初中信息技術(shù)教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)自主合作探究式學(xué)習(xí)問題研究

賈明祥

摘 要：本文通過對(duì)初中信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中存在的問題，探討科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升措施，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的自主合作探究意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);自主;合作探究

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為人才的基本能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。初中信息技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的主要途徑，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這就要求教師要成分結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)完善，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)特點(diǎn)

信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維理解和實(shí)踐能力要求較高，知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。而信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，并不能準(zhǔn)確的反映技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，這就要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，通過網(wǎng)絡(luò)自主合作探究的高效開展，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)水平的穩(wěn)步提升。[1]

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，受到教師傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，學(xué)生的自主性受到極大的制約，不能有效激發(fā)學(xué)生的參與度，使得學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響。首先，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不夠重視，教學(xué)時(shí)間不足，對(duì)相關(guān)資源缺乏有效的投入，對(duì)教學(xué)效果的考核過于理論知識(shí)，不能學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開展。其次，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)，不能對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，采用以知識(shí)的直接傳授為主的教學(xué)形式，不能保證較好的教學(xué)質(zhì)量。[2]

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)自主合作探究式學(xué)習(xí)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路

在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，仍然存在著較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生的主體地位，在課程教學(xué)中大多采用以直接講述為主的形式，不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其處在知識(shí)的被動(dòng)接受位置，不利于課堂專注度的提升。這就要求教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其能夠形成良好的主動(dòng)探索意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。特別是隨著信息技術(shù)革新速度的加快，信息技術(shù)課程的教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講述，不能使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的自主探究。同時(shí)，初中學(xué)生的思維意識(shí)逐漸成熟，個(gè)體間的思維模式存在著一定的差異，對(duì)知識(shí)的理解程度也不盡相同，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)教學(xué)需求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)行合理的分組，并制定相應(yīng)的合作目標(biāo)，通過組內(nèi)成員的共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的高效掌握，使學(xué)生的思維活躍度得到有效的激發(fā)。[3]

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，教師要按照自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，進(jìn)行教材內(nèi)容的科學(xué)提取和改進(jìn)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的實(shí)際，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行知識(shí)的高效準(zhǔn)確的構(gòu)建，提升對(duì)知識(shí)的理解程度，并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)思維的活躍，對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成更加直觀的理解和深刻的記憶，并能夠?qū)χR(shí)的實(shí)際運(yùn)用形成有效的掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和正確的使用，為教學(xué)過程高效推進(jìn)提供有效的支持。例如在教授Flash制作知識(shí)時(shí)，教師可以利用上機(jī)時(shí)間，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效鋪墊，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)制作技巧的自主搜索和學(xué)習(xí)，并為通過小組內(nèi)的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)作品的完成，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得能力的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的探索欲望

學(xué)生的積極參與是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，提升趣味性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，推動(dòng)自主探索過程的開展。教師可以利于網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)建，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成直觀的印象，提升自主探索的欲望，配合教師的引導(dǎo)過程，如提出相應(yīng)的問題，使其能夠主動(dòng)利用情境元素，進(jìn)行問題的解決。在情境的探索過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如在教授電子郵件的知識(shí)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的視頻，對(duì)電子郵件進(jìn)行介紹，提升學(xué)生的興趣，布置小組合作任務(wù)，進(jìn)行郵件發(fā)送知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)成員相互將的郵件收發(fā)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)學(xué)習(xí)情況形成直觀的反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)存在問題和不足的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有效的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)課程中積極開展網(wǎng)絡(luò)自主合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)虒W(xué)效果的提升形成積極的影響，教師要積極準(zhǔn)備教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周楓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“自主合作探究”學(xué)習(xí)模式探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（5）：94-96.

[2]張森茂.信息技術(shù)環(huán)境下“主動(dòng)探究合作”學(xué)習(xí)方式初探[J].甘肅教育，2018（12）：81-81.

[3]金艷艷.試論探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)課實(shí)施對(duì)策[J].好家長，2018（34）：186-186.