現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張利娟

摘 要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也是學(xué)生教育再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺(tái)。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);問(wèn)題情境;創(chuàng)新思維;課堂效率;生活實(shí)際

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

教師的教學(xué)要求根據(jù)兒童的心理特征和教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助“CAI”，通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，要想不斷地啟發(fā)小學(xué)生的求知欲，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的過(guò)程，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。例如：在教學(xué)“復(fù)試折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”這課，通過(guò)利用幻燈片復(fù)習(xí)了單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，分析兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)找出兩幅單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的麻煩，制造出認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生為了能解決問(wèn)題想出了更好的辦法就是合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。這一課通過(guò)幻燈片展示出生活中的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題后，試著去努力解決問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點(diǎn)，他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備。這時(shí)候?qū)W生的思維，完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)有關(guān)幾何初步知識(shí)時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，可以形象直觀的來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示：點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面，面動(dòng)成體，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可以利用課件把6個(gè)彩色的長(zhǎng)方形（兩兩相同，通過(guò)平移，旋轉(zhuǎn)等方法圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）讓學(xué)生清楚地知道長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形這一本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生由平面到立體，由二維空間到三維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。同時(shí)，也為學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四大塊內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力是新課標(biāo)的目標(biāo)之一。如果采用幻燈片動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，而且能突出的較強(qiáng)的刺激作用有助于學(xué)生理解圖形面積公式的本質(zhì)屬性。比如延長(zhǎng)變化、重現(xiàn)過(guò)程、分解過(guò)程、組合過(guò)程、運(yùn)動(dòng)軌跡以及大小變化、遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)換等等，都可以生動(dòng)地再現(xiàn)事物（知識(shí)）發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使比較難察覺(jué)的東西能清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生感受能力可以承受的范圍內(nèi)，從而克服人類(lèi)感官的局限，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和時(shí)間，從而達(dá)到反映事實(shí)、呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的功效。例如，在教學(xué)“三角形的面積公式”中三角形面積的公式的推導(dǎo)的這一過(guò)程中，“三角形面積公式與平行四邊形面積公式有著密切的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生將已有的知識(shí)進(jìn)行遷移。引導(dǎo)學(xué)生將已有的三角形轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)過(guò)的平行四邊形或長(zhǎng)方形。進(jìn)而探究圖形之間的聯(lián)系，找到面積的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，有關(guān)平面圖形的周長(zhǎng)和面積。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我利用課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，滲透轉(zhuǎn)化思想。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂的容量，提高了效率。

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。多年教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，這一點(diǎn)在練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最為突出。例如：過(guò)去高年段在上解決問(wèn)題時(shí)，老師要把題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看黑板做題目，這樣老師在上課前就得花比較多的時(shí)間去抄題目，而且單單的只是在做應(yīng)用題，學(xué)生們沒(méi)法真正理解題目的情境?，F(xiàn)在我們利用了現(xiàn)代化教學(xué)，課前做多媒體課件，可以把應(yīng)用題用幻燈片的形式展示，還能把題目中的情境用圖片來(lái)展示，讓學(xué)生更容易理解題目中的意思。學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的效率大大提高了，增大了教學(xué)的容量，有助于發(fā)展學(xué)生的注意力，記憶了，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性和創(chuàng)造性等綜合數(shù)學(xué)能力，提高了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，基于信息技術(shù)的環(huán)境可以對(duì)教學(xué)提供更多的支持：創(chuàng)設(shè)真是的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息、提供多種多樣的交互方式。在我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，使更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。它能使我們的課堂教學(xué)變得更生動(dòng)，能最大程度的喚起學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正插上自由的翅膀。