(xué)習(xí)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的重要部分。為順應(yīng)信息化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,針對(duì)混合式教學(xué)的應(yīng)用研究逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)改革與創(chuàng)新的新常態(tài)。長期以來,中等職業(yè)教育實(shí)施教師“一言堂

      廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      三、基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施英美文學(xué)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要利用學(xué)習(xí)平臺(tái)作為載體?;凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái),對(duì)英美文學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)具有實(shí)用性和創(chuàng)新性,是本校英美文學(xué)教學(xué)改革的有效嘗試和必經(jīng)之路。(一)“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的構(gòu)建“超星學(xué)習(xí)通”是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),有網(wǎng)頁版和移動(dòng)客戶端版。教師可在下載軟件并注冊(cè)賬號(hào)后,利用平臺(tái)發(fā)布課件、教案、課前預(yù)習(xí)單、音頻視頻和測(cè)試題目等。通常,在新學(xué)期正式上課前,教師需要在“超星學(xué)習(xí)通”搭建好整

      高教學(xué)刊 2022年30期2022-10-30

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
      ,作者以“超星學(xué)習(xí)通”軟件作為平臺(tái),以寧夏某幼兒師范??茖W(xué)校的學(xué)生為例,改變教學(xué)方法,進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)。該文對(duì)運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”軟件的教學(xué)情況進(jìn)行了說明、總結(jié),并對(duì)具體操作的方法進(jìn)行介紹。該文對(duì)其他高職類院校的學(xué)前教育專業(yè)運(yùn)用在線教學(xué)軟件進(jìn)行線上教學(xué)具有一定的借鑒作用與參考價(jià)值。關(guān)鍵詞:“超星學(xué)習(xí)通”;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;高職院校;學(xué)前教育專業(yè);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中圖分類號(hào):G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2022)17-01

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31

    • 后疫情時(shí)代基于超星學(xué)習(xí)通的高職混合式教學(xué)改革探研
      ,指出基于超星學(xué)習(xí)通的“管理學(xué)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)改革,能通過教學(xué)準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后檢驗(yàn)、考核反饋等環(huán)節(jié)的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞:高職院校;“管理學(xué)基礎(chǔ)”;超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2022)18-0055-03當(dāng)前,高職院校教學(xué)進(jìn)入后疫情時(shí)代,高職教師一方面需要充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,另一方面要深入挖掘疫情防控過程中的隱性課程素材。而如何利

      成才之路 2022年18期2022-08-04

    • 超星學(xué)習(xí)通”輔助“儀器分析”課程思政教學(xué)初探
      點(diǎn)問題?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">超星學(xué)習(xí)通”是一款便捷實(shí)用的多功能專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái),教師通過手機(jī)或電腦建立自己的課程,學(xué)生可以通過掃描二維碼或輸入邀請(qǐng)碼進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師把課件、教學(xué)大綱、教案、與課程相關(guān)的其他輔助資料、小視頻等提前上傳,供學(xué)生線下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)[3]。授課過程中,可進(jìn)行搶答、討論等互動(dòng)輔助課堂教學(xué)。本文以“學(xué)習(xí)通”為平臺(tái),深入挖掘“儀器分析”課程中的思政元素,探討線上線下混合式的教學(xué)方法,對(duì)專業(yè)知識(shí)和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了探索和實(shí)踐。1 課程及學(xué)情分析1.1 課程分

      安徽化工 2022年4期2022-08-02

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)改革的藥理學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
      勢(shì)下利用“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái),對(duì)我校藥理學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)改革建設(shè)中的課程設(shè)計(jì)、課程資源、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等進(jìn)行了介紹,以期成為國家級(jí)一流本科專業(yè)背景下優(yōu)質(zhì)在線課程建設(shè)提供依據(jù)。1 課程改革建設(shè)目標(biāo)藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的一門學(xué)科,是醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)指導(dǎo)臨床合理用藥、預(yù)防、診斷和治療疾病具有重要的意義[2]。為了適應(yīng)新冠肺炎疫情時(shí)期現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的要求,結(jié)合藥理學(xué)課程章節(jié)內(nèi)容多、藥品種類廣、藥理作用機(jī)制繁雜

      世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2022年16期2022-07-28

    • 混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用
      要] 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái),探討混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用。為提高學(xué)生在課程中的自主學(xué)習(xí)能力,設(shè)定了課前、課中及課后三個(gè)環(huán)節(jié),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,構(gòu)建了知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生行為兩個(gè)維度,使教師由傳統(tǒng)的“授課者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程“引導(dǎo)者”角色。結(jié)果表明,混合式教學(xué)模式加強(qiáng)了師生間的溝通,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,為“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式的改革提供了指導(dǎo)方案。[關(guān)鍵詞] 超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);維度[基金項(xiàng)目] 2

      教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19

    • 淺談超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)與騰訊會(huì)議結(jié)合下的高職院?!熬€上線下混合異步教學(xué)”模式
      關(guān)鍵詞: 超星學(xué)習(xí)通;騰訊會(huì)議;混合異步教學(xué)模式一.該教學(xué)模式出現(xiàn)的背景2019年底以來,新冠病毒COVID-19爆發(fā),然后迅速蔓延到世界各個(gè)角落。為了有效遏制具有著高傳染性、高致病性的這樣一種病毒,中國采取了果斷有效的一系列措施,嚴(yán)重的時(shí)候甚至封城管理。在政府嚴(yán)格防控措施和人民積極配合下,新冠病毒已經(jīng)基本杜絕在我國大規(guī)模傳播的可能。但是直至今日,隨著境外輸入防控壓力的增大,祖國各地仍然零星出現(xiàn)新冠病毒陽性確診者;同時(shí),新冠病毒也出現(xiàn)了多次變異,具有更強(qiáng)的

      科學(xué)與財(cái)富 2022年9期2022-07-02

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的高中政治智慧課堂教學(xué)實(shí)踐分析
      轉(zhuǎn)變。依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái),構(gòu)建高中政治智慧課堂模式,用動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)信息教學(xué),通過即時(shí)反饋和溝通評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整,不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,也能夠提高學(xué)生參與課堂的活躍性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不斷提升了高中政治課堂教學(xué)的時(shí)效性和吸引力。關(guān)鍵詞:高中政治;超星學(xué)習(xí)通;智慧課堂;教學(xué)實(shí)踐智慧環(huán)境背景下的教育,傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化,教育也超越了時(shí)空界限。智慧課堂的教學(xué)模式,教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)性地位,并能夠根據(jù)學(xué)情不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生真正成

      民族文匯 2022年33期2022-06-23

    • 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索線上線下教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)
      缺點(diǎn),基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái),對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程采取線上線下混合教學(xué)模式,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排、題庫及考試、課程監(jiān)督等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),最終以問卷調(diào)查和考試成績方式來評(píng)估教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程線上線下混合教學(xué)模式的整體滿意度較高,其可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞:線上教學(xué);線下教學(xué);文獻(xiàn)檢索;信息檢索;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào):TP39;G434? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2096-4706(20

      現(xiàn)代信息科技 2022年1期2022-06-20

    • 超星學(xué)習(xí)通在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用模式
      所的限制,超星學(xué)習(xí)通開始走進(jìn)課堂,教師可以利用超星學(xué)習(xí)通給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)等,在疫情防控期間可以通過情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)時(shí)展開對(duì)話交流,以此督促學(xué)生展開口語學(xué)習(xí),促進(jìn)英語課堂教學(xué)的開展,幫助學(xué)生提升核心英語素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;大學(xué)英語;口語教學(xué);應(yīng)用模式超星學(xué)習(xí)通屬于一種通過線上平臺(tái)展開教學(xué)工作的教育軟件,英語教師可利用超星學(xué)習(xí)通展開口語教學(xué)活動(dòng),充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)資源得教學(xué)形式在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用更加有效.其中教師可以在口語教學(xué)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生自我

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18

    • 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的應(yīng)用寫作課程錯(cuò)題庫建設(shè)探究
      教學(xué)模式,超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,為新的教學(xué)模式提供了支持,通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用寫作課程錯(cuò)題庫,為應(yīng)用寫作課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提供輔助和支持,打破了傳統(tǒng)的錯(cuò)題管理模式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師錯(cuò)題庫的協(xié)同發(fā)展,提高了應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效率?!娟P(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通? 應(yīng)用寫作課程? 錯(cuò)題庫【基金項(xiàng)目】本文系2019年度甘肅警察職業(yè)學(xué)院“‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下應(yīng)用寫作課程寫作教學(xué)方法探究”(項(xiàng)目編號(hào):2019GJYXM05)階段性成果?!局袌D分類號(hào)】G71 ? 【

      課程教育研究 2022年6期2022-06-16

    • “新文科”背景下基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式研究
      特點(diǎn),基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行“線上+線下”“課前導(dǎo)學(xué)+課中精講+課后反饋”的混合式教學(xué)模式的實(shí)踐,并針對(duì)實(shí)踐過程中暴露的不足提出改進(jìn)建議,為進(jìn)一步完善混合式教學(xué)模式的改革提供參考。[關(guān)鍵詞]新文科;超星學(xué)習(xí)通;財(cái)務(wù)管理;混合式教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2022)10-0202-04“新文科”作為國家“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的重要組成部分,一經(jīng)提出就在國內(nèi)教育界引起了重大反響。2018年教育部發(fā)布的

      大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30

    • 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的高職混合式教學(xué)模式應(yīng)用探究
      文章主要以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例,開展相關(guān)理論研究。關(guān)鍵詞:高職院校;混合式教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào):G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2022)21-0144-03開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):1 引言科技給教育帶來了無限的可能性,近些年的線上教學(xué)模式越來越成熟。高職院校的線上課程開設(shè)范圍越來越廣,其中的線上教學(xué)平臺(tái)也越來越多,比如智慧云課堂、騰訊在線課堂、釘釘?shù)華pp。超星學(xué)習(xí)通是一個(gè)專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),其中有

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30

    • 大學(xué)專業(yè)課線上教學(xué)開展的保障條件及挑戰(zhàn)
      功能實(shí)用的超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)在很多大學(xué)得到了應(yīng)用和推廣。超星學(xué)習(xí)通在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用體現(xiàn)在課前錄制課程與設(shè)置任務(wù)、課中開展學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)和交流討論、課后發(fā)布練習(xí)與開展重復(fù)學(xué)習(xí)。超星學(xué)習(xí)通發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為專業(yè)課教學(xué)提供了保障條件,但是對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、服務(wù)硬件提出了新的要求和挑戰(zhàn)。該研究還探討了基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的線上教學(xué)實(shí)施策略,為解決線上教學(xué)中遇到或可能遇到的現(xiàn)實(shí)問題提供了參考。[關(guān)鍵詞]線上教學(xué);大學(xué)專業(yè)課;超星學(xué)習(xí)通[中圖分類號(hào)]

      大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30

    • 基于超星學(xué)習(xí)通、QQ群、虛擬仿真平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
      。作者通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)上理論視頻教學(xué),借助虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過QQ群進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、溝通以及討論互動(dòng),較好地完成了課程教學(xué)任務(wù),取得了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;QQ群;虛擬仿真平臺(tái);在線教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2022)03-0005-03因防控新冠肺炎疫情需要,學(xué)校延期開學(xué),教育部適時(shí)頒發(fā)了“停課不停學(xué)”的通知,在線教學(xué)成為保證“停課不停學(xué)”的主要教學(xué)方式。在日益發(fā)展

      大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16

    • SPOC混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
      了如何依托超星學(xué)習(xí)通開展SPOC混合式中職英語教學(xué)設(shè)計(jì),并根據(jù)教學(xué)成果分析SPOC混合式教學(xué)模式對(duì)中職英語教學(xué)改革的作用。關(guān)鍵詞:SPOC混合教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通;中職英語;教學(xué)改革作者簡介:高文英,福建建筑學(xué)校。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中,教師通常采取講授式的授課形式,缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流,將書面英語知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解,沒有重視課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí),學(xué)生在課堂教學(xué)中通常處于被動(dòng)狀態(tài),使得學(xué)生無法深入掌握英語聽說讀寫能力。當(dāng)前,教育教學(xué)與信息技術(shù)有效融合,

      校園英語·月末 2022年3期2022-05-10

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式的實(shí)踐研究
      介紹了基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施,以期為高職院校教育教學(xué)改革提供有益借鑒。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;混合式學(xué)習(xí)模式;寵物營養(yǎng)與食品筆者基于超星學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式進(jìn)行了深入探究,分析歸納基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的理念與做法,以期為高職院校教育教學(xué)改革提供有益借鑒。一、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺(tái)是集超星公司海量書刊數(shù)字資源與優(yōu)質(zhì)課程資源于一體,面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享的專業(yè)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27

    • 基于超星學(xué)習(xí)通及QQ平臺(tái)的線上授課模式探討與實(shí)踐
      術(shù)關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;QQ;線上授課2020年春季,一場令人猝不及防的事件阻礙了所有學(xué)校的開學(xué)計(jì)劃,確保實(shí)現(xiàn)“停課不停教,停課不停學(xué)”。我校微免教研室團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)中央及學(xué)校號(hào)召,積極開展線上教學(xué)準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)線下教學(xué)采用教師講授法、習(xí)題法,由于理論內(nèi)容抽象生澀,難以理解,知識(shí)點(diǎn)眾多。線下教學(xué)時(shí)教師將大部分時(shí)間及精力花費(fèi)在基礎(chǔ)講解上,很少有時(shí)間拓展教學(xué),而學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)效率低下。結(jié)果師生均感覺疲勞。針對(duì)理論課教學(xué)困境,結(jié)合三年制二年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22

    • 基于“理論力學(xué)”慕課的混合教學(xué)模式的實(shí)施
      理論力學(xué);超星學(xué)習(xí)通;混合教學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2020年度北京建筑大學(xué)課程建設(shè)重點(diǎn)培育項(xiàng)目資助“理論力學(xué)(B)”(ZDZX202002);2018年度國家青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助“復(fù)雜溫度路徑下飽和黏土的耦合熱響應(yīng)試驗(yàn)研究及無網(wǎng)格數(shù)值分析”(00881918402)[作者簡介] 任艷榮(1973—),女,山東德州人,博士,北京建筑大學(xué)理學(xué)院副教授(通信作者),主講理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程力學(xué)等課程,主要從事海底管線與海床之間相互作用研究。[中圖分類號(hào)] G6

      教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建
      發(fā),借助于超星學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和整合教學(xué)資源庫,構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式,并對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式線上線下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),闡述“課前線上預(yù)習(xí)+線下課堂面對(duì)面教學(xué)+線上鞏固復(fù)習(xí)”的混合式教學(xué)過程,并結(jié)合這門課程的教學(xué)大綱對(duì)實(shí)際考核需求建立了詳細(xì)的混合式教學(xué)考核機(jī)制,最后通過實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)比分析了混合式教學(xué)模式教學(xué)的實(shí)踐效果。關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)模式作者簡介:孫道層,男,德宏職業(yè)學(xué)院工程與信息技術(shù)學(xué)院講師

      職教通訊 2022年3期2022-04-03

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通+希冀Online Judge”的多平臺(tái)立體化教學(xué)模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” 教學(xué)中的實(shí)踐
      數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 超星學(xué)習(xí)通 希冀 Online Judge多平臺(tái)1引言“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”研究的是數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,并根據(jù)結(jié)構(gòu)特征和操作需求對(duì)其進(jìn)行有效的存儲(chǔ),從而為后續(xù)高效的算法設(shè)計(jì)提供了保障,其是數(shù)據(jù)組織、算法設(shè)計(jì)與優(yōu)化、程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù),為大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如圖1 所示。因此,“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”一直以來都是計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,也是各個(gè)高校碩士、博士研究生錄取的必考科目和畢業(yè)生求職面試的重點(diǎn)考核內(nèi)容[1]

      計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年3期2022-03-07

    • 基于PBL教學(xué)法的混合式教學(xué)在“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
      科護(hù)理學(xué);超星學(xué)習(xí)通;PBL中圖分類號(hào):G642??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”是護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課,護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理的理論和技能,了解內(nèi)科常見病、多發(fā)病的發(fā)生、發(fā)展及臨床表現(xiàn),掌握疾病的護(hù)理原則和操作技能,提供內(nèi)科病人整體護(hù)理的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。目前,內(nèi)科護(hù)理學(xué)本科教學(xué)還存在諸多問題,主要體現(xiàn)在教學(xué)模式相對(duì)落后,教學(xué)方法創(chuàng)新性不高,師生之間缺乏足夠的交流與互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與討論和學(xué)習(xí)的積極性不足,導(dǎo)致護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量普遍下降[2]。PBL(Prob

      科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02

    • “抽樣調(diào)查”課程的混合式教學(xué)策略探索
      的應(yīng)用,以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例,從課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后拓展、課程考核四個(gè)方面分別進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì),從而提高“抽樣調(diào)查”課程的教學(xué)效果。 [關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);抽樣調(diào)查 [中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2022) 01-0110-03一、研究背景隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和在線教育技術(shù)的高速發(fā)展,教育工作者的教育思想觀念也在經(jīng)歷一場深刻的變革,混合式學(xué)習(xí)(Blendi

      教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”的角色扮演教學(xué)法在藥店顧客服務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
      嘗試依托“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)開展角色扮演教學(xué)法,并取得了初步成效。1 研究對(duì)象2020年2月至2021年1月將我校2019級(jí)藥劑專業(yè)4個(gè)班級(jí)以自然班為單位隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組開展研究。采用SPSS 22.0軟件對(duì)兩組學(xué)生的性別、年齡及上學(xué)期各科期末總成績等基本情況數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,結(jié)果見表1,兩組學(xué)生的基本情況對(duì)比無明顯差異(P>0.05)。表1 兩組學(xué)生基本情況對(duì)比2 研究方法藥店顧客服務(wù)實(shí)踐教學(xué)主要包括顧客服務(wù)禮儀、不同類型顧客的接待、問病薦藥、

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年2期2022-01-20

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通+實(shí)驗(yàn)空間”混合式教學(xué)的應(yīng)用
      情況,將“超星學(xué)習(xí)通+實(shí)驗(yàn)空間”在線教學(xué)平臺(tái)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和教育實(shí)施革新方案,總結(jié)此混合式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑起到借鑒作用。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;實(shí)驗(yàn)空間;陶瓷工藝材料;教學(xué)模式;創(chuàng)新途徑中圖分類號(hào):G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):2096-000X(2022)02-0108-04Abstract: With the development of Internet + lea

      高教學(xué)刊 2022年2期2022-01-19

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程思政教學(xué)*
      520)“超星學(xué)習(xí)通”是基于微服務(wù)架構(gòu)打造的課程學(xué)習(xí)、知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)。該平臺(tái)是一個(gè)界面清晰、專業(yè)好用、安全可靠的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)。教師可以通過課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源、布置學(xué)習(xí)任務(wù),課中針對(duì)重難點(diǎn)講授發(fā)布活動(dòng),課后布置復(fù)習(xí)任務(wù),完成課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生則依托學(xué)習(xí)通平臺(tái),充分利用自身碎片化時(shí)間,完成在線學(xué)習(xí),打破時(shí)間與空間限制。中醫(yī)基礎(chǔ)理論作為針灸推拿專業(yè)的入門課和主干課程,具有內(nèi)容抽象深?yuàn)W、知識(shí)點(diǎn)繁多等特點(diǎn)[1],借助學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái),同時(shí)融入課

      現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2022年22期2022-01-01

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的高職院校線上線下混合式教學(xué)模式探索
      接?;凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">超星學(xué)習(xí)通”線上教學(xué)平臺(tái),嘗試對(duì)線上線下混合教學(xué)模式在高職院校英語課堂中的應(yīng)用展開分析,為英語教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展做一點(diǎn)探索。 [關(guān)鍵詞]混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;在線教學(xué)平臺(tái) [作者簡介]毛君潔,江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向?yàn)橛⒄Z教育;廖琳琳,江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)闈h語言文學(xué)。(江西南昌 330200) [基金項(xiàng)目]江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“翻轉(zhuǎn)課堂在高職城市軌道專業(yè)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究”(JXJG-17-7

      老區(qū)建設(shè) 2021年22期2021-12-28

    • 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的探索
      學(xué)? ? 超星學(xué)習(xí)通? ? 教學(xué)改革21世紀(jì)是“知識(shí)智能”的時(shí)代,隨著數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展,人們獲取知識(shí)的渠道發(fā)生了變化,以教師單方面講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新常態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)需要?;诖藢⒃诰€教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的“線上+線下”的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?!熬€上+線下”的混合教學(xué)模式結(jié)合傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì),拓寬了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間,把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺入深的引向深度學(xué)習(xí),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為

      中國新通信 2021年19期2021-12-24

    • 融入超星學(xué)習(xí)通的同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
      問題,基于超星學(xué)習(xí)通這一移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),探討同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 大學(xué)物理教學(xué);同伴教學(xué)法;超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)改革中圖分類號(hào):G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2021)18-0103-03Application of Peer Instruction in College Physics Teaching based on Superstar Learning APP//LI DanAbstract With

      中國教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用
      鵬摘要:以超星學(xué)習(xí)通云技術(shù)平臺(tái)為例,介紹了高校實(shí)驗(yàn)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)施過程。通過問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)成績分析的方法,對(duì)基于超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果表明,超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用為高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)帶了很大的便利。采用這種新的教學(xué)模式,使得課堂教學(xué)在一定程度上擺脫了時(shí)空限制,方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和溝通交流,有效提高了高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。研究結(jié)果可為其他課程移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;移動(dòng)學(xué)習(xí);高

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年29期2021-12-13

    • 藥劑學(xué)課程線上+線下混合式教學(xué)研究
      園建設(shè)和對(duì)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用,本文分析了藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)及授課現(xiàn)狀,探討了在混合式教學(xué)模式下,藥劑學(xué)課程教學(xué)的改革研究方向。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通? ? 藥劑學(xué)? ? 混合式教學(xué)藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,具有理論知識(shí)抽象,內(nèi)容廣泛,劑型眾多等特點(diǎn)。在其發(fā)展過程中,各學(xué)科互相影響滲透,形成了許多分支學(xué)科,如生物藥劑學(xué)、臨床藥劑學(xué)等。筆者所在學(xué)校多專業(yè)均開設(shè)了藥劑學(xué)這門課程。為了更好地培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用技能型人才,在新冠肺炎疫情防控

      職業(yè) 2021年20期2021-12-10

    • 智慧教學(xué)工具在高校公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用
      教學(xué)平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、思維導(dǎo)圖、課堂派的優(yōu)勢(shì)及其具體應(yīng)用,總結(jié)對(duì)智慧教學(xué)工具使用體驗(yàn)。通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查,獲得學(xué)生使用雨課堂和思維導(dǎo)圖的體驗(yàn)和效果,滿意度高。智慧教學(xué)工具的應(yīng)用,很好地解決了目前高等院校公共基礎(chǔ)課面臨的問題,是教學(xué)全過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)的有力輔助工具,具有良好教學(xué)體驗(yàn),教學(xué)效果好,對(duì)各門高校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞:智慧教學(xué)工具;高等院校公共基礎(chǔ)課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);超星學(xué)習(xí)通;雨課堂;思維導(dǎo)圖0 引言高等院校公共基礎(chǔ)課包括“馬克

      無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與反思*——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例
      。本文基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式,對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程進(jìn)行探索和創(chuàng)新,為混合式教學(xué)模式在思政課中的應(yīng)用提供參考案例。1 傳統(tǒng)“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)分析“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為公共必修課程,在新疆師范大學(xué)向本、專科一年級(jí)學(xué)生開設(shè),共54學(xué)時(shí),其中理論學(xué)時(shí)占四分之三,實(shí)踐學(xué)時(shí)占四分之一。實(shí)踐學(xué)時(shí)主要是通過“感恩教育工作坊”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀一分鐘微視頻”等實(shí)踐活動(dòng)完成,采用平時(shí)成績(占40%,包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成)+期末

      福建輕紡 2021年8期2021-12-06

    • 《設(shè)備安裝工程識(shí)圖》課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析
      革。同時(shí)以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例,闡述了課程改革取得的部分成效。關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;安裝工程;超星學(xué)習(xí)通設(shè)備安裝工程識(shí)圖為高職工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,開設(shè)學(xué)期為高職二年級(jí)第一學(xué)期,為后續(xù)專業(yè)核心課《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》打下建筑設(shè)備安裝方向的理論基礎(chǔ)和識(shí)讀建筑設(shè)備安裝工程施工圖的基礎(chǔ)。課程的開設(shè)主要對(duì)接的是安裝工程造價(jià)員和造價(jià)師。該課程內(nèi)容涵蓋了建筑給排水、建筑通風(fēng)、暖通空調(diào)、建筑采暖、消防、建筑電氣等方面的內(nèi)容,存在課程涉及面廣、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等困難。如何進(jìn)行該

      科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年30期2021-12-04

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式探析 ——以“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為例
      探索基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式如圖1。課前教師通過“超星學(xué)習(xí)通”發(fā)布線上學(xué)習(xí)資源及課前預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù),自主完成預(yù)習(xí)并查閱資料,為線下面授課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案作準(zhǔn)備。課中教師根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果及提出的疑問進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)并解答,同時(shí)發(fā)布線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。學(xué)生根據(jù)教師提出的實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)意見進(jìn)行方案的優(yōu)化并開展實(shí)驗(yàn),完成并提交線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)。課后教師根據(jù)學(xué)生線上線下完成任務(wù)的情況進(jìn)行批改并點(diǎn)評(píng),學(xué)生根據(jù)教師提出的批改意見進(jìn)行修

      安徽化工 2021年6期2021-12-02

    • 超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中效果探索
      目的:探討超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:從我校2017級(jí)高職護(hù)理學(xué)專業(yè)中隨機(jī)抽取120名學(xué)生,將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組,各有學(xué)生60名,分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)和超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法教學(xué),在教學(xué)結(jié)束后,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核,統(tǒng)計(jì)其考核結(jié)果,在對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)其對(duì)教學(xué)方式的滿意度,將兩組結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)比較。結(jié)果:以考核結(jié)果為評(píng)價(jià)指標(biāo),與對(duì)照組相比較,觀察組更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);在滿意度方

      文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29

    • 新工科背景下《汽車?yán)碚摗坊旌鲜浇虒W(xué)實(shí)踐
      ,提出基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐方案。混合式教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),能夠有效打破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制,并建立動(dòng)態(tài)立體的過程化考核體系,從而擴(kuò)大學(xué)生課程參與度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:混合式教學(xué) 汽車?yán)碚?超星學(xué)習(xí)通1 引言面對(duì)當(dāng)前新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,以及日益激烈的國際競爭,為了給我國提供智力和人才支撐,2017年教育部發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》,開始積極推進(jìn)新工科建設(shè)。經(jīng)歷“復(fù)旦共識(shí)”、“

      時(shí)代汽車 2021年21期2021-11-23

    • 疫情防控常態(tài)化下“壁畫保護(hù)與修復(fù)實(shí)驗(yàn)”課程的改革與實(shí)踐
      構(gòu)建了基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)。課程設(shè)計(jì)包括線上資源制作、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生考核體系、思政教育等方面。實(shí)踐證明混合式教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)督與評(píng)價(jià),有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)改革;實(shí)踐;探索“壁畫保護(hù)與修復(fù)實(shí)驗(yàn)”課程是文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的核心必修課,與文物分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)、文物保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比,本實(shí)驗(yàn)更注重實(shí)驗(yàn)操作中的技術(shù)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性,如在壁畫傳統(tǒng)工藝制作、部分病害修復(fù)時(shí)需要單

      文物鑒定與鑒賞 2021年18期2021-11-18

    • 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的研究
      等??茖W(xué)校超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》在線開放課程的建設(shè)實(shí)踐,論述了超星學(xué)習(xí)通《合唱與指揮》網(wǎng)課程建設(shè)中的一些經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)了高職高?!逗铣c指揮》網(wǎng)課建設(shè)的必要性?!娟P(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通;高職高專;合唱與指揮;網(wǎng)課建設(shè)【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198(2021)17-207-03【本文著錄格式】李淑珍 .基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的研究[J].中國民族博覽,2021,9(17):207-209.課題項(xiàng)目:本論文

      中國民族博覽 2021年17期2021-11-14

    • 超星學(xué)習(xí)通的五年制高職英語課堂的應(yīng)用研究
      【摘要】超星學(xué)習(xí)通屬于信息化的課程自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái),并且具備共享與傳遞數(shù)據(jù)信息的重要功能。五年制高職英語課的基本目標(biāo)宗旨在于鍛煉培養(yǎng)高職生的英語自主實(shí)踐運(yùn)用能力,因而決定了五年制高職英語課的全面開展過程不能缺少超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)資源支撐。本次研究將超星學(xué)習(xí)通引入到高職課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)基于超星學(xué)習(xí)通的課堂教學(xué)模式并開展該模式的實(shí)踐應(yīng)用,積極探索解決移動(dòng)終端學(xué)習(xí)與高職課堂學(xué)習(xí)之間的融合問題,為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提供新的解決方案。【關(guān)鍵詞】超星學(xué)

      校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10

    • 超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探索
      斌摘 要:超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)生理學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有很好的輔助作用,其不但能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,還能有效提高學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效果。文章從高校生理學(xué)教學(xué)面臨的主要難題著手,指出超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的意義和作用,對(duì)超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略和效果進(jìn)行深度探索分析。關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通;移動(dòng)平臺(tái);生理學(xué)教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào):G642

      成才之路 2021年31期2021-10-28

    • 基于 “超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的“房屋構(gòu)造與識(shí)圖”混合式教學(xué)模式探索
      。2 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的混合式教學(xué)模式探索與改革2.1 線上教學(xué)資源平臺(tái)利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái),開展線上教學(xué),建立“房屋構(gòu)造與識(shí)圖”課程教學(xué)資源庫,采取任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),設(shè)置線上學(xué)習(xí)隨堂測(cè)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨時(shí)檢測(cè),教師可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)短板,線下課堂“以學(xué)生為中心”答疑解惑,有側(cè)重點(diǎn)的去解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。課后作業(yè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果,拓展資源輔助理解多種手段相結(jié)合,提

      居業(yè) 2021年9期2021-10-23

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”的線上線下混合式教學(xué)模式在公共英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
      勢(shì),依托“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái),探究線上線下混合式教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施并提出了線上線下混合式教學(xué)模式存在問題及改進(jìn)策略,以期提升高職英語教學(xué)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】高職英語;線上線下;混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通【作者簡介】李紅艷(1981-),女,安徽滁州人,滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部,講師,碩士,研究方向:英語教學(xué)?!净痦?xiàng)目】滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程教研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2019jyxm001),滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):YJZ-2019-31)。信息技術(shù)全面滲透的

      校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19

    • 基于“超星學(xué)習(xí)通”病理學(xué)大班級(jí)PBL教學(xué)模式的探索和實(shí)踐
      )等上傳“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生線下學(xué)習(xí)。教師通過作業(yè)、隨堂討論、課堂測(cè)試及期中考試等方式了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和能力,為后續(xù)PBL教學(xué)開展做好準(zhǔn)備。(二)PBL教學(xué)開展階段1.組建學(xué)習(xí)小組。利用“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái),組建PBL學(xué)習(xí)小組。依據(jù)“超星學(xué)習(xí)通”的學(xué)情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)將學(xué)生分為優(yōu)秀、積極、隨大流、消極四種類型,隨機(jī)組建由“10%優(yōu)秀學(xué)生+40%積極學(xué)生+40%隨大流學(xué)生+10%消極學(xué)生”構(gòu)成的10人學(xué)習(xí)小組,形成優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)、大多數(shù)學(xué)生參與、

      亞太教育 2021年18期2021-10-18

    • 基于超星學(xué)習(xí)通的信息化教學(xué)改革
      證明,基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展的線上教學(xué),能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。文章詳細(xì)介紹了“電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程在超星學(xué)習(xí)通開展線上教學(xué)的具體步驟方法以及所取得的效果。關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);電工技術(shù);實(shí)訓(xùn)課程;超星學(xué)習(xí)通0 引言《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》中指出:“著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革,逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。”[1]近年來,各

      無線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18

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