在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

【摘?要】小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷是道德與法治課的基本任務(wù)之一。為更適應(yīng)該學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)善用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。文章以“歡歡喜喜慶國慶”一課為例，探討對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及價(jià)值觀的引導(dǎo)，示范如何讓學(xué)生在多元而有效的表現(xiàn)性任務(wù)中了解國家象征、培養(yǎng)愛國情懷。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià);愛國教育;道德與法治

【作者簡介】吳曉婷，一級(jí)教師，廈門市骨干教師。

2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。小學(xué)是義務(wù)教育的起步階段，在這一階段中厚植學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的價(jià)值觀是道德與法治課的基本要求。不論是在國內(nèi)工作生活，還是走出國門，愛國情懷都能把中國人緊密團(tuán)結(jié)在一起，向世界展現(xiàn)文明、積極、充滿活力的中國形象。鑒于該學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和道德與法治課的說理性，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用更多樣的教學(xué)方式并善用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中肯定、激勵(lì)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

一、強(qiáng)調(diào)核心，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，指通過關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的實(shí)際表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。在學(xué)校教學(xué)情境下，常用的表現(xiàn)性任務(wù)主要有結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)任務(wù)、口頭表述、模擬表現(xiàn)任務(wù)、做實(shí)驗(yàn)或調(diào)查、創(chuàng)作作品、完成研究項(xiàng)目等[1]。與傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的紙筆測試相比，這是一種更關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也更符合本科目所提倡的評(píng)價(jià)方式——要重視對(duì)兒童活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)及付出努力的程度[2]。我們可以解讀為：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的知情意行。完整的表現(xiàn)性任務(wù)體系包含三個(gè)要素：評(píng)價(jià)目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)及評(píng)分規(guī)則。其中的評(píng)價(jià)目標(biāo)尤為重要，評(píng)分規(guī)則的制定須以評(píng)價(jià)目標(biāo)為指引，不能偏離。所以，教師在選擇評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)慎重考慮。

“歡歡喜喜慶國慶”是小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊第一單元的第三課，教學(xué)流程分為兩課時(shí)，第一課時(shí)要求學(xué)生在“新中國的生日”框架下了解國慶的來歷，通過閱讀革命先烈拋頭顱灑熱血換取新中國的成立的故事，感悟今日美好生活的來之不易，由此對(duì)革命烈士產(chǎn)生懷念與崇敬之情。教材還提供了國旗、國徽、國歌等國家象征，需要學(xué)生在課程后了解其代表的意義，讓“國家”這一抽象概念生動(dòng)而具體地生長在學(xué)生心中，知道作為中國的小公民，人人都有責(zé)任去守護(hù)、愛護(hù)國旗和國徽，知道當(dāng)國歌響起時(shí)，應(yīng)站立致敬。第二課時(shí)要求學(xué)生在“慶祝我們共同的節(jié)日”框架下，知道國慶時(shí)全國人民都會(huì)歡慶國慶，對(duì)祖國產(chǎn)生認(rèn)同感，能主動(dòng)以自己的方式為祖國獻(xiàn)上祝福。

從以上分析可知，本課的教學(xué)核心是掌握國家象征，通過了解新中國成立的歷史培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。那么教師應(yīng)該如何依照本課核心制定適宜的評(píng)價(jià)目標(biāo)呢？周文葉認(rèn)為，適用于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)，是那些居于目標(biāo)核心的、需要持久理解的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分[3]。這些目標(biāo)指向的內(nèi)容，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)熟悉，還應(yīng)能切實(shí)應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)持久的記憶。故而筆者將本課的評(píng)價(jià)目標(biāo)制定為：1知道國旗、國徽、國歌是國家象征，且愛國旗、國徽、國歌;2能用自己的方式慶祝國慶。兩項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)所指皆是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，亦是本課的重難點(diǎn)，貫穿本課表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的全部環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)情感，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性任務(wù)作為整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的重要一環(huán)，具有以下特質(zhì)：開放多元、真實(shí)有效、人人參與。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮該學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，同時(shí)要兼顧科學(xué)合理性和可操作性。任務(wù)的設(shè)置應(yīng)與評(píng)價(jià)目標(biāo)一致，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能展示出評(píng)價(jià)目標(biāo)的界定和達(dá)成狀況。

筆者將本課的表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

任務(wù)1：知道國旗、國徽的意義，畫一幅“我和國旗（或國徽）在一起”的圖畫。

任務(wù)2：寫一份“我的國慶行動(dòng)”計(jì)劃，與同學(xué)一同分享。

任務(wù)1畫“我和國旗（或國徽）在一起”的圖畫，把學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、藝術(shù)創(chuàng)造巧妙融合，既考查了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生在任務(wù)中加深對(duì)國旗、國徽的記憶與理解，激發(fā)屬于自己的，而非教師灌輸?shù)膼蹏楦?。任?wù)2則更加多元開放，和學(xué)生家庭的國慶假期計(jì)劃結(jié)合。學(xué)生既可以自己制定計(jì)劃，也可以和家長合作制定;計(jì)劃的呈現(xiàn)形式可以是繪圖，也可以是表格。筆者也設(shè)計(jì)了計(jì)劃表供學(xué)生參考（見表1）。

正如檀傳寶教授所言，唯有發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性，才能有效克服學(xué)生在接受愛國主義教育時(shí)產(chǎn)生的逆反心理，完成最為真實(shí)、有效的國民身份建構(gòu)[4]。兩個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)都指向?qū)W生愛國之情的培養(yǎng)，以動(dòng)手創(chuàng)作替代教師枯燥抽象的說理。由于聯(lián)系了自身的日常生活，學(xué)生更真實(shí)地感受到自身與國家不可分割的關(guān)系。

三、確定目標(biāo)，制定評(píng)分規(guī)則

合適的評(píng)分規(guī)則能有效引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，指明學(xué)生表現(xiàn)性任務(wù)的進(jìn)行方向，也能夠體現(xiàn)學(xué)生圍繞評(píng)價(jià)目標(biāo)執(zhí)行任務(wù)時(shí)所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度。本課愛國主義教育的目標(biāo)十分明確，故而評(píng)價(jià)規(guī)則的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)制定。

評(píng)分規(guī)則的呈現(xiàn)方式比較豐富，常見的有：核查表、分值系統(tǒng)、分析性量規(guī)、整體性量規(guī)等。教師在選擇時(shí)需考慮學(xué)生的學(xué)情與評(píng)價(jià)目標(biāo)相匹配，以達(dá)到最佳的評(píng)價(jià)效果。本課采用了核查表的評(píng)價(jià)方式，能有效針對(duì)關(guān)鍵元素進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能使觀察活動(dòng)清晰、具體、易懂且便于記錄。因此，它是許多觀察研究普遍采用的觀察策略之一。圍繞上文設(shè)計(jì)的兩個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生和教師使用的兩份核查表（見表2和表3）。

根據(jù)表2的設(shè)計(jì)，如果學(xué)生獲得4顆星星，則可評(píng)為優(yōu);如果獲得2～3顆星星，則為良;如果只獲得1顆星星甚至沒有，則有待努力。此表為學(xué)生自評(píng)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的兩項(xiàng)能力：知識(shí)學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。知識(shí)學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在能正確畫出國旗（或國徽），把課堂所學(xué)（認(rèn)識(shí)國旗、國徽并知道其象征意義）運(yùn)用于表現(xiàn)性任務(wù)中;而學(xué)生繪圖表現(xiàn)出的情感則反映其價(jià)值觀，學(xué)生與國旗（或國徽）在一個(gè)畫面中應(yīng)表現(xiàn)出幸福快樂或是驕傲自豪。學(xué)生獲得的評(píng)價(jià)不是簡單的對(duì)錯(cuò)，也不是單純的得分，而是既要體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)習(xí)得程度，也要對(duì)學(xué)生的愛國情感進(jìn)行引導(dǎo)。

根據(jù)表3的設(shè)計(jì)，如果學(xué)生獲得4顆星星，則可評(píng)為優(yōu);如果獲得2～3顆星星，則為良;如果只獲得1顆星星甚至沒有，則有待努力。此表為教師評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)目關(guān)注四個(gè)要素：學(xué)生是否會(huì)制作計(jì)劃表、能否合理安排國慶長假、國慶長假中是否安排了愛國行動(dòng)、計(jì)劃是否科學(xué)可行。四個(gè)要素皆指向?qū)W生的綜合運(yùn)用能力，鑒于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)際行動(dòng)的考量不足，教師可以先將評(píng)價(jià)項(xiàng)目向?qū)W生說明，并且強(qiáng)調(diào)計(jì)劃表應(yīng)具備“愛國行動(dòng)”的要素，讓學(xué)生明白慶祝國慶的行動(dòng)是考核重點(diǎn)之一，學(xué)生要以此為前提，科學(xué)、合理地生成自己的計(jì)劃表。教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表時(shí)應(yīng)充分考慮表中評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是否合理、是否能指引學(xué)生掌握知識(shí)、是否能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀等。正如高本光所言，小學(xué)道德與法治教師不僅要會(huì)教，更要會(huì)評(píng)價(jià)，開展學(xué)科評(píng)價(jià)應(yīng)該成為小學(xué)道德與法治教師的“分內(nèi)事”[5]。一個(gè)合理的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅可以使學(xué)生對(duì)道德與法治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確而積極的價(jià)值觀，也是教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

綜上所述，一個(gè)完整的表現(xiàn)性任務(wù)體系應(yīng)有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，還要設(shè)計(jì)適宜學(xué)情且科學(xué)合理的表現(xiàn)性任務(wù)和易于操作的評(píng)分規(guī)則。道德與法治是低學(xué)齡段學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國情懷的重要科目。作為道德與法治的任課教師，應(yīng)該致力于用更多元的教學(xué)方式，以更能表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

參考文獻(xiàn)：

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[4]檀傳寶.愛國主義教育應(yīng)當(dāng)貫徹理性的教育原則[J].中國德育，2018（1）：7-8.

[5]高本光.小學(xué)道德與法治學(xué)科教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展探討[J].中小學(xué)德育，2019（1）：19-22.

（責(zé)任編輯：朱曉燦）