核心素養(yǎng)下小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)分析

摘 要：新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)提出了有關(guān)核心素養(yǎng)的要求，大部分教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用多種多樣的方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要對(duì)小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)進(jìn)行有效的探究和分析，以期通過提升學(xué)生寫話能力來達(dá)到滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文教學(xué);看圖寫話

一、核心素養(yǎng)下進(jìn)行看圖寫話教學(xué)的必要性

在逐步推進(jìn)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革環(huán)境下，小學(xué)生的看圖寫話標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地提高了，這主要是針對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出的。所謂的語文核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生對(duì)語文文章的理解能力、對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力、對(duì)語文思維的培養(yǎng)能力，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生的各個(gè)方面都得到提高，使學(xué)生能積極學(xué)習(xí)語文并運(yùn)用語文。另外，作為語文教師，不要一味地使用傳統(tǒng)的方式方法，這會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，而是要善于分析、總結(jié)有效的或者更加高效的培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的方法，讓學(xué)生快速鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)從圖片中提取有效信息、從寫話中感悟人生道理，進(jìn)而將這些感悟運(yùn)用在生活中，提升語文核心素養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)下，小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的實(shí)施方式

1.進(jìn)行課堂朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語文理解力

深入理解文章與掌握足夠的詞匯數(shù)量兩者之間有著密不可分的關(guān)系。語文教師在課程教學(xué)中可以安排學(xué)生朗讀，讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)文章，從中體會(huì)人生樂趣和人生哲理，拓寬學(xué)生的詞匯面和知識(shí)面。比如，在給學(xué)生講授《找春天》這篇文章時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一字一句的朗讀，幫助學(xué)生掌握生字詞，再讓學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生邊看春景圖邊朗讀，身臨其境地感受春天來臨的美妙。這樣，學(xué)生通過朗讀的方式，將對(duì)春天的情感充分抒發(fā)出來，腦海中呈現(xiàn)出多樣的春景圖，達(dá)到情景交融、融情入境。在接下來的寫話過程中，當(dāng)老師把另外一些春景圖展示出來時(shí)，學(xué)生就可以很好地將情感融入表達(dá)中，提高看圖寫話的技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)自然美、熱愛大自然的情感，達(dá)到了審美教育的效果。

2.開展繪本教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯思維能力

在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師可以依據(jù)學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，把學(xué)生放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象展開寫作。生動(dòng)的繪本是每個(gè)學(xué)生都樂于接受的，其內(nèi)容豐富，有字詞，也有圖片，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師應(yīng)該實(shí)時(shí)把握學(xué)生的這種學(xué)習(xí)風(fēng)格，選取思考空間比較大的繪本，讓學(xué)生將繪本中描述的場景表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，教師要尊重學(xué)生的意見和想法。小學(xué)生的想法天馬行空，有許多我們成人無法理解的情感世界，我們應(yīng)利用好這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫話能力。

3.加入生活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)技能

小學(xué)生對(duì)外界充滿了好奇，作為教師，要在核心素養(yǎng)的正確指導(dǎo)下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀、寫作能力，讓學(xué)生從生活中尋找到寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，所以，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中觀察到的內(nèi)容呈現(xiàn)在寫話中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運(yùn)用生活素材豐富寫話內(nèi)容的能力。比如，在教學(xué)《畫楊桃》時(shí)，教師可以拿一個(gè)楊桃讓學(xué)生觀察，說說楊桃的樣子。學(xué)生在說的過程中鍛煉了說話的膽量和說話的思維，對(duì)提高自己的語言能力很有幫助。

4.看圖寫話能力的培養(yǎng)要重視詞匯積累和圖片的有效結(jié)合

一般情況下，很多學(xué)生在寫作過程中覺得詞語匱乏，這其中很大的原因在于小學(xué)生閱歷不足，沒有積攢足夠的詞匯量，因此，老師在日常的教學(xué)過程中需要帶領(lǐng)學(xué)生積累詞匯和優(yōu)美語句，比如背誦名人名言和仿寫好詞好句，不僅如此，更為重要的是要提醒學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀并積累詞匯的重要性，其中最有效的方法就是將圖片運(yùn)用到詞匯積累中。學(xué)生對(duì)形象的事物總是記憶深刻的，通過圖片與詞匯積累的有效結(jié)合，學(xué)生能將詞匯存儲(chǔ)在腦子里，看到某張圖就能想到某些優(yōu)美的句子和詞匯，這樣學(xué)生寫作時(shí)才能巧妙運(yùn)用這些詞匯，從而達(dá)到隨取寫作素材的目的。

舉一個(gè)簡單的例子，在日常教學(xué)中，老師可以開展十幾分鐘的分析“圖畫”的小討論，例如，春季的學(xué)校充滿了生機(jī)，樹上的綠芽剛剛冒出來，還有許多含苞待放的花朵。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去仔細(xì)觀察生機(jī)勃勃的春季，可以是嘰嘰喳喳站在枝頭的小鳥，也可以是不停流走的云朵，還可以是花草樹木等，將自己的感受寫成作文，寫完過后在班級(jí)進(jìn)行分享展示，這樣可以讓學(xué)生了解到別人的視角，拓寬他們的視野和思想，也能積累更多有效的素材。最后，老師可以讓學(xué)生課下親自搜集相關(guān)的優(yōu)秀文章，感受文章中對(duì)花草魚蟲的描寫，這樣學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)感知寫作，而且可以積攢寫作材料，達(dá)到事半功倍的效果。

歸根結(jié)底，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，身為教師，應(yīng)該重視學(xué)生的獨(dú)特性，提高學(xué)生的寫作實(shí)力，也可以利用看圖寫話的方式啟發(fā)、開導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的想法，引導(dǎo)學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的想象力。

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作者簡介：尚侃，男，中小學(xué)一級(jí)教師，安定區(qū)永定路小學(xué)教師，研究方向：語文學(xué)科。

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