高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

董成

【摘要】高中物理知識(shí)和初中相比較具有一定的難度，而且很多知識(shí)偏向于抽象的理論，物理題所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，往往還伴有復(fù)雜的運(yùn)算，這從很大程度上磨滅了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而很多學(xué)生不愿意去深度探索物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)物理的過程中也浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。所以高中物理教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)核心，引領(lǐng)學(xué)生去了解神奇的物理知識(shí)，將抽象變換為形象，幫助學(xué)生體驗(yàn)到其中的快樂，從而擴(kuò)展延伸他們所掌握的物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 激發(fā)興趣? 優(yōu)質(zhì)教學(xué)? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0193-01

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有適合自己學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和核心要點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從側(cè)面推敲讓學(xué)生改變對(duì)物理的原有看法，減少他們的恐懼。教師應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞綆ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理的知識(shí)海洋里，用各種新奇有趣的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)他們?nèi)チ私馕锢碇R(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索物理知識(shí)。

一、高中生在學(xué)習(xí)物理中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)沒有信心

著名的諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦空f過：“成功的秘訣在于興趣”，現(xiàn)如今大多數(shù)高中生不能夠很好的理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，偏偏物理科目需要學(xué)生了解并且掌握系統(tǒng)化的物理知識(shí)，這就難倒了很多學(xué)生，磨滅了他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)物理，他們往往懷有恐懼心理，答題的時(shí)候也容易緊張而影響了對(duì)題目的深度思考，嚴(yán)重影響了他們的最終發(fā)揮。

2.物理教師缺少一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)

可能很多物理教師在講課的時(shí)候喜歡憑著感覺走，而且物理題有很多不確定性，有的時(shí)候一節(jié)課只能講授兩三道題目，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在授課過程中出現(xiàn)了絆腳石，很容易讓學(xué)生在課上出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平參差不齊

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自己的物理素養(yǎng)各有不同，所以就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的物理水平參差不齊，而且在所有科目中水平偏低，在初中階段，學(xué)生早已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過物理課程，所以在升入高中之后，學(xué)生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不同而表現(xiàn)出物理水平的高低偏差。這樣在教學(xué)過程中，會(huì)給教師帶來極大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生理解得快，如果對(duì)知識(shí)進(jìn)行單一的重復(fù)講解，可能會(huì)耽誤他們的時(shí)間，而教師還要保證基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠聽懂課上內(nèi)容，這就影響了教學(xué)效果。

二、物理教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.教師把自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

物理教師在為學(xué)生們講解物理知識(shí)的時(shí)候，要運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，例如根據(jù)物理知識(shí)設(shè)置一個(gè)情景和問題讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際情況來發(fā)言，讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣。教師還可以增添一些有趣的活動(dòng)，例如在課上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生觀察各種精彩有趣的實(shí)驗(yàn)來發(fā)表自己的看法，來調(diào)動(dòng)他們的觀察能力、表達(dá)能力以及物理思維。

2.教師積極為學(xué)生擴(kuò)展物理知識(shí)

高中物理知識(shí)偏向于系統(tǒng)化和抽象化，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能上下連接著很多重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要積極為學(xué)生擴(kuò)展物理知識(shí)，通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，來有選擇的為學(xué)生提供更多可利用的物理知識(shí)。假設(shè)學(xué)生在一個(gè)理論知識(shí)上不能很好的理解，教師就可以通過自己的物理基礎(chǔ)或者查閱書籍為學(xué)生了解與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，通過不同知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的系統(tǒng)性，從而能從某一知識(shí)點(diǎn)中聯(lián)想到更多的物理知識(shí)。

3.了解學(xué)生間的水平差異，進(jìn)行有目的的教學(xué)

教師在為學(xué)生授課前一定要明確他們的物理水平差異，設(shè)置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，這樣才能夠正確的啟蒙學(xué)生對(duì)物理的興趣。教師要理解不同學(xué)生之間的水平差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理有效的教學(xué)方法，如果班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異比較大，可以為他們布置不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不停的進(jìn)步，超越自我。

4.增加與學(xué)生的交流次數(shù)，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化

為保證自己能夠更加精準(zhǔn)的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的交流次數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)態(tài)變化，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改變創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在為學(xué)生授課和解決問題時(shí)要有耐心，從他們的弱點(diǎn)出發(fā)，幫助他們消化和鞏固所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，讓學(xué)生感受到其中的魅力。

結(jié)束語

我們都知道，物理科目在高中所占得比重比較大，而且它的知識(shí)特點(diǎn)偏向于系統(tǒng)化和抽象化，很多學(xué)生被禁錮于它復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)中無法理解，所以物理教師就應(yīng)該通過一些有成效的教學(xué)方法來打破學(xué)生對(duì)物理科目的傳統(tǒng)看法，幫助學(xué)生練就主動(dòng)探索物理規(guī)律的習(xí)慣。教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，和學(xué)生們一起去領(lǐng)悟物理知識(shí)的奧秘，高效的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

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