培養(yǎng)學生自主學習能力，提高小學數(shù)學教學效率

吳莉娜

摘要：當前，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，已經(jīng)不只是素質(zhì)教育的目標，更是社會對人才發(fā)展的要求，更對學生以后的學習和成長有著非常積極的促進作用。因此，小學數(shù)學教師在教學中，應該善于引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好自主學習能力，從而促進學生獨立思考能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

在新課改和素質(zhì)教育背景下，小學數(shù)學教學的要求也在不斷提高。尤其是在學生自主能力培養(yǎng)方面，教師應該以學生為教學主體，引導學生養(yǎng)成良好自主學習習慣。對此，本文就如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行了探討和分析，希望可以為廣大一線小學數(shù)學教師提供幫助或參考。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在以往的傳統(tǒng)教學中，數(shù)學教師往往都采用灌輸式教學方式，學生被動接受教師所傳遞過來的知識，導致學生對課堂學習產(chǎn)生抵觸心理，從而無法獲得理想教學效果。久而久之，學生受身心發(fā)展規(guī)律影響，很快就會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦情緒，逐步喪失學習興趣，最終形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)如今，新課標要求，數(shù)學教師在課堂教學中，要以學生生活和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選擇有利于調(diào)動學生學習積極性的生活化素材，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生參與學習數(shù)的學興趣。

學生在一年級已經(jīng)對鐘表有了初步的認識，因此我在教學二年級的《認識時間》時，提前搜集了一些關(guān)于“表”的資料，準備了不同時期的鐘表不同樣式的圖片，做成多媒體課件，在課堂上呈現(xiàn)給學生。同時，還給學生播放了春節(jié)除夕之夜時的熱鬧場景，到人們與春節(jié)聯(lián)歡會主持人一起倒數(shù)“5、4、3、2、1”時，我還會提問學生“這些數(shù)字的單位是什么？”學生們紛紛回答：“秒?！痹倮^續(xù)提問：“1秒是多久？秒、分、時之間應該如何換算呢？……”學生的學習興趣在此情景中被充分激發(fā)出來，自主學習的欲望也愈加濃厚，從而提高了學生的自主學習意識。

二、小組合作學習，提高自主意識

合作學習是一種非常重要的學習方式和方法，在各個階段的各個學科中得到廣泛應用，且獲得了較為理想的效果，尤其是對智力和認知等方面能力正處于發(fā)展和成熟階段的小學生的學習來說，有著極為積極的促進作用。學生智力和認知等學習能力在小學階段還沒有獲得較為全面的發(fā)展，在對相關(guān)數(shù)學問題等知識進行探究和學習的過程中，難免會遇到一些不同程度的困難，如果不能及時解決，不僅會影響學生對相關(guān)數(shù)學知識的掌握，還會讓學生學習的積極和熱情受無法及時解決相關(guān)數(shù)學問題而逐漸喪失。若開展小組合作學習，讓學生充分發(fā)揮共同作用，通過共同協(xié)作來探究相關(guān)數(shù)學問題的解決思路和方法，充分調(diào)動他們的自主學習熱情，從而在合作學習中培養(yǎng)學生良好的團結(jié)協(xié)作和競爭等意識，繼而為學生身心健康的全面發(fā)展提供有力保障。

學生在學習關(guān)于“長方形的周長”的數(shù)學知識時，我就先給學生講解長方形的相關(guān)理論知識，之后將他們分成若干學習小組，并為各小組布置相應練習題，如“已知長方形的長為8厘米，寬為5厘米，問這個長方形的周長是多少？”“數(shù)學課本的封面長為15cm，寬為10cm，那么數(shù)學課本風面的周長是多少？”等。然后，我會引導各小組學生集中討論這些問題，最后各小組通過探討，可以得出三種不同的計算方法。這時，我再從整體上引導小學生對相關(guān)數(shù)學問題的解決方法進行歸納和總結(jié)。這樣，不僅可以有效調(diào)動學生自主學習熱情，促進學生對“長方形周長”求解公式的內(nèi)化程度，還能充分提高學生的自主學習意識。

三、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習習慣

當前，很多小學高年級學生依然沒有養(yǎng)成良好學習習慣，仍需要教師的監(jiān)督和引導，才能主動去學習數(shù)學知識。對此，數(shù)學教師在教學中，應該主動轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立“學”大于“教”的思想觀念，及時改進教學方式，積極采用現(xiàn)代化教學方法。而要想轉(zhuǎn)變教師的教學思想及教學方式，首先就要讓任課教師正確認識到，讓學生自主學習并不是完全放任不管，而是要通過自主學習，引導學生尋找到適合自己的學習方法，并使其在以后的學習中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

筆者在教學《長方體》時，提前設置了重難點問題，并在課上留給學生15分鐘的自學時間，讓他們初步了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，并能做簡單的課后練習。另外，教師可以給學習能力較強的學生布置一些難度較高的題目，既有助于鍛煉學生自主學習能力，又能提高學生學習積極性，促使其養(yǎng)成良好學習習慣，從而大大提高整體學生的學習效果及教學效率。

總之，在小學數(shù)學教學中，提高學生學習成績并不是主要目的，學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升才是小學階段數(shù)學教育的重中之重，是為學生以后學習更高難度的數(shù)學知識夯實基礎(chǔ)。學生的學習成績固然重要，但是引導學生在學習過程中養(yǎng)成良好自主學習能力，與提高學生成績并不產(chǎn)生沖突。因此，教師要以新課改和素質(zhì)教育理念為指導思想，不局限于眼前利益，眼光放長遠，注重學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)，為其以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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